体验数学的语言美

爱因斯坦说过:"一个人的智力发展和他的概念形成的方法,在很大程度上是取决于语言的."语言是思维的外显,它离不开大脑的思维,又能促进思维的发展.在数学教学中,我们应积极创设机会,让学生走近数学语言,体会数学语言美;营造氛围,让学生走进数学语言,学习用数学语言表达.     

数学教学的语言美

教学语言是师生间交流思想的工具,是教师引导学生学习、实现课堂教学目标的主要手段。一种优美的教学语言,可以激发学生高尚的情感,提高学生的学习积极性,起到“以美促智”的作用。数学教学的语言美,与其它学科一样,要求语言文明、和谐、流畅,充满感情色彩。但是,它又不同于一般的教学语言,它所追求的是语言的准确、简洁和生动。首先,数学教学的语言应当是准确的。一般说来,数学的概念、定理、法则的本身就是严密而准确的。教师在讲述这些内容时,要准确地阐明概念的内涵和外延,定理     

初中数学课堂更需语言美

语言是思维的外衣,是交流思想的工具,是表达内容的方式。教师职业是一门以育人为根本目的的职业,教师职业的主战场在课堂,课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉,是引导学生开启知识之宫的钥匙。课堂的形式随着内容的不同而千变万变,但无论如何变化,总脱离不了对语言的使用。     

体验数学

体验"再创造".教学"圆的面积"时有这样一道题:"一个圆,从圆心沿半径切割成若干份后,可以拼成一个近似的长方形.已知`长方形`的周长比圆的周长多6厘米,求圆的面积."乍一看,这道题似乎无从下手,于是我放手让学生经历剪一剪、拼一拼等操作活动.不一会儿,学生便自主探究出:"长方形"的周长比圆的周长多出两条宽,也就是两条半径.     

生活数学 体验数学

苏联当代著名的教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题,提高教育、教学质量,他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写的年代有了很大的变化,但他的闪光的思想、精炼的语言,对今天的教育工作者来说,丝毫没有过时,它仍像一场及时雨,滋润着一颗颗干渴的灵魂。书中的建议如同一条条欢快清澈的小溪,汇集在一起就是浩瀚博大的海洋,常读常新。前段时间拜读其中第21条《兴趣的秘密何在》深有感触,现结合自己目前课堂教学中的案例,谈一点感想。书中写道:如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激,以引起学生对学习和上课的兴趣,那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉,让他忙在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就———这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动,就既谈不上他们的注意力。对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星,就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。真理的知识在学生意识中的产生,来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点,认识到把各种事实和现象串连起来的那些线索。...     

体验数学 感悟数学

新课程改革后,数学课的教材内容最大的特点是由原先模仿到运用转化为探索研究到运用的转变;由通过题海战术的苦练而积累经验转化为体验、感悟而对知识的理解应用．所以说数学课内体验数学、感悟数学显示出了它的重要性．那么,什么是体验数学、感悟数学呢？     

体验数学 理解数学

体验,也叫体会。是用自己的生命来验证事实,感悟生命,留下印象。体验到的东西使得我们感到真实、现实,并在大脑记忆中留下深刻印象,使我们可以随时回想起曾经亲身感受过的生命历程,也因此对未来有所预感。在小学数学的教学中,"体验"是教学的过程性目标之一,它所蕴含的价值和意义值得我们每一位从事小学数学教学工作的教师去研究、思索。一、基于体验——在生活中理解数学生活是数学的发源地,是数学的根,数学都能在生活中找到其产生的踪迹,因此,生活中的种种体验往往是孩子理     

生活数学体验数学

苏联当代著名的教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家.为了 解决中小学的实际问题,提高教育、教学质量,他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》.……     

