小学数学教学生活化之我见

小学数学的教学应该让学生体会到数学就在他们的身边,感受到数学的趣味和作用,从而对数学产生亲切感。让学生对数学知识产生好奇心,真正体会数学知识就在他们的日常生活中,激发学生们的兴趣,体现小学数学的真正魅力,应成为我们小学数学教师的真正努力的方向。怎样让学生带着所学的数学知识走进生活,在应用中去体验、去探究？笔者一直是在实践中寻求解决这些问题的答案,总结了一些经验,现介绍如下,与大家交流讨论,共同提高。     

小学数学教学中趣味性教学方法的应用

目前关于培养学生学习兴趣这个话题,已经是一个老生常谈的话题了。俗话说兴趣是最好的教师。因此,教学的关键是使学生对学习产生趣味性,激发对学习的兴趣,从而开展一个趣味化的教学。小学时期是学习的重要阶段,可能会直接影响学生养成学习习惯,还有学习能力的培养以及学习效率的不断提升,而且小学数学是初中与高中数学知识的基础内容。因此,在小学数学教学中采用趣味教学方法非常的必要,因为最终可以达到更好的教学效果。     

小学数学教学中如何巧妙启发学生思维

启发学生的学习思维对于有效课堂的建构具有积极促进意义,文章以小学数学的教学实践为例,从课堂的趣味导入、创设情境教学、教学问题的设计和教学方法的优化等四个方面,介绍了在课堂教学中巧妙启发学生思维的策略。     

浅议信息技术在小学语文教学中的有效应用

随着新课程改革的进一步深化,合理运用信息技术优化教学,已为越来越多的小学语文教师所青睐.本文根据笔者的教学实践,从合理运用信息技术能使语文课堂趣味化、使美文欣赏直观化、有利于提升学生主动获取知识的能力、有利于搭建学生写作平台等方面阐述了信息技术在语文教学中的有效应用.     

让知识运用于实践——浅谈如何开展小学数学实践化课堂

小学数学知识的重要教学价值在于培养学生学习数学的兴趣,使其具有数学思维的意识和能力。小学数学教学旨在对学生数学认知结构的拓展,当学生对数学知识的特色产生了解,并发生兴趣时,在好奇心的促使下,自然而然的便会学好数学了。实践出真知,知识唯有在实践中才能彰显出其应用价值。开展小学数学实践化课堂,让数学知识与生活经验和常识相结合,使数学知识的灌输基于学生对生活经验的认知之上,这样开展数学教学,能够收获事半功倍的教学效果。     

小学数学教学与生活实际联系的探索

《数学课程标准》在教学中的注意问题中,明确指出:"数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,从而对数学产生亲切感。"因此,数学教学应将数学与学生的生活、学习联系起来,让孩子有更多机会体会从生活中学习数学、理解数学和应用数学,从而使学生真正体会到数学的实用价值。     

浅谈小学数学课学生思维能力的培养

数学课是非常能够锻炼学生的思维的,被喻为“思维训练的体操”,数学是培养思维能力的重要学科。学生思维水平是要通过数学教学活动去培养和发展;培养学生的思维能力,是小学数学教学的重要任务。教师要充分利用课堂教学这一主渠道,多给学生创设有利于思维能力培养的学习环境,采取灵活多样的课堂教学模式,让学生自主学习,引导他们主动探究解决问题的方法。我根据自己多年小学数学教学实践体会,谈一谈在小学数学教学中对学生思维能力培养的建议和措施。那么,在小学数学教学中,如何让学生的思维得到有效的发展呢？     

论如何强化高中生的数学体验

强化高中生的数学体验,构建高效数学课堂,就要求教学内容要尽量贴近学生熟知的实际生活,在生活实际的指引下,将数学课堂教学生活化、趣味化,引导学生积极参加社会实践活动,让学生在实际生活中体验数学,激发学生学习数学的兴趣。本文基于以上观点进行探讨加强高中生的数学体验的策略。     

数学课堂的精彩源于学生的智慧

在小学数学教学中,我们常碰到同样的教师、教材,每个学生花同样的时间,为什么有的学生能轻而易举地掌握了数学知识并灵活运用,而有的却感到吃力呢?学生差别主要在思维能力或智力上,因此,作为教学主阵地之一的数学课堂教学,注重数学思维的培养,激活学生的创新意识就显得十分重要。     

探讨游戏在小学数学教学中的应用

游戏化教学是一项可以有效地增强课堂趣味性的教学方式,对于小学生来说,这样的教学方式才具有吸引力,才能更好地吸引学生在课堂上的注意力,从而更好地提高教学效率。所以,为了更好地提高小学数学的教学效果,提高学生对于数学的认识和理解,在小学数学教学中,教师就应加强对游戏化教学的应用。     

