家教的“越位”

对绝大多数城市孩子来说，时下的家庭教育已成了学校教育的延续，家庭似乎已渐渐演化成了孩子文化学习的“第二课堂”。     

家教建设也要“达标”

日前,江西新余钢铁一小开展了家庭教育建设“十个一”达标活动,要求每个家庭做到:(1)有一个专用书报柜。要有科普、童话、历史等方面的藏书,每个家庭要订阅1份-2份学生类报刊。(2)有一张固定学习桌。桌、椅、灯等设施齐备、固定。(3)有一组玩具盒。(4)有一份家庭作息时间表。这主要是针对学生制定的。表要贴在易见位置,学生要严格遵守。(5)有一本零花钱账本。学生的每一笔收入与支出都登记在册,并实施奖罚制度。(6)有一块成绩公布栏。公布家庭成员在工作、学习、生活等各方面取得的进步与成绩。(7)有一份家庭成员守则。具体规定各成员的职责与任     

农村“留守子女”的教育问题及对策研究

本文论述了农村劳动力外出导致的亲子教育缺失给“留守子女”的发展带来的负面影响：学习成绩普遍比正常家庭子女差，人格缺陷令人忧，行为问题多。产生这些不良影响的原因有家庭监督失控，感情需求得不到满足，日常生活环境和学校及社会环境的不良等。最后呼吁并建议家庭、学校、社会共同努力，使“留守子女”健康成长。     

家教倡导“五多”

家教倡导“五多”,即：多留些机会,让孩子自由决定;多留些权利,让孩子参与选择;多留些漏洞,让孩子自己思考;多留些时间,让孩子自由支配;多留些事情,让孩子去做。为了让孩子健康成长,我们的家教必须讲究科学性。     

家教中的“心灵施暴”

在家庭教育中有两大偏向很引人注目:溺爱骄纵和严苛体罚。前者出逆子,后者酿惨剧。但笔者认为,除此之外还有第三种偏向:“心灵施暴”又称“心罚”,易造成孩子心理扭曲。国外研究者谓之“看不见的灾难”。这是因为其恶果要经过较长时间才反映出来,不易引起人们的注意。它常伴随程度较低的体罚,主要有四种表现形式:     

古今中外“家教”浅谈

相对于公学、“校教”的“家教”，与人类社会相始终，自古以来是教育事业的重要组成部分，有其不可磨灭的历史功绩。现阶段中国的主体家教处于非常时期，是应试教育的产儿，必须正视，必须有所矫正，从而使它发挥正常的作用。处置得当，家教将是我国教育改革的一个推进因素，同时也是继续教育、终身教育不可忽视的阵地。     

我的“无为”家教

从教多年,在别人眼里,我们做教师的总习惯于教导人家的孩子,一套又一套,而对于自己的子女,往往无从下手。     

将“家教艺术”进行到底

我一直记得一位家长的话——“为人父母是一门艺术”。他说当父母的要学习家庭教育知识，要创造良好的育儿环境，要重视培养孩子良好的心理素质，要培养孩子良好的学习习惯。他说了很多，我的感触也很深，在我们每一个人的成长过程中。父母给我们的教育和影响可以说是非常重要的，每个人的性格品行和思维方式总体上来自父母的言传身教。因此。为人父母与家庭教育的艺术行为对于孩子的成长至关重要!     

家教热的“冷”思考

考查我国当前教育面貌，我们会发现一个奇怪的现象：随着全社会对素质教育的认识提高，“家教”这一特殊的教师群体越来越多地受到人们的普遍接纳。“家教”，已经成为当前教育的一个重要话题。     

“空巢家庭”对未成年子女成长影响问题研究

中国自古就是一个以家庭为纽带的亲亲社会，重视家庭在社会、人际发展中的重要作用。中国传统社会生活，形成了以血缘关系为基础的社会、家族发展的历史。随着时代的进步，典型的以血缘关系为纽带的家庭组织形式，伴随着中国社会经济方式的不断变革，发生了巨大变化。中国家庭组织形式正在走向小规模化，其中最具有代表性的家庭形式就是“三口之家”，而中国的计划生育政策，     

