论过程体裁法在高中英语写作教学中的应用

英语写作对于巩固学生的语言知识具有重要意义,然而在当下高中英语教学中,学生对于英文写作毫无兴趣,因此学生的作文也漏洞百出,写作教学一度成为英语教学的难题。过程体裁法是根据过程法与体裁法的优点提炼而成的一种综合性教学方法,对于学生写作能力提升有很大帮助,针对于此,本文将结合笔者的实际经验,对过程体裁法在高中英语写作教学中的应用提出以下建议。     

浅谈过程体裁教学法与英语写作教学

"过程体裁法"是一种结合了"成果法"、"过程法"和"体裁法"的优点于一体的写作教学法,近年来,在我国英语写作教学领域"过程体裁法"得到了越来越多学者的关注。本文将过程体裁法中的一些相关概念,模式应用于英语写作教学,从而提高学生的英语写作能力。     

过程体裁法在高中英语写作教学中的运用

高中学生的英语写作能力以及书面表达能力是非常重要的。我国现阶段写作教学现状以及水平还没有达到新课程标准的要求,并且任重而道远。写作法也是由成果法、过程法到过程体裁法,虽然都各有优点和缺点,但过程体裁法是它们的发展和结合。我认为过程体裁法更适用于高中的英语写作课堂。     

过程体裁法在高职商务英语写作中的运用

英语写作是英语应用能力中最薄弱的环节,因此提高高职学生英语写作能力和寻找一个行之有效的教学方法一直是教师关注的焦点和努力的方向.本文分析了高职写作教学中常用的成果教学法、过程教学法和体裁教学法的优点和不足之处.通过实验研究,验证过程体裁教学法在商务英语教学课堂的实际应用效果.实验结果表明过程体裁法效果比传统的写作教学法好.能够有效地提高高职学生的英语写作水平.     

纠正反馈对商务英语写作准确性的影响

在反馈理论和过程体裁法指导下,采用实验方法,探讨三种方式纠正反馈对提高商务英语写作准确性的作用,发现三种反馈方式都在一定程度上提高了商务英语写作准确性,表明全面、清晰、直接的纠正反馈在短期内对提高学生写作准确性有显著作用,还表明纠正反馈后修改重写对提高商务英语写作准确性非常必要。     

过程体裁教学法在英语写作教学中的运用

写作教学是高校英语教学中的一个难点,国内外专家和学者对此提出了大量理论与教学方法.通过对目前国内高校英语写作教学现状的分析,对比了运用较多的三种教学法理论——成果法、过程法及体裁法在英语写作教学中的优势和局限性,阐述了综合以上三种教学法的优点和长处的过程体裁教学法的内涵及积极作用,并对教师如何在英语写作教学中开展过程体裁教学法的教学步骤进行了探讨。     

不同二语写作体裁的活动度对比研究

本研究自建小语料库,采用活动度这个计量指标对议论文和对比文两种体裁进行了区别。可以看出议论文的活动度显著高于对比文。不同的体裁之间除了写作的要求、行文特点不同之外,遣词造句上也是有很大的不同的,因此教师在具体的写作教学中不仅要对体裁特征进行教学,也要关注到对学生的句法词汇等层面的教学。     

概念地图支持学习困难学生写作的实验研究

本文采用实验研究法,将概念地图作为一种教学策略,应用于写作困难学生的作文教学中,探讨技术支持下的作文方式是否能提高写作困难学生的作文质量。实验结果表明:概念地图作为一种教学策略引入到写作困难学生的写作过程中,不仅能有力地支持写作困难学生写作过程中的构思环节,还能部分支持写作过程中的转译与修改环节。概念地图对写作困难学生写作的整体支持,使他们的写作水平得到了显著提高。另外,这种写作方式还能在一定程度上提高写作困难学生写作的兴趣,改变写作困难学生的写作态度。     

“过程体裁法”与“产出导向法”在英语写作教学中的比较研究

“过程体裁法”和“产出导向法”被视为促进写作教学的两种有效教学方法。本文从教学理念、教学过程和师生角色三个方面对两者进行比较研究，总结两者的异同，指出各自的优势和局限，并对两种教学方法的使用提出建议。     

过程体裁法在艺体生英语应用文写作教学中的应用

以商务信函为例,详细讲解了过程体裁法在大学艺体生英语应用文写作教学中应用的具体步骤。通过教学实验,让学生掌握特定体裁的结构特点、语篇模式和语言特点,使学生认识到写作是一种可遵循一定规律的社会交往活动,从而提高其写作能力和信心,并增加学生等级考试通过率。实验教学证明,和传统成果法相比较,把过程体裁法应用于艺体生大学英语应用文写作教学对提高学生的写作水平有很大作用。     

