试论叶圣陶的作文教学思想

叶圣陶先生作为我国语文教育的开拓者,在作文教学研究中颇具建树。他的文与人的统一、为实际而文以及作文无定法等作文教学思想为后世作文教学提供了可圈可点的示范。随着时代的发展以及教育的不断改革,当下我国作文教学呈现出重技巧轻积累、重阅读轻写作、重模仿轻个性等固有的弊端。要解决作文教学中存在的问题,只有灵活运用叶圣陶先生的教学思想,将理论与实际相结合,并根据教学实况撷取其中的精华,才能从根本上促进作文教学的发展。针对教学现状和实际情况,要能够教学生写生活、教学生擅表达、教学生抒真情,为学生作文提供有价值的素材和鲜明的指引方向,解决学生在作文中面临的实际问题。     

小议如何让小学习作返璞归真

作文教学一直是小学生教育中的重点难点,大多数小学生对作文的认识仍然停留在最简单的模仿上,即便是初高中的学生,有的作文也没有达到新课标所要求的＂重视个人的独特感受＂,达到＂真实感情＂的效果。现在所存在的最主要问题是作文的内容不真实,即无论是作文的题材,还是语言表达方面,都似一个流水线出来的正规产品,如出一辙,千篇一律。我想让孩子写真话、抒真情、表实意,以使他们在作文写作中享受童年乐趣,找到属于自己的那片纯真天空。     

论作文教学中的情感因素

“夫缀文者,情动而辞发”,意思是说写作者先有了感情的萌动,才会有文章的形成。“情者,文之经”,意思是说写文章要有真情的贯穿,用情感的“经线”将珠玑之文连缀。纵观中外文学史,打动人心的文章往往是真情洋溢的文章。情感是文学创作的原动力,没有了真情,再精彩的人、事、景也难成文。然而现今的中学作文教学,不注重学生情感的表达,以模仿为主的功利主义技术训练常常占据课堂,     

请注意四个问题——关于小学作文教学

小学作文教学,要从写话入手,不要忽略模仿,更要重视写生,正确对待好词好句。作文就是拿笔来说话,写作教学从写话入手,可以避免学生对作文的畏惧,从而能够表达出真情实感;作文以写生为主、模仿为辅。学生作文要与学生创作同步发展,避免沉迷于机械模仿;要积累好词好句,提倡确切精密的表达,反对文风华而不实。     

中学作文教学改革必须把握三个环节

应当将作文教学体系渗透到课文阅读教学体系之中。初中阶段以记叙文写作训练为主,记叙文写作训练自身又应构成一个由浅入深、循序渐进的教学体系。即从模仿到创新的写作训练体系。模仿也应当是一个由易到难、由局部到整体的训练体系,比如可以先模仿写景片断、肖像描写片断、对话描写片断等,再到模仿整体篇章。无论是文章局部模仿还是整体篇章模仿,     

范文在小学生习作训练中的作用

问题作文教学是小学语文教学的重要组成部分。要提高小学语文教学质量,特别是要提高小学生的口头语言和书面语言的表达能力。加强并改进作文教学,培养和提高学生的作文能力,是非常必要的。提高作文能力,有各种各样的途径。心理学研究认为模仿是儿童的本能,是一种天性,这种天性能不能发展为能力呢?从学艺、学字一般都以模仿始,联想到能否把模仿也作为提高小学生作文能力的一条途径?在这一问题上一直存在不同见解。即使有不少人承认模仿在小学生作文训练中的作用,但有关这方面的实验与调查却不多。     

从“仿写”到“写话”：作文主体的回归

如何缓解从说到写的难度,关系到学生终生的写作心理与写作能力。《语文课程标准》中,将小学低年级作文称为“写话”,从学生兴趣出发,让学生畅所欲言,尽情写话,作文教学面临着一场观念的变革。笔者认为,模仿,是早期作文的一条思路,但不是最优的思路,它带来了很多消极影响。早期作文从说向写过渡,应以写话为主,模仿为辅,走出一条用自己的话表达自己思想的道路,这是儿童早期作文最优化途径,标志着作文主体的回归。     

让个性在笔尖飞扬起来

新教材、新大纲都强调了作文教学要重视引导学生关注生活,展露真情实感,大胆表达自我体验和感受,即让个性在作文里张扬起来。那么怎么做到呢？让学生关注生活,积累真情;选好范文,指导学生在模仿的基础上书写真情;精心设计文题,让学生大胆表露内心世界;采用启发式的作文指导,唤醒学生沉睡的真情;发挥“编辑室”作用,使学生有创作的愿望。     

小学作文教学实效的提升途径

小学作文教学对于小学生的语文学习具有重要意义。由于受传统教学观念的影响,小学作文教学存在"模式化教学"等弊端,限制了小学生思想的自由表达。作文教学要提高实际效果,还须解放思想,端正认知,提高学生对写作的兴趣,并把写作教学回归到抒发真情的"本源"上来。     

