语文教学应注重语感培养

语感,是对语言文字的一种敏锐的感知力和丰富的理解力。一个人语文素质的高低跟语感能力的强弱有直接的联系。而语文教学的任务之一,就是培养学生的语感能力。本文主要就如何在语文教学中培养学生语感,提高学生语感能力进行粗浅的探索.     

语文教学应注重学生语感的培养

本文通过分析语感的含义,探索语文实施语感教学的方法．着眼于学生对语文的实践感悟和个体经验的感悟创造．让学生通过实践训练而获得实践意义上的启迪．进而能自主地学习探究．使语感教学能真正面向学生的成长和发展。     

语文教学中的语感培养

20世纪90年代以来,"语感培养"作为一个重要命题引起了语文教育界的高度重视,语感的研究成为语文教学研究的一个新的热点。语感作为感性直觉层面的言语能力在语文教学中具有重要地位。在语文教学实践中通过积累语料、练中求熟等语言实践培养学生的语感,将有助于提高学生的人文素养,全面发展学生的言语素质。     

语感培养:语文教学的航标

语感,是对语言文字的敏锐的感觉.它是在长期的语言实践中锻炼出来的对语言文字的感受能力.早在20世纪30年代,著名的语言学家夏丐尊先生就提出了"语感"问题,认为语感是理解一切文学的基础.     

语文教学如何培养学生语感

一、加强诵读是培养语感的重要途径。 吕叔湘先生曾说过:“10年的时间,2700多课时,用来学国语,却是大多数不过关。”这种现象至今仍严重地存在。我国传统语文教学几千年来都是把背诵作为教学的重要方法。许多著名的文学家、思想家、政治家、军事家都是从诵读中走出来的。古人说得好:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”这就充分肯定了书读多了,读熟了,理解透了,     

语文教学中培养学生语感策略探析

语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的领悟能力。本文中笔者结合教学实践，就如何培养学生的语感进行了初浅的探讨。     

语文教学中如何培养学生的语感

语文教学中的语感训练对学生而言是一种感情的净化,是充满生机的、积极的教育。语文教学中要从阅读中积累语感、情境中深化语感、训练中内化语感。     

小学语文教学要注重培养学生的语感

汉语言文字具有形象性、隐喻性、意会性和模糊性等特点。学生学习语文,不仅要进行理性分析,尤其要重视整体感悟。语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。作为教师,．必须创造学生语言实践的机会,让学生充分地读书、感受,在此基础上,再给予有针对性的指导,帮助学生形成语感能力。     

语文教学要注重培养学生语感

语感就是语言感知能力,是学生阅读、理解文本,组织语言进行写作的基础。新课改实施后,我通过多种方式,创设不同的教学情境,激发学生学习兴趣,提高他们的阅读欲望和动机,从而实现了学生从“要我学”到“我要学”、“我想学”的转变,有效地培养了他们的语感。     

小学语文阅读教学中应注重学生语感培养

随着新课标教育的推进,人们越来越注重小学语文阅读对学生的重要性。小学语文的阅读教学不但可以丰富学生的知识面,而且还可以让小学生的视野被拓宽。通过对小学语文阅读教学的方式,可以更好地培养小学生的语感,从而更好地促进小学生语文能力水平的提高。由此,注重培养学生的阅读语感,可以提升小学语文教学质量,更可以进一步提高学生的文学素养,同时也成为提高学生阅读水平的重要方式。将语感教学贯穿小学语文阅读教学的始终,以它为主线,与文字训练相结合,以此不断提高小学生的理解能力。     

在语文教学中培养学生语感

语感是语言知识积累的结晶。培养语感,必须从"大语文"的角度审视进行,使学生具有较高认识水平和较高的言语实践经验。     

在汉语教学中应注重培养学生的汉语语感

本文通过分析什么是语感和如何培养学生汉语语感等问题,阐述了汉语教学应以学生为中心,通过大量的语言实践逐步使学生获得对语言知识的感知,从而逐步提高汉语教学的效率和效果。     

应注重学生的语感训练

培养学生的语言感受能力是语新课程教学过程中一个极其重要的任务,这对于学生学习语是很有帮助的。而教师如何让学生具有这样的语言感受能力,是语教学中的一个值得深入探讨的问题。     

语文教学中如何培养学生的语感

语感就是一种对语言的感受能力。在语文教学中培养学生的语感,强化学生的主体意识,关注学生的发展,从而提高学生的语文素养。     

试论语文教学中的语感培养

语文教学长期以来形成的重分析、轻积累,重理性、轻诵读,重模式、轻个性的突出弊端,造成语文教学"费时低效"的局面。以《语文课程标准》指导语文教学,在教学实践中探究语感及其重要意义,在丰富学生的语言积累(诵读和博览)和大量的语文实践(听说读写)中培养学生良好的语感,提高学生的语文素养。     

谈小学语文教学中培养学生语感的方法

小学生语感能力的培养关系着其今后的语文学习能力和理解问题的能力,在小学语文教学中占据着举足轻重的地位。本文通过注重语言特点、注重阅读方法以及规范教学语言三方面,分析了小学语文教学中培养学生语感的方法。     

浅谈语文教学应注重培养学生的语感

《中国现代语文教育发展史》指出：“学习语文的目标,在于得到阅读和写作知识,从而养成阅读和写作的习惯。”课程标准指出：“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”同时,把教学目标规定为三个维度：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。在“知识中心说”的影响下,我们往往会把语文课上成工具训练课、政治课、美育课,而忽视了语文教学本位——语感的培养。当前语文教改的主要理论阻力是20世纪初以来一直延续至今的“知识中心说”。语文教学只有实现“知识中心说”向“语感中心说”的转轨,才能走出历史的迷雾,走向柳暗花明之所在。“语感中心说是语文教学的新路标。”     

注重朗读教学，培养学生语感

语感,是一个人对语言的直觉的感知判断．也就是对作品的语言文字敏锐而丰富的感知和正确丰富的理解力。语文教学要抓语言,语言教学要抓语感。语感教学要抓朗读。语感在朗读中表现为对语言符号的感受深度和运用有声语言表达的能力,朗读教学就要在理解和表达方面培养学生获取对语言文字敏锐的语感能力。在朗读教学中培养学生语感,不仅可以提高学生的理解能力．拓展晕生的思维．而且可以陶冶举生的情操。     

在语文教学中培养学生的语感

吕叔湘先生指出：＂语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。＂著名教育家叶圣陶也指出：＂多读作品,多训练语感,必将渐能驾驭文字。＂语感,是语言学习者对语言文字的感悟,是语言学习者在与语言发生联系时,对语言文字的含义、正误、情味等,迅速地、自动化地作出判断的一种能力。     

浅谈语文教学如何培养学生语感

语言能力的核心是语感能力。我们在生活中与人交流,在一听一说时就能理解语言文字的含义及细微差别,这是语感在起作用。我们直接凭借这种语感进行语言信息交流,而不是直接凭借语法知识进行语言交流。没有人在语言交流时进行语法分析,所以,培养语言能力,实际上就是培养语感能力。