信息化教育为学习服务

21世纪是知识经济的时代,是信息技术的时代,传统的教育形式正在受到日益明显的冲击,催生出适应信息文明,为信息社会服务的信息化教育。 计算机辅助教学,是学校教育信息化建设的起始阶段。近年来,随着信息技术突飞猛进的发展,计算机辅助教学又进入了一个崭新的发展阶段,它的特点是网络化、多媒体化与智能化。     

影响课堂计算机辅助教学效果的因素分析

随着计算机技术和网络技术对教育教学的深入影响,计算机逐步进入课堂,计算机辅助教学得到了空前发展.课堂计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心,是我国大中小学计算机辅助教育的应用重点.当前课堂计算机辅助教学仍处于研究和探索阶段,课堂计算机辅助教学受到软件、教师、环境、学生等因素的制约,其教学效果没有充分发挥出来.本文主要探讨影响课堂计算机辅助教学效果的诸多因素,分析当前课堂计算机辅助教学的认识和实践误区,从而有效地控制各因素的影响,提高课堂计算机辅助教学效果.     

运用多媒体技术 优化英语课教学

随着时代的发展,教育教学活动越来越多地受到现代信息技术的影响,尤其是多媒体技术的发展与应用给学校的教育教学带来了巨大的变化。计算机辅助教学(CAI)逐渐进入课堂,使英语课堂教学进入了全新的发展阶段。多媒体电脑集声音、动画、文字于一体,大大加     

如何实现信息技术与政治教学整合

政治学科运用信息技术教学早已不是什么新鲜事,并且已经从单纯盼计算机辅助教学,发展到信息技术与政治教学整合的阶段,取得了长足的进展.但在实践探索过程中,仍存在一些偏差和误区.本文仅就信息技术与政治教学整合实践中存在的误区及走出误区的办法作一点粗浅的探讨.……     

信息技术与教学活动的融合:历史透视和未来展望

信息技术与教学活动融合的视角正由媒体论及中介论走向关系论.信息技术与教学活动融合的历史脉络可划分为以语言扩展为主的诠释阶段、以认知融合为主的背景阶段、以经验延伸为主的具身阶段和以拟人化思维为主的它异阶段.智能时代信息技术的"类人"特性越来越明显,将助推信息技术由进入教学走向自适应教学,基于生命视角开启信息技术与教学活动的生态式融合,以互利共生促进信息技术与教学活动融合实现整体和谐,从而有效适应未来教育智慧育人之需.     

信息技术与数学学科整合的认识和实践

1信息技术与数学教学整合是数学教学的必然发展趋势 计算机应用于数学教学是从计算机辅助教学开始发展的.计算机辅助教学的观念与实践对数学教学起到了一定的促进作用.但是计算机辅助教学的推广中出现了一些偏差和问题.如何克抗指出"信息技术与课程整合不等同于CAI",他说,"信息技术与课程整合后,实际上信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具,而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质";解月光则提出信息技术在学科教学中应用可以有两个层面:一是基于"辅助"的理念,将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教或学中的问题.二是基于"整合"的理念,使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习.     

小学语文多媒体课件运用的“三偏离”

随着信息技术的不断发展,多媒体辅助教学已经很普遍地进入中小学课堂.多媒体教学可以为学生创设多种学习环境,提高教学效率.但我们应清醒地看到,当今教坛存在着神化多媒体辅助教学的倾向和滥用多媒体的现象.在语文阅读教学中,画蛇添足般使用多媒体辅助教学的现象时有发生.     

信息技术应用下的小学语文情境创设技巧

随着互联网普及程度以及信息化水平的不断应用,我国已经全面进入了信息技术新时代,信息技术在我国教育领域中的作用也越来越重要.那么,语文教师如何科学有效地利用互联网信息技术辅助小学阶段的语文教学工作,在信息技术应用背景下,小学语文进行情境创设的技巧,全面激发学生主动学习的兴趣,吸引学生在学习过程中的注意力,从而提高学生主动学习语文知识主观能动性,使学生可以在信息技术创设的语文教学情境中积极主动地发现问题、解决问题,提高学生思维发散能力以及空间想象能力,使学生获得全面发展.     

信息技术与基础教育课程整合的具体方式

信息技术在基础教育过程中发挥了越来越重要的作用，如何应用信息技术辅助教学、辅助学生学习、培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，并带动教育教学全面改革，也逐渐引起人们的重视。笔者根据多年的教学经验和对信息技术与基础教育课程整合的研究，根据信息技术与基础教育课程整合的程度和深度，将信息技术与基础教育课程整合分为以下三个阶段。     

借信息技术之威强课堂教学之效

信息技术进入到数学课堂教学中,使人们对数学本身及其教学方法的认识有了根本的转变.本文就运用信息技术辅助小学数学教学对提高课堂教学效率的优势进行了探讨.     

