学生管理工作中值得思考的几个问题

学生管理是一门科学，是有规律可循的。学生管理人员应该自觉地有意识地认识学生管理的规律性，实施学生管理，使学生管理工作科学化。本文论述的学生管理中值得思考的几个问题，是对学生管理规律的一些认识，这对于指导学生管理工作、提高学生管理的质量，有着积极的意义。     

关于依法加强大学生管理的若干思考

通过分析高等学校与学生的法律关系、学生管理中存在的法律纠纷和成因，提出了高校依法加强学生管理的几点措施，即成立学生管理委员会；开展法制教育；尊重学生的程序权利，建立完备的正当程序；确立以人为本，依法管理学生的办学理念。     

谈英语语音室的人文管理

语音室的管理错综复杂，既有设备的管理，又有人的管理。管理者必须提高自身综合素质，以学生为中心，坚持制度管理和情感管理相结合，即实行人文管理。加强与教师和学生的交流，提高学生的主人翁精神。通过人文管理，更好地发挥语音室的作用。     

以人为本理念下的高职院校学生管理探析

以人为本理念在高职院校学生管理中具有重要的意义。在分析当前以人为本管理在高职院校学生管理工作中的缺失情况后，提出以人为本理念下的高职学生管理策略，首先，高职院校创设以人为本的环境管理，其次，高职院校建立以人为本的情感管理，最后，高职院校创造以人为本的学生自我参与管理。     

贯彻"以人为本"理念,推进大学城高校学生管理工作改革

在新的形势下，高校学生管理工作已面临新的挑战。高校的学生管理，必须要有“以人为本”的管理新理念。高校学生管理，应坚持以服务为主，指导为辅，坚持学生的主体地位，尊重学生个性发展，发挥学生自我管理的能力，促进学生的全面发展。     

学分制下学生工作的变化

学分制在教育思想上倡导学生个性的培养，强调学生学习的自主性。这种新形势使学生工作出现了许多新情况，呈现了许多新特点，提出了许多新课题。 ——学生管理方法由行政管理向法制管理和服务性管理转变。法制管理即变过去主要依靠行政命令、人治管理为主要依靠法规、规章制度实行管理。一要使学生增强法治观念；二要组织学生认真学习国家法律、法规，尤其是高等教育的法律、法规，不断提高依法治校能力；三要建立健全学校内部各项规章制度，并使之真正得到贯彻实施。服务性管理包括指导性管理、咨询性管理。指导性管理将成为学校有关部门的常年性工作，学生也将更需要学校在就业政策、择业观、择业技巧、就业信息等方面给予指导。咨询性管理将在学生教育管理中占据越来越重要的位置，发挥越来越重要的作用，学生工作干部将通过提高自身素质，自觉加入到心理咨询、生涯咨询等机构。     

浅析中职校学生学习管理的艺术

学生的学习管理是指向学习的本质和学生内心深处的。针对目前中等职业学校的学情，教师进行学习管理时，必须深入学生的心灵，唤醒学生主动学习的意识，认识学习管理的细致性与复杂性，讲究学习管理的科学性与艺术性。     

培养自控能力 强化班级管理

班级管理的实质是学生管理，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯、自我控制能力的培养。如何有效实施管理，让学生心动起来，热爱班级，健康快乐地学习，这是每位班主任该思考的，也是所希望的。能否实现，关键在于班主任的科学管理理念与手段。     

基于“五项管理”对提升教学质量影响的研究——化学教学中班本作业设计探究

“五项管理”分别是作业管理、手机管理、睡眠管理、读物管理、体质管理.作业是教学中不可或缺的重要环节，是学生提升自我巩固学习的关键步骤.基于“五项管理”对提升教学质量的影响，探究了高中化学学生班本作业设计策略，以学生为本，着眼于学生身心健康发展.     

如何加强中专学校学生管理工作

学校管理包括教学管理、后勤管理、学生管理，而在这些管理中，学生管理占着相当重要的位置，管理的好坏，直接关系到学生思想道德素质和文化水平的高低，也关系到一个学校的声誉。随着招生制度的改革，中专生的整体素质趋于下降，学生层次参差不齐，这就给学生管理者带来了一定的难度，也对学校管理工作提出了新的挑战。如何面对这种新的挑战？我认为主要应明确管理工作的指导思想、管理工作的内容及管理的具体措施和方法。学生管理工作的指导思想学生管理工作的目的是通过管理，保证学生有规律的学习和生活秩序，使学生健康成长，达到培养…     

对中职学生管理的一点思考

中职学生是一个相对特殊的学习群体，表现为生源素质参差不齐。一些学习基础差的学生入学后上课听不懂，厌学心理严重，学习不在状态；有些学生性格过于自我，难以沟通，易冲动，容易做出一些鲁莽之事，甚至自暴自弃。这都需要班主任在管理工作中对学生少责备，多鼓励，用心教书育人，促使学生身心健康成长。一、改变班级管理工作重管理、轻引导的现状长期以来，学校对学生的管理侧重于制度、纪律的约束，凭借学校的规章制度、助奖学金、纪律处分等奖惩手段管理学生，班级管理者重教育轻引导、重管理轻服务，只把学生当做接受救育和管理的对象，没把学生当做服务的主体；只强调学校的权利，不重视学生权益等等。耍使职校学生管理工作得到进一步加强和改进，就必须把职校的班级管理放在科学发展观的大视角下进行深入的思考和积极的实践，将柔性管理运用到职校学生管理工作中。     

