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设计理念：
“自主、合作、探究”是现代意义上的学习方式,而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆。本课教学力求引领学生亲历“探究”过程,充分尊重学生在学习过程中的独特体验,使学生豁然享受语文之美。 相似文献
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设计理念:
“自主、合作、探究“是现代意义上的学习方式,而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆.本课教学力求引领学生亲历“探究“过程,充分尊重学生在学习过程中的独特体验,使学生豁然享受语文之美.
…… 相似文献
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《全日制小学语文教学大纲》明确指出:小学语文教学,要“调动学生的学习积极性,教给学习方法,培养自学能力。”在学生“预习——上课——作业”整个学习过程中,教师都要指导学生按照正确的学习方法去探讨和预习。本文试就预习、上课、作业等几个环节,具体地谈谈学习的方法和要求。 相似文献
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王双 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0003-0004
《语文新课程标准》在各年级的要求中明确规定: “学习正确、流利、有感情地朗读课文。”可见,朗读是小学语文阅读教学的一项基本功。为了更深入地研究课题《小学低年级朗读教学中存在的问题及研究策略》,也为了向大家呈现一节较好的校级教研课,在语文组老师们的帮助下,我对《树和喜鹊》这篇课文进行了两次试上。这两次朗读教学效果反差很大,不仅是我给学生上课,学生在朗读策略探究上也给我上了一课,使我受益匪浅。 相似文献
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《语文课程标准》提出：“九年义务教育阶段的语文课程,必须全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课堂。学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学应在师生平等对话的过程中进行,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。提倡启发式、讨论式教学。”要求学生“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题”。 相似文献
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教材内容:人教版小学语文实验教科书第二册《棉鞋里的阳光》。教材分析:这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋的过程,颂扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈。认字和练习朗读是教学的重点,要通过学生的自读,感悟孝敬老人的美好思想。学生分析:大部分学生都能在家里孝敬长辈,为长辈做力所能及的事。因此,这篇课文学起来会比较容易。教学目标:认识13个生字,学会“妈、奶”两个生字;正确、流利、有感情地读课文;通过学习课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。课时:第一课时。教学过程:一、检查… 相似文献
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中等师范学校的语文教学与普通中学的语文教学比较,有其共同性,也有其特殊性。这个特殊性就是我们平时说的师范性。普通中学语文教学大纲中提到要“指导学生学习课文和必要的语文知识,进行严格的读写训练,使学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的阅读能力和写作能力,具有阅读文言文的能力。”而中等师范学校的语文教学大纲则提出“必须指导学生学习课文和语文知识,学习小学语文教材教法,对学生进行严格的语文基本训练,使学生能够在掌握较系统的语文知识的基础上正确地理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的听、 相似文献
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苏教版语文教材在编排上比较适宜采用“自主、合作、探究”的学习方式。如必修一四个单元的主题分别为“向青春举杯”、“获得教养的途径”、“月是故乡明”、“像山那样思考”,乍看之下似乎是四个毫无关系的知识点,但仔细琢磨一下,这四个主题之间有一种内在的逻辑联系。语文教师在教学实施的过程中应该基于对文本的深度“挖掘”,寻找单元课文之间的内在逻辑联系点,组织学生进行“自主、合作、探究”学习。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生探究能力和创新思维能力的主要环节.在阅读教学中要通过营造民主氛围、设计精彩导入、借助电教媒体、挖掘课文“空白”、编演课本剧、抓住课文题目等方法创设教学情境,激发学生的探究兴趣,培养探究学习能力. 相似文献
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任文英 《希望月报(上半月)》2004,(16)
