独立院校英语人才培养与综合英语教学改革

我国独立学院产生于上个世纪90年代末期,独立学院的快速发展对提高我国高等教育毛入学率起到了十分重要的作用。该文根据《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业人才培养的要求和教学模式的解读,针对独立学院生源与办学特色,对新的时代背景下独立学院人才的培养进行了探讨,结合Task-based Language Teach-ing（任务型教学法）、The Situational Method （情景型教学法）、Communicative Language Teaching （交际教学法）进行对综合英语的改革探索。     

多元智能理论与综合英语教学的整合应用

受传统教学理念和教学方法的影响,英语专业的综合英语教学以培养学生基本语言技能为主,忽视了学生其他智能的开发与培养,从而无法让学生发挥潜力,达到最佳学习效果.文章以多元智能理论为指导,以综合英语教材中的一篇文章为例,探讨了英语专业综合英语课程多元化教学新模式的构建,进而帮助促进教学目标的实现及教学效果的优化.     

独立学院大学英语分级教学实践探析

分级教学管理模式是目前独立学院大学英语教学改革普遍采用的教学模式。本文从问卷调查和学生成绩出发,探讨独立学院大学英语分级教学实践效果和存在的问题,提出在实行分级教学的过程中应考虑的因素和相应的改进措施,为独立学院更好地实施分级教学模式探索相关教改经验,提高独立学院的大学英语教学质量。     

《综合英语》课程教学现状及教学模式改革浅议

本文根据《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业人才培养的要求和教学模式的解读,对新形势下综合英语教学模式的改革进行了探索。建议教师在加强学生基础训练的同时,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机。最大限度地让学生参与学习的全过程,引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息,获取知识,并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。     

零课时教学模式在独立学院英语阅读中的运用

在英语教学由知识型迅速向语言交际运用型过渡时期,对独立学院每位教学一线执教者提出了更高要求。本文结合独立学院学生的特点,通过零课时教学模式,在英语教学中运用篇章阅读的和小组活动的方法,提高学生英语阅读的效果。     

杭州电子科技大学信息工程学院英语听力教学现状实证研究——混合式学习模式在独立学院大学英语听力教学中的实践及探析前期研究成果

本研究以杭州电子科技大学信息工程学院2011级非英语专业学生为研究样本,采用英语测试和问卷调查等研究方法来探讨目前独立学院英语听力教学普遍存在的问题和不足,并从学生因素和学校及教师因素两个方面来剖析英语教学现状。     

杭州电子科技大学信息工程学院英语听力教学现状实证研究——混合式学习模式在独立学院大学英语听力教学中的实践及探析前期研究成果

本研究以杭州电子科技大学信息工程学院2011级非英语专业学生为研究样本,采用英语测试和问卷调查等研究方法来探讨目前独立学院英语听力教学普遍存在的问题和不足,并从学生因素和学校及教师因素两个方面来剖析英语教学现状。     

多元智能理论在基础英语情景教学中的应用

全球经济的迅猛发展对英语专业人才提出了更高的要求,传统的英语教学改革迫在眉睫,而作为培养英语专业学生的核心课程基础英语课程改革则在这一历史使命中承担了更重要的任务。加德纳的多元智能理论为教学方法的改革提供了新思路,当然也可以对英语专业的教学方法改革起到借鉴作用。试图把该理论和英语专业培养的核心课程——基础英语课程中的情景教学方法有机结合,从而提高学生的综合技能,进而使民主性、主体性、创造性、和谐型的创造性的应用型英语人才培养成为可能。     

建构主义理论指导下独立学院非英语专业学生阅读策略的培养

培养和加强学生的阅读能力是大学英语教学改革的重心之一,在新的教学目标指导下,大学英语阅读教学也面临着新的挑战。新的教学目标要求大学英语教学要培养学生的学习策略,而学习策略的培养必须以学生为中心,这就是建构主义所强调的。本文以构建主义理论为指导,对独立学院非英语专业学生阅读策略的培养进行了阐述。     

浅议独立学院以人为本大学英语教学

我国高等教育不断地普及化、大众化,民办性质的独立学院发展迅猛。众多独立学院由于自身条件不足,以及生源条件制约,大学英语教学受到了极大影响,本文立足独立学院非英语专业大学英语教学实际,以创新为出发点,以人为本为原则,对在大学英语教学中使用心理学及马特莱法则进行了探讨,目的是为了建设和谐师生关系,提高教学效率,达到更好的教学效果,提高独立学院办学水平。     

