光亮之外,那被遗忘的盲区

在课堂上,我们看到了热情的参与,听到了精彩的回答,感受到了思维在一些学生身上流淌,便想当然地以为,这一切,已然发生在所有学生身上.即便是那些沉默不语的学生,他们也一定在专注地倾听、投入地思考.真相更可能是,他们正游离在学习活动的边缘.愿我们能够将更多的目光,投向那些正处于课堂边缘的这一个、那一个学生.用我们的注视和智慧,把他们重新拉回到课堂的光亮处.     

如何突破盲校经络腧穴课的教学难点？

盲生由于视觉的缺失,在一定程度上限制了认识事物的能力.因此,如何尽可能地利用他们的触觉、听觉,最大限度地发挥他们认知事物、感受和适应环境的能力,就成了特教工作者最基本的课题了.     

让每个学生享受我们的爱——对后进生教育的一点思考

素质教育要求面向全体学生,潜能生更是一个不容遗忘的群体.那些品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生,他们的内心过早地在承受着学习的压力.我们在育人工作中,应责无旁贷地对他们心理的特殊性进行分析和了解,循循善诱、坚持不懈地对他们进行教育.我们要给他们足够的希望、信任、爱护和激励,用信慰其心,用爱暖其心,用诚激其心,让他们能满怀希望地看到美好的明天,最大限度地实现他们的人生价值.     

从摆脱背书难的困境开始

回想过去的教学,回想过去的课堂,回想过去与学生的点点滴滴,我们不难发现,那些所谓的英语学困生他们基本上在语文、数学方面也同样存在着一定的困难.对于这样的学生,平时连基本的作业都很难完成,更不要说让他们背课文了.所以,他们只要一见到英语老师,就会本能地想起老师苦口婆心地让他们背书的情景,顿时会感到头昏、眼花、手脚发软了.最后就演变成时常跟老师玩"捉迷藏"的游戏.有时候,正好被"逮个"正着,他们也只好"认命"了. 记得有一位前辈老师告诉过我:"对于这部分背诵难的学生,先要搞清楚他们背诵难的原因.如果是因为不会读而不会背的话,那么,先要想办法使他们愿意开口,也就是我们老师要抽时间,不厌其烦地教会他们读;他们会读了,就有了信心,也才会肯读,进而会背.我们千万不要在对他们学习情况不了解的前提下,就要求他们马上背出来.     

大师手中的传承——"自然"风格在古典主义时期交响曲中的体现

"自然"风格在古典主义时期得到了充分的发展,它更多地体现在古典大师将他们的人格魅力自然而然地流露于作品之中.海顿的幽默、莫扎特的欢快、贝多芬的崇高都通过他们最主要的作品体裁--交响曲"自然"地传递于世人.     

关于激励教育的若干思考 --从"看手相看出来的州长"说起

有这样的老师,他在兢兢业业地传道授业的同时却忽略了信任和鼓励学生,他有意无意地按照自己的模式框定学生.只有尊重儿童的行为模式并适时适度地给予表扬、激发他们积极的情绪、才能使他们在不断肯定自我中增强自信意识.     

论北宋文人入仕--以范、欧、王、苏为例

范仲淹、欧阳修、王安石、苏轼是名留青史的人物.他们在文学的内容和形式上都做出了不同程度的创新和突破.他们以文人入仕,在官场上,4人都以一颗爱国爱民的拳拳之心,看到了北宋"积贫积弱"的劣根所在,以不同的方法不同程度地做出了改革弊政的努力.但官场的黑暗使他们彻底失望,最后在他们晚年的时候,无一例外的,都或多或少地接受老子和佛家的思想,而磨平了最初时的锐气和雄心.以史为鉴,文人和时代的博弈希望能是双赢的结局.     

别样心情

六月的一天,我站在教学楼的阳台上张望.铺满绿草的大操场上,孩子们穿着校服,推推搡搡地跑过来--他们要拍毕业照了.摄影师早早地支好了机器,选好了背景,指挥着孩子们站队.孩子们兴奋极了,叽叽喳喳地说笑着.他们六年级的任课老师、学校的大小领导缓缓地走过来,在座位前互相谦让着…………     

明年的比赛,我会努力的

写作大赛结束了,我终究没能进入梦寐以求的决赛,和全国的写作高手在许多人梦想的北京大学的校园里一争高下. 参加决赛的同学从北京回来了,捧着奖品和证书回来了,雨澈是其中之一.他们在休闲区里聊着北京的事情,聊着三天的情谊.他们聊得欢快,因为他们经历了一场友谊加实力的聚会.他们诉说的是无尽的快乐. 而我,只是一个旁观者、旁听者. 我默默地倾听着他们的快乐,衷心地祝贺他们获得了荣誉.     

论三国三杰

在三国的激烈战争的实践中,涌现了三个杰出的人物,即刘备、孙权和司马懿.在历史上,他们确是叱咤风云的英雄,作者匠心独运地描绘他们多采的风格,叙述他们不同的才干,塑造他们各具人格的英姿,于是擅于攻心的刘备,善用众智众力的孙权,深明韬略的司马懿,形神毕现地跃然纸上.     