《语文课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体”,语文教学应激发学生的学习兴趣。学生学习语文应在语文教师的指导下通过相对独立的多种探究活动和语言实践活动,发现知识,掌握技能,品味语言,提高语文整体素质。在语文教学中怎样使学生读懂一篇课文,我的做法如下: 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》在谈到课程的基本理念时明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“努力构建开放而有活力的语文课程”。课程目标要求学生尝试进行探究性阅读,扩大阅读面。为一至六年级学生配套的《小学语文课文同步拓展阅读》（江苏实验版）．正是一套配合江苏省小学语文教学,适合不同水平学生探究性学习需要的理想读物。《小学语文课文同步拓展阅读》的选编正体现了语文教学改革的目的与内容,它是语文教材的延伸,体现了“得法于课内,得益于课外”的教学理念,对加强学生的课外阅读、扩大视野、全面提高学生的语文素养无疑起到了重要作用。然而,在教学实践中,现状如何呢？ 相似文献
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冯继伟 《四川教育学院学报》2003,19(8):34-35
现代课堂教学的理念强调 :教育过程应是学生主动探索、主动获取、自我发展、自我完善的发展过程。《语文课程标准》指出 :小学语文阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力 ,使学生在阅读实践中学习独立思考 ,学习运用祖国语言 ,学习怎样读书。长期以来 ,农村小学语文阅读教学普遍形成了一个基本定型的模式 :师生读课文———学生学习字词———教师详细讲解课文———学生“容器”般地接受讲解———教师总结课文。在这样的一个阅读教学模式下 ,学生只能被动地学习 ,很大程度上压抑了学生思维发展 ,学生的阅读能力无从培养 ,语文素养得不到… 相似文献
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语文新课程不但选了很多新课文,而且还提出了不少崭新的概念,如自主合作探究的学习方式、口语交际、综合性学习、现代信息技术等等,变化是很大的。但有一点始终没有变,就是对学生的思想教育。《语文课程标准》明确指出：“在语文学习的过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。” 相似文献
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[教材分析]《“黑板”跑了》是苏版课程标准实验教科书语文二年级下册中的一篇课文。课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题,结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事,表现了安培专心致志研究问题的精神,教育孩子懂得做任何事都要认真、专心的道理。课文语言生动,是一篇培养学生探究能力、感悟能力、朗读能力、表达能力的好材料。[教学目标]1.知识技能目标:学会“考、竖”等10个生字;读懂课文内容;能正确、流利、有感情地朗读课文;能比较有条理地讲述故事。2.过程方法目标:运用质疑、导读、自学、对话、欣赏等方式以培养和提高学生质… 相似文献
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黄健 《中国小学语文教学论坛》1988,(1)
现在常常把中学语文教师指导学生学习课文的过程,叫做“讲读教学”或“阅读教学”。其实“讲读”和“阅读”都未能确切地反映出中学语文教学中课文教学的全过程和在这一过程中师生广泛的教学活动,所以还是直接叫做“课文教学”为好。课文教学是学生在教师指导下学习教材的全过程。学生在这个过程中,通过自己的努力获得语文的基本知识,而不是“听下”“抄下”这些知识;学生在这个过程中通过自己的努力获得应用语文知识于实践的基本能力,而不是以“听下”“抄下”的死知识答题的能力。象在其它学习过程中一样,学生是学习的主人,教师是指导者。 相似文献
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设计理念: 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践。”本课教学,采用“自主、合 作、探究”的学习方式,以读为 本,自主学习,让学生在充分获 得个性体验的基础上,领悟课文 所讲的道理。 教学目标: 1.学会课文中的几个生 字。 2.正确、流利地朗读课文。 背诵课文。 3.能借助注释理解课文,初… 相似文献
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《语文课程标准》(实验稿)明确提出,要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,要求教师改变传统的教学观念和过于强调接受学习的教学方式,充分发挥主导作用,为学生创设良好的自主学习情景,提高学生的综合能力。2002-2003学年度,我任教高二年级文科艺术班语文,在这些方面做了些初步尝试。一、实践的过程在教学中,我将课文进行筛选,分为两类:文言文、哲理性强、难度较大的课文,以教师讲解、学生讨论的方式进行;诗歌、散文、小说、戏剧让学生自主学习、合作交流。后一类课文,在实施中可以先布置学生自主学习,让他们推荐1～2名同学在课堂上主… 相似文献