如何把好小学数学入门关

小学生数学能力的培养必须从一年级数学入门教学抓起,着重抓好学生数学学习兴趣。有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境,引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。培养孩子的生活实践能力。     

浅谈小学数学趣味课堂教学活动的应用探究

随着新课程改革的不断推进,社会对小学数学的课堂教学内容和趣味课堂活动的开展提出了更高的要求。小学数学教师要能够开展趣味性的数学课堂教学活动,引导小学生积极参与到与同学和教师的互动中,进而提高小学生的基本运算能力,促进小学生逻辑思维的发展以及自主探究问题、解决问题能力的提高。     

高中数学应用题教学探讨

为了改善高中数学教学质量,不仅要提高学生的数学成绩,还应该让学生学到有用的数学,这样才能提高学生的学习积极性。为此,笔者认为加强高中数学应用题教学,能有效培养学生解决实际问题的能力及数学应用意识。本文结合笔者自身的教学体会,从理论及实践两方面对应用题教学活动进行了探讨,提出以下应对措施：1）编写具有本地特点的适合数学应用的数学教材;2）加强数学建模教学;3）加强多媒体技术应用;4）加强数学基础知识和基本技能培养;5）培养学生的检验意识。希望能为改善高中数学应用题教学质量服务。     

浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养

创新是一个民族不断进步的灵魂,是一个国家不断向前发展的动力。素质教育即是创新型教育,是创新教学与创新学习的有机结合体。初中数学教育处于小学数学与高中数学的衔接点,如何在实际的教学过程中培养学生的创新能力,不仅是对学生以往能力的一种深化,更是对学生今后学习能力的一种拓展。因此,笔者以初中数学教育的实际情况为出发点,并结合自身多年教学经验,以课改的新内容为基准,试对如何培养学生的创新能力做初步的探索。     

让数学课堂充满创新的活力——谈小学生数学创新意识的培养

新课标明确要求小学数学教学培养学生的创新意识和实践能力.笔者结合新课标的具体要求以及自身的教学实践,探讨了如何在小学数学教学中培养学生的创新意识.     

初中数学课堂教学与学生行为教育的探讨

数学教学是初中教学阶段基础课程之一,也是大多数学生和家长心中的核心课程,所以数学教学的质量和教学的效果一直是众多学校、学生和家长比较关心的问题,而中学时代的行为教育却是孩子成长发育过程中不能忽视的问题。所以笔者就教师和学校对初中学生在数学课堂教学和学习中如何进行行为教育,从而在提高教学质量的同时还对学生的行为和德育有很好的教育效果这一类问题谈谈自己的认识和见解。     

数学也可以这么好玩——关于《可能性》的教学设计与分析

本学期我校实施“同课异构”的教学活动,我听到了一堂关于《可能性》的数学课,课堂上孩子们始终高举着小手．嫩嫩的小脸上闪着激动的红光,课堂上不断传来孩子们愉快的笑声。下课后,我忍不住问一个小女孩：“这节课你学得怎么样呀？”“太有意思了,太好玩了!”孩子天真的回答,让周围的老师和同学们不约而同地鼓起了掌。我要来了这位老师的教学设计。     

分数应用题之“二十八字”口诀

分数应用题是小学数学教学的重点和难点,文中结合长期教学实践归纳出的分数应用题＂二十八字口诀＂,能够快速判断出标准量、比较量、比较量对应的分率,很快找到解题方法,能很好启迪教师的教和学生的学。     

对实施开放性教学提高运算能力的认识与探索

运算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,它不仅是小学数学教学的基本内容,也是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础。而在小学数学教材中有关运算的内容大多与学生的生活实际联系不够紧密,学生容易产生厌学情绪。怎样才能改革运算教学,让学生喜爱数学呢？笔者认为在小学数学运算教学中实施开放性教学能够给学生提供更多的时间和空间去探究,使学生能更好地交流与合作,让每个学生在主动参与中得到发展。     

互教互学教学法提高小学生数学学习效果的实验研究

以福州市某小学的36位五年级学生为研究被试,采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等,对互教互学教学方法与小学生数学学习效果的关系进行研究,结果显示：在经过一个学期的互教互学教学实验干预后,学生的数学成绩较实验干预前的差异具有显著性（P〈0．05）。认为：小学数学的课堂教学中,采用互教互学的教学方法,能促进学生之间形成更自然的学习交流,从而提高学生的数学学习效果。