班主任权威与学生心理

班主任的教育权威是权力和威信的有机结合，实践证明，它对教育对象的心理和行为产生的影响是深刻的。班主任教育水平的高低以及由此而产生的学生心理效应，必须引起我们的高度重视。一、班主任权威与学生心理反响管理心理学认为，权威对人的影响表现为权力影响力和非权力影响力两个方面。班主任对班级的管理、组织、奖励、惩罚等权力具有强制性，是以外力的形式来发挥作用的。在班主任权力的作用下，教育对象的心理和行为，表现为被动、服从。因此，在许多情况下，班主任的权力对学生的影响是有限的。而威信作为非权力影响力，可以产生一种…     

切莫让心理教育与思想教育错位——浅谈当前中学班主任工作之误区

心理教育（心理素质教育）和思想教育是中学班主任的日常工作内容。两者都是对学生的教育。都要培养学生各种良好的心理品质和意识倾向。当代中学生受社会的负面影响。因家庭、学校教育的不当,存在种种不良品行．不健全的人格和心理。许多班主任在班级工作中。非常重视学生的思想政治教育却忽视学生的心理素质培养。两种教育工作产生严重的错位。     

班主任工作与心理健康教育

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为‘班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，冈势利导地促进符种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。     

浅谈班级工作与心理教育

现代教育的发展要求：“教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。做一名心理保健工作者，也许不是班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，会对教育工作成败起决定性的作用。     

谈班主任如何进行小学生心理健康教育

加强对小学生的心理指导,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响,培养他们成为具有创新精神和实践能力的四有新人,是班主任不可推卸的责任。因此,在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。下面谈谈我在做班主任时,进行小学生心理健康教育的一些尝试。     

新理念下班主任应上好五堂课

第一堂：心理课。班主任应该十分重视对学生的心理健康教育，减轻学生的心理负担，让学生在充满阳光、人文关怀的环境中茁壮成长。班主任可以在班级里建立“悄悄话信箱”，使教师与学生、学生与学生之间架起心灵的桥梁。     

班主任实施心理健康教育的途径

当前社会,学校开展心理健康教育是必然趋势。随着教育的发展和学校设施的逐步完善,规模较大的学校已经有了1—2名心理辅导员,但因数目太少,不可能顾及每位学生的心理。能对学生进行多方面、有针对性且持久的心理辅导的教师还是班主任。所以,班主任应承担起心理健康教育的职责。这是新世纪对班主任工作职责的新要求,是班主任德育工作的新内涵。     

班主任个别谈话要把握学生的心理特点

班主任通过个别谈话对学生进行有效的思想教育，是班主任工作中的一个重要的方式。如果班主任在每次交谈时能把握住学生的不同心理特点，可以使谈话更有针对性地进行。在这种情况下学生会有哪些心理呢？     

谈如何对问题学生进行心理教育

中学生的心理教育是班级工作的重点内容,但在各种因素的影响下,问题层出不穷。尤其是一些问题学生的心理教育更是班主任及家长的难题。为更好地对问题学生进行教育,社会、学校、家庭必须联起手来,形成合力,才能取得较好的效果。     

浅议加强高职班主任对学生心理的教育工作

高职教育注重专业技能教育的同时,也应加强学生心理素质培养。本文针对高职院校学生心理中存在的问题,强调加强高职班主任对学生心理教育的必要性,提出了开展心理教育的举措。     

论实施班级心理辅导的必要性及可行性

班级心理辅导是实现学校心理健康教育的一种重要途径,它在提升学生的心理素质、发展学生个性、使学校教育人性化的目标实现等方面具有不可取代的作用。班主任经过一定的培训将可能成为半专业辅导人员,因为大多数班主任对这一角色期待是接受或者有思想准备的。     

构建班主任心理教育机制的思考

结合班主任工作开展心理教育,从班主任心理教育的目标、原则、内容、方法及途径等几个方面,构建具有实效性、新颖性、科学性的班主任心理教育机制,是一项重要的教改工作措施,这不仅能提高班主任的工作质量和效益,提高学生的整体素质,而且还能增加班主任的科研意识,适应未来社会教育的需要.     

中学生心理健康教育方法初探

中学生心理健康教育是中学德育工作的重要内容和加强学生思想品德教育的有效手段之一。本从分析中学生心理偏差入手，结合现实，提出了班主任对学生进行心理健康教育的方法。     

针对学生内扰心理做好心育工作

教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中指出：在学科教学、各项教育活动、班主任工作中。都应注重对学生心理健康的教育．这是心理健康教育的主要途径。近年来。我在班主任工作中针对学生的内扰心理。进行心育尝试，收到了较好的效果。     

引导中学生渡过心理断乳期

引导中学生渡过心理断乳期，最佳的方式是班级心理教育，班主任要了解心理断乳期的特征及问题，营造一个良好的社会生活空间，引导学生认识自己，在活动中改造自己。     

师者亦医也——以一次案例谈班主任如何做好学生的心理疏导工作

作为一名班主任，如何把握学生心理，做好学生心理问题的疏导，从心灵深处与学生的情感进行对衍，从而实现思想教育，这不仅是一门科学，也是一门艺术。     

试论班主任提高心理健康教育实效的有效途径

班主任是学校心理健康教育的骨干,必须大力提高心理健康教育能力。如何走进学生的内心深处、了解他们的心理困惑,是班主任提高心理健康教育实效的重要因素。文章结合杭州、宁波两地心理热线的分析对比,提出班主任要着力应对青春期困惑、人际交往困惑、考试焦虑、不良情绪这四类学生最主要的心理困惑,来提高心理健康教育实效,并对班主任如何更好应对心理健康教育的挑战提出建议。     

走出班主任角色心理误区

江泽民主席在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为‘人类灵魂工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这席话对新时期的教育工作者具有重要的指导意义。如何提高教育质量和育人水平？如何加强和改进教育工作以适应新时期学生发展的需要？是摆在每一个教育工作者面前的严峻问题。就班主任工作而言，我认为提高班主任自身素质走出班主任角色心理误区是重要的一环。 一、把爱的阳光洒向每个学生的心田，走出“马太效应”的误区 一个班级中，几十个学生，其先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，…     

班主任良好心理对学生的积极影响

谈到班主任在教育管理中的作用,我们往往从教育管理学的角度,比较多地就班主任对班级常规的干预性及操控性的硬性行为管理加以考察,而对班主任日常在与学生的接触中对学生非干预性、操控性的行为影响的关注则比较少,比如班主任的性格、情绪、精神面貌、处事态度等心理表现对学生可能产生的影响.     

把握性格差异是进行心理教育的关键

心理教育在现代教育中占有极其重要的地位。学生在各种社会实践活动中，包括在学习活动中表现出来的信念意识、行为品质和道德修养，都和他们本身的心理素质有密切的关系。　　心理教育是具有强烈实践性的教育活动。在教育过程中，应把握住学生的个性心理，才能使教育收到成效。而在由心理各要素组成的个性心理中，性格处在核心的地位，起决定性作用。因此，在教育实践中，能否成功地把握住学生的性格差异是取得教育成效大小的关键。学生在现实中的性格差异影响着积极情绪的产生和高尚情感的培养，影响着意志力的磨砺和自信心的树立。教师在…