浅谈初中作文教学

初中语文中的作文教学一直是以培养学生的写作能力为其主要目标,通过初中作文教学,可以提高学生阅读和理解能力,帮助他们通过作文写作训练自己的表达能力。虽然作文教学在初中阶段一直备受关注,教师也一直在探索更有效的教学方式,但是初中作文教学的有效性还是存在一定的问题。作文教学是语文教学的中心环节,把好作文教学这一关,实际上就是抓住了语文教学的主干。在语文教学中,怎样进行作文教学呢?我认为可以从观察、积累、模仿、实践这几个方面加以指导     

试论学生写作兴趣的培养

作文教学必须坚持以学生为本的思想,激发写作兴趣,让学生在文中抒写个性,表达真情,从而提高学生的习作水平。     

自由表达:不仅仅是策略

在作文教学中“自由表达”是什么？是教学策略，还是教学目标？“自由表达”，当然首先是一种教学策略，即更新作文教学观念，打破种种禁锢，还学生以题材选择、思想表达、语言运用等诸多方面的自由，让学生说真话，抒真情。但是，“自由表达”又不仅仅是策略，更不是一抓就灵的万能良策。否则，我们就无法解释以下事实：日记，一种可以充分自由、随心所欲的文体，内容包罗万象，形式不拘一格，但如果不经严格训练并养成习惯，学生仍然无从下笔。作文时，在很多情况下，不加指导而让学生自由地写，实际上增加了取材、构思的难度，学生往往茫…     

关于作文教学改革中模仿问题的思考

作文教学中的模仿应该与时俱进,顺应当前作文教学整体改革的需要,直面存在的问题,善于从传统和现实中汲取经验和教训,勇于探索,努力使中小学作文教学中的模仿取得尽可能好的教学效果。模仿与仿写既有联系,又有区别。模仿与当前作文教学改革中所倡导的个性化作文并不是对立的,因为个性化作文要解决好如何写的问题,同样也离不开模仿。     

小学生作文教学中要让学生善于模仿

作文课,是学生用文字表达自己的生活、情感、思想。在作文教学中,教师应要求学生学会模仿,教会学生善于模仿的方法以及开辟科学模仿新途径。     

初中作文教学的有效性

作文是语文综合素养的体现,作文教学是培养学生语言素养的重要领域。新的课程标准对作文教学提出了这样的要求：“珍视个人的独特感受”,“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。倡导自由表达,真情写作的教学理念。然而作文教学也是语文教学中最具综合性也是难度较大的一项工作。     

如何进行新课程作文指导

作文教学是语文教学的重要组成部分,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章,是摆在语文教师面前的一个重要课题,也是新课程作文教学的重要内容。作文指导是教师出示命题后,帮助学生明确写作目的,开拓思路,激发写作灵感,解决写作材料和方法等问题,以便学生下笔之前就能弄清为什么写、写什么和怎样写,是学生放飞思想与情感,说真话,抒真情,把作文当做学做真人的一种历练过程。因此,新课程作文指导是作文教学的重要环节,关系到语文教学的成败。那么,教师该如何指导学生作文呢?     

初中作文教学刍议

作文不仅是人们进行思想交流和社会交际的手段,而且是衡量个人文化水平的重要标准,还是系统的表达知识、情感和思想的重要书面形式。所以说,作文教学是语文教学中的重点也是难点。重视作文教学,努力提高学生作文水平,是语文教学中一项很重要的任务,也是语文教师必须加以重视的教学任务。     

写真人 叙真事 抒真情——小学生真情作文指导“五部曲”

《语文课程标准》（2011版）在“教学建议”中指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”它强调习作教学要贴近学生实际,要让孩子“乐于表达”,要注重“表达真情实感”。正所谓言为心声,文章应该是作者内心情感的真实流露。叶圣陶先生也曾经说过：“作文要说真话,说实话,说自己的话。”强调的也是作文讲究从“真实’’起步,文章的灵魂在于真情,写作的要义在于书写真情。那么,该如何一步一步指导学生写出真情作文呢？我觉得有“五部曲”,下面谈谈我的一点粗浅体会：     

作文的境界

作文写不好,是因为我们不知道自己在干什么。写作是表达和交流思想、情感及对生活认识的一种重要方式,而不是码字,不是完成作业,更不是应付考试。寡淡无味、缺乏真情、千篇一律、思想平庸,这是我们作文中存在的普遍问题。原因何在?就在于我们     

作文教学的模仿思维训练

作文教学是语文教学的重要组成部分也是教学的重难点。中文做为一种语言,其目的是为了表达,而表达的背后是思维。作文教学要注重思维的训练,做到层层深入,循序渐进,由模仿到创新的飞跃。