语文是什么?——听孙双金老师执教《二泉映月》有感

语文是什么?我曾经这样百次问自己。曾经以为,语文就是教学生读好课本中的一篇篇课文。     

朴实无华 扎实有效——听孙双金校长执教《老人与海鸥》一课有感

曾经无数次听过全国著名特级教师孙双金校长上课,听他上课是一种情感的熏陶和心灵的荡涤,仿佛在畅享一场思想的盛宴。最近,我有幸听了孙校长执教的《老人与海鸥》一课,可谓受益匪浅。朴实——返璞归真也精彩诚如孙校长所说,他力图呈现一堂"家常课"。的确,整堂课没有多少华美的课件来帮衬,没有所谓的煽情音乐来辅     

让语文教学返璞归真——听孙双金老师的课有感

有幸和特级教师孙双金老师面对面,无论是他的课还是他作的报告,都让我感觉到一种特有的实在和扎实;让我感觉到语文课就应该这样去上。为了和众多同行分享名师经验,我把孙老师报告中的某些观点作了整理,又结合孙老师的课和当前语文课堂教学中的一些现象进行了对比分析,写了这样一篇杂感拙文,仅与同行共勉。     

“闲话”也精彩——听孙双金老师执教《天游峰的扫路人》有感

最近，我有幸聆听了特级教师孙双金执教的《天游峰的扫路人》，受益颇多。课堂上，孙老师滔滔不绝，妙语连珠，“讲”出了一片新天地。现撷取其中几个精彩“闲话”片段与大家共赏。     

一课三境讲寓言——听俞正强老师执教《鸡兔同笼》有感

从《孙子算经》至今,一千五百年来对《鸡兔同笼》的研究历久弥新,究竟有何魅力?从俞正强老师对本节课的设计思路"罗列方法,回顾历程;解读方法,沟通联系;感悟方法,一脉相承"中,我们感受到一课三境:参禅之初,看山是山,看水是水;禅有悟时,看山不是山,看水不是水;禅中彻悟,看山仍是山,看水仍是水。我们也从中感悟到:在一节复习课中如何"拎一拎"、如何"音声相和"、如何讲一个"数学寓言"。这些应该就是《鸡兔同笼》的魅力所在。     

学生情感和智慧生长的地方——听孙双金执教《老人与海鸥》一课有感

曾经多次听过全国著名特级教师孙双金校长上课,听他上课是一种情感的熏陶和心灵的荡涤,仿佛在欣享一场思想的盛宴。孙校长不仅是一名优秀的语文教师引领着学生由浅入深地走进文本的世界,他更是一位探索者、发现者和引领者,引领着学生攀登一座又一座思维的高峰,教给学生一条又一条有益的学习方法。     

一切都是因为有了爱——听赵志祥老师执教《胖乎乎的小手》一课有感

2002年3月2日,在济南有幸听了赵志祥老师执教的《胖乎乎的小手》一课,感触颇深。整堂课师生情感交融,学生学得轻松,学得投入,取得了良好的教学效果,之所以如此,笔者认为最为关键的是——一切都是因为有了“爱”。 一、课堂上充满爱意 1.绝顶聪明——特别聪明——非常聪明 “如果你能根据第一个条件猜出答案,那你就是绝顶聪明;如果你根据第二个条件能猜出答案,那你就是特别聪明;如果你根据第三个条件也能猜出答案,那你就是非常聪明。”根据第三个条件猜出答案都是非常聪明,哪还有哪个孩子不聪明?还有哪个孩子不想试一试呢?     

学生情感和智慧生长的地方——听孙双金执教《老人与海鸥》一课有感

曾经多次听过全国著名特级教师孙双金校长上课,听他上课是一种情感的熏陶和心灵的荡涤,仿佛在欣享一场思想的盛宴.孙校长不仅是一名优秀的语文教师引领着学生由浅入深地走进文本的世界,他更是一位探索者、发现者和引领者,引领着学生攀登一座又一座思维的高峰,教给学生一条又一条有益的学习方法.他总能在语文教学中有新的探索和尝试,给听者带来耳目一新的感觉.最近,我有幸听了孙校长执教的《老人与海鸥》一课,可谓受益匪浅,让我对语文教学又有了新的认识——我们需要有效而扎实的课堂,我们需要以一当十的课堂,孙校长的课堂是学生情感和智慧生长的地方.我们需要像孙校长那样撑一支长篙,向青草更深处漫溯.     