体验数学 热爱数学 应用数学

所谓数学生活化,即在数学教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发．联系生活讲数学．把生活问题数学化．数学问题生活化。在教学中,要把课本学习与生活数学挂起钩来,让学生认识到学数学不仅仅是为了考试,为了得高分．而是为了运用数学,让学生产生没有数学就没有生活的强烈意识。传统教学模式往往把生活实践与数学相割裂,学不能为所用．而现在教学就要求学生从生活实际中去总结,去联系。那么,如何使数学课“生活化”呢？对此笔者有以下几点体会。     

议论文的语言美

一议论文,是征服人心的艺术。征服人心的魅力,除了内容美、结构美,还应该有语言美。中学生写议论文,语言方面的问题很多。主要有以下毛病:①用     

教师的语言美

教师的语言美修俊雅教师的语言美与教学内容相映成趣、相辅相成。教师的语言美不是一般意义上的文明用语，而是特指教师的语言规范，即语言的逻辑性与准确性、节奏感与交流性。教师语言的逻辑性和准确性是十分重要的。逻辑性体现为理性美，表现在所讲授知识内容的逻辑关系...     

体验数学,感悟数学

用数学的视角去发现知识,在数学的本质问题中感悟数量关系。设凝激思,让学生学会数学地思考问题,感悟知识的奥秘。提供机会,让学生亲身经历各种探索活动,感悟知识之间的联系。教师精心组织学生参与实践活动,回归生活,学以致用,感悟数学知识的实用性。从而达到学会学习的目的。     

体验数学的精彩

2004年7月,亚洲杯足球赛首次在中国举行.中国足球队一路过关斩将,杀进决赛.此后,全国上下对足球的热情不断高涨,就连足球中的数学也成了一大热点,比如下面一道题:有一种足球是由32块黑白相间的牛皮缝制而成的,黑皮可看做正五边形,白皮可看做正六边形,求1个足球上黑皮和白皮的块     

贴近生活 体验数学

数学教学应该从学生的“数学现实”出发,帮助学生运用观察、模仿、实验、猜想、调查等多种手段和方法进行“再创造”,丰富其数学体验,以成为范围更广、层次更高的“数学现实”。     

体验数学的魅力

体验是一种情感真正投入的学习活动,它需要学习者设身处地地去感受客观事物,达到一种自我感悟、自我认识、自我升华的效果。     

体验数学，感悟数学

用数学的视角去发现知识,在数学的本质问题中感悟数量关系。设凝激思,让学生学会数学地思考问题,感悟知识的奥秘。提供机会,让学生亲身经历各种探索活动,感悟知识之间的联系。教师精心组织学生参与实践活动,回归生活,学以致用,感悟数学知识的实用性。从而达到学会学习的目的。     

教师的语言美

语言是一门科学,也是一门艺术.教师的语言美在教学中尤为重要.过去有一种比较形象的说法,教师吃的是"开口饭",这也说明了教师职业的一个特点.著名教育家苏霍姆林斯基在<给教师的一百条建议>中说:"在拟定教育性谈话的内容的时候,你时刻也不要忘记你施加影响的主要手段是语言,你通过语言去打动学生的理智与心灵.然而,语言是强有力的、锐利的、火热的,也可以是软弱无力的."     

说明文的语言美

说明文的语言之美,往往被其科学性和实用性所掩盖,被其他文体的文学之美所淹没。所以,学生在学习说明文过程中领会其语言之美,往往会成为薄弱环节。事买上,说明文语言具有准确、周密、生动、通俗、形象、富有情趣的特点,我们可以将初中教材内     

教师的语言美

教师,总是处于学生审美的“趣味中心”,学生常常把教师的言行当作摹仿的“模特儿”。教师的有声语与无声语(体态行为)总是十分清晰地映在学生的形象记忆之中。教师的语言有两方面的职能:一是“传道、授业、解惑”,二是对学生进行审美教育。     

走近语言美

语是具有审美特征的，语美主要表现在汉字，音韵，气质，结构，节奏，趣味，意境，情感等方面，利用语言的审美特征，对学生进行美的教育，可提高学习语的兴趣，正确理解课内涵，有利于学生审美素质的提高和人格的完善。