影视语言能力的培养对新闻教育的意义

影视语言在传播方面有着文字语言无法比拟的优势,培养学生的影视语言能力已成为新闻教育的重要组成部分。影视语言能力包括两个方面的含义：影视语言读解能力和影视语言讲述能力。前者需要在学理的层面培养学生深入解读影片的全息视角;后者需要在术科的层面培养学生摄录编播导的实践能力。     

浅论戏剧语言与影视语言的异同

影视表演是从戏剧表演基础上发展而来的,这就使得影视语言与戏剧语言存在着一定相同的地方,而由于影视表演自身的包容性更强,这就使得影视语言与戏剧语言存在着一定不同之处,本文就影视语言与戏剧语言的异同进行相关研究,希望能够以此推动我国影视表演与戏剧表演的相关发展。     

浅析“影视语言课程”在大学英语专业中的开设

当前,随着教学硬件设施的不断完善,许多大学英语专业都已开设了视听课、听力训练、自主听力之类以观看国外影视作品来提高本专业学生英语素质的课程,但据笔者观察,在这种课程的安排下学生仍然只处于被动接受的状态,而没有自主参与的能力。本文就此种情况,对"影视语言课程"在大学英语专业中的开设从理论及实践方面进行剖析,以此证明此课程开设的必要性。     

浅谈C语言与汇编语言混合实践课程教学改革

本文以广西科技大学软件工程专业软、硬件实践类教学改革为基础,提出一种新型实践类教学改革方法。实践类教学是计算机类专业的重点,本文在分析了C语言程序设计课程与汇编语言程序课程特点的基础上,提出了在程序设计的实践中,融合C语言与汇编语言的特点,让学生从程序设计的角度更加深刻的理解计算机系统的工作原理,提高学生的综合素质,建立合理的专业知识架构。     

《C语言程序设计》教学之我见

《C语言程序设计》是大学理工专业的一门重要必修课,但是学生学习该门课时都或多或少地感到头疼,学习不得要领,这就要求我们教师在教学中特别注意教学方法。本文结合作者多年的教学经验,介绍了几个关于程序设计类语言课程的教学观点。     

英语专业学生英语语言能力和语用能力的调查与对比分析

本文对英语专业学生英语语用能力与语言能力进行了调查,并对两类调查的结果作了对比分析。调查结果表明：①被调查学生的语用能力与语言能力的发展不平衡：②语言能力较强的学生语用能力不一定强。以上调查与分析对英语教学的启示主要有：①现在的大学英语教材不仅应该注重语言知识的培养,还要注重提高学生的语用能力：②各类测试中应该加入考查学生语用能力的内容。     

影视色彩语言在动画作品中的表达

在影视动画作品中,色彩语言是重要的表达元素之一,是一种非常关键的影视语言.动画作品是一种比较夸张的艺术表现形式,将人类的情感以及生活方式等内容以感性的表现方式呈现给观众,要让动画作品的艺术感染力得到最大程度的发挥,就要重视影视语言的运用.影视镜头、影视色彩、配乐、构图、影调、剪辑都属于影视语言,各有着不同的作用.     

语言与文化课程的跨学科教学模式研究

本文主要研究语言与文化课程的跨学科教学及模式应用。将语言学、翻译学、经贸学等学科相结合,通过语言与文化课程这一主线串联起学生所学的分散知识,使学生在一门课程中接受不同学科的影响,促使学生从不同的学科视角来思考问题。同时,对教师而言,能够促使不同学科教师在课程内容设计、教学组织形式等方面,取长补短,促进教学水平提高。     

C语言教学方法的新思路

为了提高大学C语言课程的教学质量,调动学生学习C语言的学习兴趣,提出了一些C语言教学的新思路,这些新思路已经被试用于计算机专业学生的C语言课程的教学实践中,取得了很好的效果。     

新工科背景下的“C语言程序设计”教学改革研究

为了提高“C语言程序设计”课程中学生的实践动手能力和创新能力,以教育部新工科建设的理念和要求为背景,结合当下教学现状并参照教学目标,提出以学科竞赛为载体的项目式教学模式,根据课程知识点拆分项目任务,将其贯穿于整个学习过程,保证全过程均可有效培养学生实践、创新能力及职业素质。同时以学科竞赛为载体,探索培养计算机类专业人才创新能力的策略和措施,提高学生对“C语言程序设计”课程的学习积极性,进一步提高“C语言程序设计”教学效果。     