我校大学英语教改中的问题与思考

为适应我国高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时代国家和社会对人才培养的需要,大学英语教学改革的号角越吹越响。本文以笔者所在学校（江苏技术师范学院）的大学英语教学现状为切入点,分析了大学英语分级教学中存在的问题,并对大学英语教学改革提出了初步的设想。     

大学英语教学中的质量监控

管理出效益。大学英语教学也是如此。目前,由于大学英语教学的复杂性,各高校在大学英语教学中普遍存在着疏于管理的现象。本文就笔者在实际的教学中所观察到的现象进行了分析,指出了大学英语教学中在管理方面存在的不足之处,并提出了改进的建议。     

三本院校大学英语教学中跨文化意识的培养

在现代大学英语教学中,如何提高学生灵活运用英语的能力已得到广大英语教师的关注。在这一过程中人们越来越重视跨文化意识的培养。本文分析了跨文化意识的培养在三本院校大学英语教学中的重要性,结合三本院校大学英语教学的特殊性,探讨如何培养学生的跨文化意识。     

高职双语教学模式探析

随着中国加入WTO,双语教学成为实现培养既精通专业知识又精通外语的高素质、能力强的人才的重要途径。本文通过对高职学生英语水平以及高职教育现状的分析,结合常用双语教学模式,以及笔者的双语教学实践,提出了适合高职进行双语教学的教学模式——不完全过渡双语教学模式。通过此种双语教学模式,使学生在真正掌握专业知识的同时,又能提高学生的英语水平,达到双语教学的真正目的。     

独立学院大学英语四级语法词汇题数据分析研究

语法词汇是大学英语教学的重点之一,也是大学英语四级的重点考察内容。独立学院由于其生源特点,学生对英语语法词汇的掌握情况普遍较差。笔者随机抽取武汉大学珞珈学院90名即将参加2012年6月份大学英语四级（CET4）考试的学生,并对其3次四级模考试卷进行数据分析,希望在了解现状的基础上找出学生的主要问题,然后再配合课堂教学,给出一些解决问题的建议与措施。     

大学英语精读教师教学反思能力培养

反思性教学是提高教师个人自身教学能力和教育教学质量的必由之路。本文从反思内涵入手,谈及了反思性教学、英语精读教师教学反思以及英语精读教师教学反思能力的培养。另外,笔者结合自身教学经历,针对英语精读教师教学反思能力培养,提出了三条建设性建议,旨在对大学英语精读教学有所裨益。     

基于计算机网络的大学英语教学模式下学生自主学习能力探讨

计算机网络的诞生把大学英语改革带入了一个新阶段。本文提出了基于计算机网络下的大学英语教学模式,学生的自主学习非常重要,学生自主能力影响自主学习的效果。在基于计算机网络的大学英语教学模式下,计算机多媒体技术的应用、教师的指导和学生的自主学习密不可分。     

独立学院学生外语焦虑与Jigsaw模式

外语焦虑是独立学院学生的一个较为普遍的现象．已经影响了学生对英语学习的兴趣及信心。学生的学习水平和学习目标．教师的授课方式及评价方式都是产生外语焦虑的重要因素。JjgSaw模式作为一种合作学习的策略．在缓解外语焦虑方面可以起到积极作用,能激发学习兴趣．增强信心．改进英语学习效果。     

从黑板到Blackboard——应用现代教育技术实现基于计算机与课堂的英语教学

大学英语传统教学模式的改革,从黑板到基于网络的Blackboard教学平台的应用很好地实现了以＂听说＂为主的教学模式。在现代教育技术的应用下及Black-board教学平台的辅助下,结合课堂及网络教学,大学英语课程实现了学生英语综合能力的全面提高。     

私媒体在听说教学中的应用

随着现代教育技术及信息网络技术的飞速发展,各种私媒体已被广泛应用到大学英语教学,特别是听说教学中。如何有选择性地将私媒体应用于教学过程中,建立相应的大学英语听说教学模式,将是极有意义的课题。本文的实证研究表明,该模式能够提高部分学生的自主学习和协作学〉--j能力,从而提高听说技能。