星人大头条step1 F.I.R.梦的心语飞起来

也许是借了偶像剧《斗鱼》的东风,也许是因为他们2男1女的组队模式很特别,F.I.R.红了,飞速地窜红,让所有的人都惊艳着。面对成功,他们珍惜、他们看得很开,他们在网上留下他们最真的心语,字里行间都充满着感激与梦想:     

在生物教学中培养学习弱势学生的自主学习能力

在普通高级中学,学习能力、学习成绩处于弱势的学生较多,他们构成了学校里学习成绩的弱势群体.生物教师应结合本学科教学,有意识地按照能力形成的规律,把学生作为学习的主体,给弱势学生更多的关爱,激活他们自主学习的兴奋点,长期地有计划地对弱势学生进行自主学习训练,培养他们乐于动手,勤于思考和大胆质疑的习惯,让他们逐步学会自主学习,形成自主学习能力.     

吴正宪和她的小学数学教师团队

在首都北京,活跃着一支小学数学教师团队,他们对事业深深热爱执著追求,他们致力于团队研修、智慧共享,他们走村串校、提携薄弱,在平凡的工作岗位上辛勤地耕耘无私地奉献,铸就了闪光的师魂.这就是吴正宪率领的北京市小学数学教师团队,一支具有高专业品格、高专业技能、高合作精神的优秀团队.     

"差生"不差

后进生就是人们习惯上称为的"差生",对于"差生",教师应真诚地对待他们,真心地关爱他们,对他们多一点尊重、多一点理解.本文首先分析了后进生形成的原因,并在此基础上提出了后进生转化途径.     

要训练学生大声说话

在日常的教育教学工作中,一种司空见惯的现象常常引起我的深思.这就是有些学生“胆子”小,在公共场合,在陌生人面前,不敢大声说话.有时,与其他同学发生了矛盾,问其缘由,他们显得胆怯、焦虑,不能清楚、明白地告诉老师.我想,素质教育从某种意义上来说,就是面向未来的教育,我们培养的学生,将来步入社会,面对瞬息万变、竞争激烈的社会生活,如果他们在各种公众场合,不能自然地、大声地、清楚地、明白无误地说出自己的设想、愿望和要求,他们的才华、能力便不能被人充分认识,可能因此失去很多人生难得的机遇.这是多么遗憾啊.我认为,从小训练学生大声说话,使他们能渐渐排除在公众面前说话的心理压力,从而能准确.清楚地表达自己的愿望、想法、要求,这是语文教师责无旁贷的.大声说话的训练并不难,我从日常教育教学中的一些小事做起,并持之以恒,取得了较好的效果.     

塑造"心清如水"的学生是我们永恒的追求

这阵子,一直在思考一个问题:现在的孩子怎么啦?学生怎么越来越不听话了?即使是出类拔萃的一些孩子,他也会时不时地明里暗里和你对着干.为什么?社会对孩子影响太大了,甚至超过了教育的力量.他们不再是我们所形容的天真纯朴、单纯可爱了,他们会过度地思考、片面地深刻,还把这作为一种快乐和满足.     

儿童早期音乐教育的实践与发展趋势

在现代社会中,感受音乐已经成为无数家庭的乐趣:爸爸妈妈们在汽车里唱歌,在客厅里跳舞,添置些音响设备或乐器以满足儿童能够真正直接、主动地表达音乐和享受音乐的愿望,而不只是通过公共媒体被动地接受音乐.学龄前儿童对这些音乐活动都很喜欢.他们喜欢观察、倾听,或者随意地跟着大人们的音调、节奏学样.通过这种方法,他们学会了吸收自己文化里的音乐,并把它们表达出来.在音乐发展中,他们传承着历史,再创造着自我.     

沉默

在班主任工作中,适当地运用沉默能收到事半功倍的效果. 一次自习课上,同桌的两个男生在大声逗笑.见我走进教室,他们立刻停下来,低头抓起了笔.我无声地走到他们的座位旁,默默站了足有三分钟.     

如何培养学生学习英语的兴趣

兴趣教育在英语学习中扮演着重要的角色,因此兴趣的培养也就成为学习英语的重中之重.教师应从学生的兴趣入手,不断地激发他们的潜能,最大限度地开发他们的脑力、智力.本文就主要阐述了培养学生英语学习的兴趣的途径.     

体验黑暗

我,自信,坚强,好胜.我生活在光明中! 他们,自卑,孤独,无奈.他们生活在黑暗的世界中! 不同世界的我和他们走到了一起,我成了他们的班主任,成了他们的依靠,他们的双眼;他们是我的学生,一群视觉障碍者.我和他们,组成了一个集体.他们离不开我,曾许多次,我牵着他们的小手,漫步在田野小溪旁;拉着他们的手在草地上狂奔;在春风的吹拂下,一起放风筝;陶醉在音乐声中,一起吟诗,一起放声歌唱.看他们一天天快乐起来,我深感欣慰.但是,有一点遗憾,我总不能根本地了解他们,体会他们的真实感受.