保姆式语言输入对大学英语听力教学的启示——基于语言学科平台的应用研究

本文从母语输入——保姆式语言出发,论证了保姆式语言对第二语言习得的意义。提出了以保姆式语言输入为导向的大学英语听力教学与多媒体语言学科平台相结合的构想,使之与其它教法相辅相成,让学习者在情景语境中同时兼顾语言技能的掌握和交际的内化,并激发学习者的学习自主性。     

C语言程序设计教学方法探索

越来越多的大学开设了C语言作为计算机程序设计类基础课程,C语言程序设计基本能力培养已成为学习后序计算机课程的重要基础。C语言是一门典型的结构化程序设计语言,它的特点是简洁、严谨、多用途、易兼容。本文针对C语言程序设计课程在高校的教学情况,从目前高校教学中存在的问题入手,分析探索其改进措施。     

巧用课堂教学语言 提高学生学习效率

数学学科的特点决定了教师的教学语言是上好数学课的前提条件,课堂教学的过程是教师引导学生自主构建知识的过程,而多样化的提问语言、常态化的鼓励语言和幽默化的批评语言在教学过程中能更有效地促进学生构建知识。     

C语言程序设计教学方法探索

越来越多的大学开设了C语言作为计算机程序设计类基础课程,C语言程序设计基本能力培养已成为学习后序计算机课程的重要基础。C语言是一门典型的结构化程序设计语言,它的特点是简洁、严谨、多用途、易兼容。本文针对C语言程序设计课程在高校的教学情况,从目前高校教学中存在的问题入手,分析探索其改进措施。     

加强师生互动教学 提升大学英语课堂效率

课堂对于整个教学过程来说至关重要,尤其是在语言类学科中,课堂更是师生沟通获取知识的重要场所。大学英语在课堂教学方面,应当积极加强师生之间的沟通,营造一种较为活跃的课堂氛围,让学生的注意力都集中在课堂教学中,提高大学英语课堂教学的效率。本文主要针对大学英语课堂中有关师生互动的因素进行分析,提出改善措施,提高课堂效率。     

影视片段在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中引入英语影视片段,是一种非常有效的教学方法。根据不同的教学目的和教学内容,设计有声有色的课堂教学活动,为学生创造真实的语言环境,提高学生学习英语的积极性,不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于提高学生的英语综合运用能力,增强学生的语感。     

数学课堂语言技法创新

教师通过课堂语言的描述、指示和说明来传授知识、强化表达效果、激发学生的学习热情和兴趣。数学课程是文化基础课程,同时,数学学科还有其自身的规律,有自己的语言体系,形成专门的数学基本用语。在多年的教学实践中我体会到,数学课堂语言同其他学科一样,有自己的特点,只有合理运用才能提高教学效果。     

听力教学与真实语言材料

交际教学法强调语言的功能,强调教材所采用的应该是人们交际的真实语言材料,本文结合这一理论,分析了大学英语听力教学中的问题,论述了在听力教学中应充分利用真实语言材料,以加大可理解语言的输入,激发学生的学习兴趣,将语言教学与文化教学有机结合,通过灵活多样的训练方式,有效地提高学生的听力能力。     

非线性编辑中镜头语言的运用

非线性编辑是影视后期制作中非常重要的艺术创作方法,而镜头语言是直接触及观众的视听感觉,具有很强的视觉和艺术效果。由不同的景别的镜头选择、最佳的镜头排列组合方式所构成的镜头语言使影视画面的视觉效果更加具有艺术感染力,是非线性编辑的重要组成部分。     

浅谈高等数学教学中教师的语言素养

高等数学是学生进入大学以后最先碰到的"重头课",教师课堂中的教学语言直接影响到学生学习效果,提高高等数学教师的教学语言水平显得尤为重要,为此教师在教学中要能做到:用准确文字语言描述数学问题;用生动形象的语音吸引学生;用激励、质疑的语音启发学生;用情感语音引起学生的共鸣。