班级精细化管理如何实现——以学生个性分析和成长监控为例

所谓班级的精细化管理，就是指针对不同学生特点，制定个性化的管理方式。我们知道，在实际教学过程中，往往是一个老师要带很多学生，真正的精细化管理很难实现，只能试图通过某种针对共性的管理方式进行班级管理。诚然，这种大班级的管理方式在很多时候尤其合理性，比如能够提高管理效率，更有利于教学内容的贯彻等。但其弊端也较为明显，比如无法完全照顾学生个性，个别情况下，甚至会让个别学生产生被忽视的感觉。     

论高校学生管理观念的现代转变

学生管理工作要在现代大学制度中实现其特有的功能，必须首先转变管理观念，确立民主的管理观、法制的管理观、服务的管理观、创新的管理观等。而明确学生管理工作的教育属性，建立专业化的学生工作队伍，加强学生管理工作的制度建设，是实现学生管理观念现代转变的途径。     

关于高校学生管理规定的法律思考

当前社会中屡屡出现的学生起诉学校的案件表明高校现有的学生管理规定存在一定不足。因此，在制定学生管理规定时必须首先研究其涉及的法律问题，主要包括：学生管理规定的制定依据、学生管理规定的法律定位、学生管理规定制定时应注意的原则等。从而降低高校司法风险，提高高校管理水平。     

柔性管理与大学生的管理

柔性管理奉行“以人为本”的管理理念，尊重学生的个性独立与个人尊严，激发每个学生的潜力、主动性和创造精神，帮助学生实现自我提高和自我管理。在大学生的管理教育中运用柔性管理的方式，对大学生实施目标管理、心理管理、环境管理、自我管理，有利于培养学生的自觉学习习惯，有利于他们的身心健康成长。     

班级自主管理中的不等式

长期的班主任工作经历证明：要取得管理的成效必须调动、发挥学生自己管理自己的积极性和创造性。因为学生本来就是一个充满能动性、创造力的个体，学生有能力管理班级；同时学生通过管理的自主设计、自主准备、自主实施、自主评价，有利于管理能力的提高，符合班级管理为教育服务，培养学生综合素质的管理宗旨和发展方向；也有利于班主任从繁杂的班级琐事中解放出来，确立班级宏观管理者的角色定位。在确定学生自主管理的思路时，应该对四种现象加以思考。一、自主管理≠放手管理有些班主任认为提倡学生的自主管理就是放手让学生管理，班主…     

高职院校顶岗实习学生现状及管理研究

根据高职院校顶岗实习学生的现状，分析了顶岗实习学生管理中存在的问题及影响因素，提出了高职院校对顶岗实习学生管理的方法：通过实行导师负责制，定期开展“月学习日”“三会制度”及给学生建档等多种方法，完善高职院校学生教育管理制度。通过建立临时小组、校企联合小组和互联网管理平台，使学生能与学校随时沟通交流，接受学校的管理和监督。     

浅论如何加强班级管理

新的课程理念，要求现代教育着重于学生素质的全面发展，而不是仅看重学业成绩。为适应这一要求，班级管理也应树立新的管理理念，教师应由管理的主体地位转变为管理的引导地位；学生应由管理的客体地位转变为管理的主体地位。作为班主任，应给学生安排更多的班级角色，挖掘和发展学生多方面的潜能，鼓励他们发挥特长、树立自信，从而促进学生的全面发展。     

“契约式”班级管理探析

所谓“契约式”班级管理，就是根据班级管理的内容设立相应的部门，将这些部门承包给学生，明确各承包人在人、事、物等各项业务中的权利和义务，由学生来管理，从而达到让学生主动参与班级管理的目的。这种管理模式能够有效地改变传统班级管理中班干部形同虚设、班主任事必躬亲、学生被动参与的弊端。     

论普通高校成教学生管理

管理是任何一个社会组织必然存在、不可缺少的活动。从当前实践来看，普通高校的学生管理包括规范学生（管理学生）和服务学生。以美国为代表的西方高校学生管理主要强调的是“服务学生”（ｓｔｕｄｅｎｔ ｓｅｒｖｉｃｅ），而我国的高校学生管理则更多强调“管理学生”。师生们通常所指的和一般意义上的学生管理就是规范和约束学生，事实上，在普通高校基层的系、班中，学生管理也主要是对学生纪律的要求和行为的控制；校纪校规方面的纪律教育和处分也主要是高校学生管理的主要内容。这种方式与传统的思想政治教育相结合，为培养大批合格…