英语Task板块特点及其英语写作教学

随着新课程标准不断深化改革以来,在高中英语教学领域,更加强调与注重对学生的素质化教育,从传统的应试灌输教育理念,转变为当前的以培养学生应用英语、交际英语为主。在这里结合着本校教学实际,针对目前高中英语写作教学的现状,以Task板块内容为例,提出一种"过程体裁法"的教学理念,探讨Task板块特点及其英语写作教学策略。     

过程体裁教学法对初级中学英语写作教学改革的启示

过程体裁教学法在我国英语教学中具有比较广泛的实践基础,是一种教学效果比较显著的写作方法．通过对过程体裁教学方法的理论综述和写作教学成效分析,阐述过程体裁教学法在初级中学英语写作教学改革中的意义与作用,提出在初级中学英语教学中有效实施过程体裁教学法的建议．     

高中英语写作教学策略研究——过程体裁法

正高中英语作文教学的模式主要集中为三种:成果教学法、过程教学法及体裁教学法。成果教学法是最为传统的教学模式,其教学重点放在最终写成的文章上,这种方式已经逐渐显露出其局限性。过程教学法是一种基于篇章层面的写作教学法,将写作视为一个有序的循环过程。体裁教学法是建立在文章体裁上的教学方法,以文章体裁和体裁分析理论作为教学的支点,围绕语篇的图示结构展开写作教学。过程体裁法是近些年刚刚提出的一种关于高中英语     

过程体裁法在英语写作中的应用

随着全球化进程的加快,我国与世界各国间的交流越来越频繁,作为全球通用语言,英语在跨国交际中的作用受到人们的普遍重视。在英语教学中,作为教学的重要方面,写作能力是衡量课堂教学效果的有效途径,然而英语写作现状不容乐观,书面表达仍然是失分最多的部分。过程体裁法综合了过程教学法、体裁教学法和成果教学法的优势,在英语写作教学中的应用有其可行性。本文试对过程体裁教学法在中学英语写作教学中的应用展开了分析。     

英语写作理论与实践探究

根据英语写作理论及其教学方法的发展脉络,英语写作理论可概述为6种:古典修辞学理论、过程写作理论、语境写作理论、社交-认知写作理论、体裁理论和图式理论。在此6种写作理论指导下,经过教学实践和提炼,学界总结出8种英语写作教学方法:成果教学法、过程教学法、语境教学法、社交-认知教学法、图式教学法、体裁教学法、过程体裁教学法及中英文差异对比法。英语写作教学实践表明,这8类英语写作教学法各有特色,也有其不足之处,客观地说,不同的教学法可以用在不同的英语写作学习阶段或不同的学习对象。     

过程体裁法提高高中学生英语写作能力

目前我国高中英语教学由于受教师观念、教材因素等影响。存在不少问题。本文作者在对“过程体栽法”研究的基础上,将阅读教学与写作教学相结合．用过程体裁法对学生进行写作训练,通过范文分析、模仿分析、独立写作、编辑修订这一写作步骤,促进了学生主动地学习并使用语言,培养了学生语言的综合运用能力和用语言思维的能力．激发了学生写作的积极性。     

提高初中生写作效能感的教学实验

通过兴趣实验和策略实验两个教学实验,初步探讨了提高初中生写作效能感的教学策略。针对1196名初中生的九周的实验结果表明,激发写作兴趣和指导写作策略都能显著提高初中生的写作效能感,并对高低写作效能感组或男女生产生不同的效应。     

论现行的英语写作教学方法

针对于大学英语写作教学的尴尬状况,本文探讨了目前现行的写作教学方法——结果法,过程法以及过程体裁法,并且提出了一些相应的教学政策.     

过程体裁法对于小学语文作文的教学指导

过程体裁法是一种新型的写作教学模式,强调将作文练习过程进行有效分解,能够在循序渐进的教学过程中有效地提升学生的习作水平。本文将结合实例谈谈过程体裁法对于小学语文作文的教学指导。     

高职学生英语写作能力的策略构建

高职英语写作对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力、自我监控能力都有相当高的要求,是一个复杂的思维过程.英语写作水平的提高既依赖于学生的参与,又依赖于教师的指导,依赖于课堂教学的有效开展.因此,在实施过程体裁法进行高职英语写作教学的过程中,应注意教师和学生两个方面.