基于信息技术的小学数学智能化教学创新分析

随着科学技术的快速发展,以网络和多媒体为核心的现代信息技术被广泛应用到教学领域,教育教学进入智能化时代。小学数学是小学阶段的重要课程,为提高教学效果,培养学生的数学素养,激发学生的创造力,教师要合理使用信息技术辅助教学,创新教学方法,打造智能化教学课堂,为有效培养学生的学习兴趣奠定良好基础,帮助学生实现高效率的学习。本文立足实际,对基于信息技术的小学数学智能化教学创新策略展开探讨和研究。     

课程整合的任务

纪元2000年前后,信息技术与课程整合的话题进入我国教育改革的视野,当然更进入到教育技术界人士的视野,大家一改过去的计算机辅助教学旗号,浩浩荡荡地杀奔到"整合"事业中来.     

信息技术与学科教学整合的实践与思考

一、信息技术与学科教学整合的本质信息技术与学科教学整合的本质是教学方法的变革,根据我校的研究,按信息技术在课堂教学中的作用和地位可划分为三个阶段:演示工具阶段,学习工具阶段,整合阶段。在演示工具阶段,信息技术替代教师的部分授递功能,例如通过课件演示强化教学重点或帮助学生突破一些教学难点等。信息技术的本质就是教具,只是起辅助教学的作用,信息技术的参与并没有使教学方法得到根本的改变,学生仍然处于被动的学习状态,学生学习的主体性没有得到体现和落实,“人灌”变成了“电灌”,因而遭到众多教育专家的批评。于是信息技术的…     

对高中信息技术教学中互动模式的研究

随着科技日新月异的发展,信息技术的运用范畴越来越广,成为人们生产与生活中必不可少的重要内容.小学阶段就已经开设信息技术课程,学生进入高中阶段以后,如何采取更为有效的形式激发学生的学习兴趣,提高信息技术教学成效,是每一位信息技术教师应当深入思考的问题.互动模式是近年来运用得较为广泛、成效较为显著的教改模式,对高中信息技术成效的提升与学生信息技术素养的提高都具有积极的作用.     

对农村学校开展信息技术教学的再探讨

随着信息技术的飞速发展,农村学校的信息技术教育已进入各学科的课堂教学中,这迫使教者必须具备计算机应用技术的操作方法和基本技能.传统教学中,教师传道授业解惑的三件法宝——一本书,一支笔,一张嘴,在教育现代化的今天,已经力不从心.在多年的农村信息技术教学的开展实施中,笔者深感计算机辅助教学的重要性,计算机教学无形中在素质教育的过程中发挥了它的独特优势和作用.那么,在信息技术教学中,如何发挥现代教育的优势与各学科教学的整合呢?笔者就多年的教学经验总结如下.     

影响课堂计算机辅助教学效果的因素分析

随着计算机技术和网络技术对教育教学的深入影响，计算机逐步进入课堂，计算机辅助教学得到了空前发展。课堂计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心，是我国大中小学计算机辅助教育的应用重点。当前课堂计算机辅助教学仍处于研究和探索阶段，课堂计算机辅助教学受到软件、教师、环境、学生等因素的制约，其教学效果没有充分发挥出来。本文主要探讨影响课堂计算机辅助教学效果的诸多因素，分析当前课堂计算机辅助教学的认识和实践误区，从而有效地控制各因素的影响，提高课堂计算机辅助教学效果。     

运用多媒体技术 优化英语课教学

随着时代的发展,教育教学活动越来越多地受到现代信息技术的影响,尤其是多媒体技术的发展与应用给学校的教育教学带来了巨大的变化。计算机辅助教学（CAI）逐渐进入课堂,使英语课堂教学进入了全新的发展阶段。多媒体电脑集声音、动画、文字于一体,大大加速了人们对事物的感受与理解,而且连入因特网后能够提供更多的信息资源,就这一方面来说,目前没有哪一种传统的教学媒体能与多媒体电脑相媲美。     

浅谈小学数学教学中信息技术的有效运用

信息技术作为教学工具进入小学数学课堂,显示了它明显的优势。数学教师应仔细研究教学内容,根据教学内容的需要,选择适合的信息技术去表现教学内容,寻求其与传统教学手段的最佳结合,使其在课堂教学中得到有效运用,真正发挥信息技术辅助教学的作用。     

浅谈信息技术课堂教学法

随着信息全球化的来临,计算机和因特网等现代信息技术日益普及,全面影响了我们的日常学习和生活方式.信息技术的能力已经成为衡量现代人最基本的能力和文化水平的标志.信息技术课程顺应时代潮流成为基础教育阶段的一门重要课程.这就要求信息技术教师在教学实践中要切实培养学生应用信息技术的各种能力.为达到预定目标,教师在教法上可尝试一种或多种教法教学,可尝试采用情境导入法、任务驱动教学法、录制视频辅助学习法、小组合作、创新开放式教学法、信息技术与课程整合法等教学方法.     

信息技术与高中化学教学的整合

"信息技术与新课程的整合"是我国面向21世纪基础教育课程改革的新亮点,将信息技术应用于教育教学,可有效优化课堂结构,提高教学质量和效率。在教育新常态下,高中化学教学改革已经进入关键的攻坚阶段,如何充分发挥信息技术的优势,打造高效的课堂模式、全面提升学生化学核心素养、实现信息技术与高中化学教学的深度整合.