孙双金的课堂“插花”艺术——听孙双金执教《天游峰的扫路人》有感

最近,我有幸聆听了特级教师孙双金执教的《天游峰的扫路人》,获益颇多。课堂上,孙老师滔滔不绝,妙语连珠,“讲”出了一片新天地。孙老师似乎有点“胆大妄为”,竟敢冒天下之大不韪,大张旗鼓地讲,不厌其烦地讲,讲一些与教学内容没有直接关系的题外话。现撷取其中几段精彩的“闲话     

听靳家彦老师执教《有这样一个小村庄》有感

2004年3月22日，我有幸走进名师课堂聆听了靳家彦老师执教的《有这样一个小村庄》，感受颇深。现采撷几个精彩的片断，与大家一起分享。     

掬起一捧二泉水——听王文丽老师执教《二泉映月》

诸多事物,异质同构。乐曲,用音符荡漾旋律,背后流淌的是情思,是心声。篇章,用文字组合辞意,背后站立的是魂魄,是精气。《二泉映月》,恬静雅致的景点,触发灵感的美好所在。《二泉映月》,民族乐曲的经典,应该跪着聆听的不朽音诗。《二泉映月》,情景交融的文本,值得细细品味的优秀文章。《二泉映月》,清新动人的课堂,尝试文曲互动的可贵探索。这一课的教学,最大的困难在于引领孩子们沿着文字的描述步入主人公的内心世界,感受乐曲包孕的苦辣酸甜。而这,也正是王老师的成功所在。孩子天生就是诗人。可是,对于这样一首载着苦难的乐曲,这样一篇描绘…     

让学生成为真正的“读者”——听孙双金老师上《落花生》一课有感

在传统阅读教学的模式下,学生并非其真正意义上的“读者”。为什么这么说呢？ 众所周知,传统阅读教学一般遵循这么一个流程：老师先来阅读文本——即钻研教材,然后将自己阅读所得写成教案,上课时再将自己对文本的解读原原本本地灌输给学生。学生接受的是老师对文本的解读,而不是自己对文本的理解与感悟。由此观之,学生哪里是真正意义上的“读者”呢？     

让学生成为真正的“读者”——听孙双金老师上《落花生》一课有感

在传统阅读教学的模式下,学生并非真正意义上的“读者”。众所周知,传统阅读教学一般遵循这么一个流程:老师先来阅读文本——即钻研教材,然后将自己阅读所得写成教案,上课时再将自己对文本的解读原原本本地灌输给学生。学生接受的是老师对文本的解读,而不是自己对文本的理解与感悟。在此情形下,学生哪里是真正意义上的“读者”呢?字入目。遇到含义深刻的句子还可以想一想再接着读。有不认识的字可以查查字典。”在学生差不多读了两三遍之后,他又请了几位同学分段读,学生读错的地方,教师相机予以点拨。二、激励质疑问难,引导读中感悟古人云:…     

一切都是因为有了爱：听赵志祥老师执教《胖乎乎的小手》一课有感

本人曾有幸观摩过著名特级教师支玉恒《太阳》一课的教学,至今记忆犹新,现采撷几朵浪花,呈现给大家。 开课初,支老师向学生介绍自己时在黑板上写了个“支”字。并让学生评价这个“支”字写得如何。于是学生七嘴八舌地议论开了。有的说这个字横长,有的说这个字捺短,课堂上沸沸扬扬。就在这众说纷纭的议论中。师生建立了平等友好。和谐融洽的关系、为学生自主学习创设了民主环境。 讲读课文前。放手让学生读书,或大声读,或轻声吟。或边读边批记画注……依学生学习习惯而定。因而学生学习情绪高涨。神情专注。真正达到了字字未宜忽。语语悟其神。检查学生读书不是指名,而是谁愿意读谁就站起来     

人性 对话 细节——听孙双金老师教学《林冲棒打洪教头》有感

教学《林冲棒打洪教头》的课我听过好几次,但每次的感受都不同。这一次,特级教师孙双金老师用他的智慧、才情和对新课程的深切感悟,诠释出的语文课具有典型的个性。一、人性的语文课语文课具有一个鲜明的特点,那就是人文性。人文性的语文课,就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围,唤醒和培养学生的美好情感。     

识字课就应该这样上——听修丽波老师执教《识字3》有感

东北师大二附小的修丽波老师执教的人教版一年级下册《识字3》,给笔者留下了深刻的印象。一、变化与复现融合低年级学生难以长时间集中注意力,而不断变化识字形式利于提高他们的学习效率。识记和遗忘规律的研究表明,复现是提高识记效果、防止遗忘的有效措施。修老师这节课就力求在识字形式的变化中提高字词的复现率。     

识字课就应该这样上——听修丽波老师执教《识字3》有感

东北师大二附小的修丽波老师执教的人教版一年级下册《识字3》，给笔者留下了深刻的印象。[第一段]     

谈课堂评价艺术——听孙双金老师执教《天游峰的扫路人》后感

现代科技发展的一个显著特点是从发现到发明，到实用，周期越来越短，即科学转化为生产力的速度越来越快。新课程标准在教学目的中指出：“使学生了解物理与技术进步、社会发展的关系。”教师联系实际进行物理教学，是完成这一教学目的的最好途径。提高学生的科学素质，     

谈课堂评价艺术——听孙双金老师执教《天游峰的扫路人》后感

评价语言应贯穿于课堂教学的始终。教师评价恰当与否,说小一点,关系到课堂气氛、教学效果;说大一点,关系到学生的终身发展。教师应当要有足够的重视。前不久,我有幸听了孙双金老师执教《天游峰的扫路人》,感受颇深,下面我从五个方面来谈谈孙老师的做法。一、评价语言体现文化内涵孙老师知识渊博,文化功底深厚,课堂评价语言机智、灵活、富有诗意,给人以美的人文享受。