孩子与家长签“成长协议”

吃完晚饭，润润的爸爸刚点上一支烟，就被１２岁的女儿请到了厕所。爸爸开始还有点儿莫名其妙，但一看到墙上挂的一个相框，就立即明白了。自己不仅主动把烟掐灭，还一个劲儿地向女儿道歉。润润的爸爸是个老烟民了，一个相框为何能让他有如此举动？原来相框里挂的不是相片，而是润润与爸爸签订的一份“成长协议”。在这份协议里，爸爸向润润承诺“在家里不再吸烟，给家人提供一个洁净的环境”；润润也向爸爸承诺“不再乱扔垃圾，遵守纪律，做一个合格的小公民”。像润润一样，郑州市解放路小学的其他５００多名学生都和家长签订了类似的“成…     

家庭教育助子女成长

一、家庭育人,搭建环境今年暑假,山东省淄博市"阳光父母会所"里的爸爸妈妈们带领着孩子,组成了"向梦想出发——不到长城非好汉"大型儿童骑行团,从淄博出发,经过7天的行程,一路骑行到北京。"阳光父母会所"是淄博市的一个民间团体组织,由20多个家庭的父母自发组成,他们聚集到一起学习本地一个榜样家庭的育子经验和亲子经历,为自家孩子搭建健康的成长环境。     

让孩子在安全的天空下成长——认识“成长受害学”

目前,未成年人保护问题越来越成为重要的话题,因为未成年人受到伤害虽然只是一个短暂的过程,但留在他们及家人心中的创伤则几乎是一辈子。因此,美国社会学家大卫·芬克尔霍提出创立了一门新的称之为“成长受害学”的学科,以帮助受到伤害的未成年人。     

关注、扶助、和谐成长——应对流动人口子女群体及其家庭教育的初探

对随父母流动子女的教育是一个紧迫的社会现实问题。作者以位于城乡结合部的一所普通完小的少先队工作为案例,研究流动子女就学和他们的家庭教育现状,探求学校教育的相应对策。这是学校德育工作的重头戏,具有重要的现实意义与实用价值。     

高职院校政治思想工作者如何关注单亲子女成长

继“单身贵族”之后,“单亲子女”已成为一个引人注目的流行词。据不完全统计,中国目前已出现单亲子女800多万人。而进入高职院校单亲子女要远高于其它学校,由于离婚案件的增多,单亲家庭的数量还在呈上升趋势。我们学生工作部进行了一项抽样调查,单亲子女占学生总数的16.3%,其中某一班中,单亲家庭学生比例竟高达21.7%。不少单亲孩子因父母的离异而产生心理疾病,不仅影响正常的学习生活,严重的还祸及社会,可能衍生一系列社会问题。本文主要论述单亲家庭子女心理自卑的成因和教育方法。     

家庭教育是“成长”教育还是“成材”教育？

长期从事家庭教育工作，深深地感到，家庭教育最大的失误，就是我们的家长并不了解自己的孩子，但偏偏用主观意志教育自己的孩子。结果往往是适得其反，事倍功半，致使孩子对家庭教育产生强烈的逆反心理，在行为上往往与家长的教育反其道而行之。究其根源，是家长们没有真正弄清家庭教育的任务究竟是“成长”的教育，还是“成才”的教育。笔者有机会在全国各地做家庭教育报告，并接触到不同地区、不同年龄阶段、不同文化背景的家长几十万人。通过面对面交流、对话、谈心、聊天以及书信交往、电话沟通等形式，对“成长”与“成才”教育进行了充分调研。     

“心愿树”引领孩子成长

对于幼儿来讲,如果用诸如“理想”“目标”等空洞的说教是苍白无力的,家长应从“小处”着手,从引导孩子的具体行为为出发点进行教育。孩子的目标往往是具体的,如:一件玩具、一次远足、一个亲吻、一次拥抱等等在寻找家庭教育目标的结合点上,上面的这位家长尝试培植“心愿树”．用“心愿上树”引领孩子成长．值得一读。