高校环境艺术设计专业手绘表现课教学效果的影响因素分析

近年来,许多高校的环境艺术设计专业手绘表现课程的教学出现了一些问题,影响了学生对手绘表现教学内容的学习。客观上来说,问题的出现有社会的、时代的、行业的因素,但更为重要的原因在于高校手绘效果图表现课程在教学观念、教学内容和教学方式等方面过于沿袭传统,没能够在时代背景下积极变革。高校应该重新审视手绘表现课程的教学,明确课程的培养目标,从培养学生系统知识的角度提高对手绘表现课程的教学认识,从学生的发展需求来改革该课程的教学理念。     

再论程式化表现技法的重要性

程式化表现技法适用于设计艺术表现的所有范畴 ,它是在设计艺术表现的特殊需求下发展起来的。符号化特征是程式化表现技法的基本特点和认知形式 ,具有广泛的实用性。简化技术问题、研究艺术问题是程式化表现技法的核心内容 ,也是其重要之所在。程式化表现技法在教学过程中具有好教易学的教学特点 ,可以使学生在较短的时间内提高设计艺术的表现能力 ,有很高的使用和推广价值     

电脑表现促进了室内设计综合表现的变革

笔者从电脑表现的特点出发论述了电脑表现对室内设计综合表现的重要作用，指出了电脑表现作为一种新的表现方式，对传统设计观念、设计方法、设计过程以及设计营销方式所产生的冲击，强调了电脑表现与手绘表现的关系以及手绘表现对设计思维发展的重要作用。提出了两者并重的观点。     

论歌唱的艺术表现力

歌唱的艺术表现是建立在对作品的正确的分析和深入的理解之上,再通过声音表现、音乐表现、语言表现和表演能力这些艺术手段去进行表现的一门艺术。要唱好一首歌,不但要有纯熟的演唱技巧,也要具有声音的控制力、表现力,更要有深厚的个人艺术修养以及敏锐的情感和表现能力。     

浅谈文学的表现问题

艺术表现是文学的核心问题。文学的＂表现＂,是将现实生活中的人提炼出来,抽象化和典型化。另外,文学＂表现＂的艺术方法,在继承、突破与创新中发展。     

讲究体验 强调表现——戏曲演员创造角色的基本原则

体验与表现的问题,实际上是戏曲演员如何创造角色的问题,或者叫做演剧方法问题。戏曲演员在对角色进行创造时,不仅讲求体验,而且在舞台表演上更要强调表现。体验是为了真,表现是讲究美。只有将体验与表现有机的融为一体,才能创造出形神兼备的人物形象。     

讲究体验 强调表现——戏曲演员创造角色的基本原则

体验与表现的问题,实际上是戏曲演员如何创造角色的问题,或者叫做演剧方法问题.戏曲演员在对角色进行创造时,不仅讲求体验,而且在舞台表演上更要强调表现.体验是为了真,表现是讲究美.只有将体验与表现有机的融为一体,才能创造出形神兼备的人物形象.     

浅析问题学生的心理与矫正

一、问题学生外在表现所谓问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受家庭、社会、学校等不良因素影响,导致在思想、心理、行为、学习等方面偏离常态的学生。简言之,大部分问题学生是心理问题所导致的,而不是真正的思想品德欠缺。从心理方面分析,问题学生的问题主要表现如下:     

杜夫海纳审美对象论中再现与表现的世界

审美对象的世界关涉再现和表现这两个世界。前者涉及世界性结构问题,后者涉及现象学还原问题。表现是再现的可能性,再现是表现的现实性,两者互为基础,表现因再现构成一个统一世界,再现因表现成为一个活力世界。     

从音乐教育中学会表现

音乐必须通过表现才能完成其创作,才能让人聆听、观看、感受与鉴赏。在音乐教学中,培养学生的表现意识,使学生知道如何去表现,成了音乐学习的核心。从体态律动、演唱演奏、综合性艺术表演中学会音乐表现,并按照立足情感表现、致力形象塑造、敢于主动表现、善于技能表现的原则,获得表现的信心、勇气和能力,跨入无拘无束的自我表现状态中。     

浅析问题学生的心理与矫正

一、问题学生外在表现 所谓“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比,由于受家庭、社会、学校等不良因素影响,导致在思想、心理、行为、学习等方面偏离常态的学生。简言之,大部分问题学生是心理问题所导致的,而不是真正的思想品德欠缺。从心理方面分析,问题学生的问题主要表现如下：     

城市规划专业《规划手绘表现技法》课程教改探索

针对目前《规划手绘表现技法》教学存在的问题,对该课程教学方法、教学内容等提出改进建议。指出城市规划专业应加强与建筑、景观等表现内容的衔接。同时,该课程教学还应引导学生重视表现与设计构思等的结合,不能为了表现而表现。     

艺术表现中情与景的感悟

研究与探讨艺术表现中情与景的关系,无疑有利于我们对艺术创作与鉴赏中的一系列问题的理解,文章从艺术表现的实际出发,针对艺术家表现生活问题,就艺术表现中情与景的关系提出自己的一些见解.     

艺术表现中情与景的感悟

研究与探讨艺术表现中情与景的关系,无疑有利于我们对艺术创作与鉴赏中的一系列问题的理解,文章从艺术表现的实际出发,针对艺术家表现生活问题,就艺术表现中情与景的关系提出自己的一些见解。     

谈描写人物心理的方法

要塑造有血有肉、有生命力的艺术形象，关键还在于深刻地揭示人物的内心世界。那么用什么方式来表达内心世界喜、怒、哀、乐等复杂的感情呢？本主要从两大方面阐述。即直接表现和间接表现。直接表现主要是对人物的心理进行直接剖析和描绘。结合实例，本概述了四种方法：可以由人物直接倾吐、由作或（作品中的我）直接描述、由思乙联想表现、由梦境幻觉反映。间接表现主要是借助景物、事件和人物表情、动作等对人物的内心活动进行烘托。由此又概述了三种方法：细节表现、言行体现、景物烘托。     

论马克思主义整体性特征的表现

随着对马克思主义理论的理解和贯彻的深入,马克思主义整体性问题的重要性也凸现出来,而要想真正做到整体地科学地理解马克思主义理论,离不开对马克思主义整体性表现的深刻把握,马克思主义的整体性表现在内容、形成、逻辑、成因、服务对象、方法、世界观和时间的跨度等方面.文章试图对马克思主义的整体性表现进行深入分析,从而有助于加深对马克思主义整体性的认识.     

浅谈高师美术专业素描教学的几个问题

目前在高师美术专业素描教学中 ,对涉及到素描教学中的四个问题 ,即从实际情况出发 ,制定教学计划、培养正确的观察方法和表现手段 ,加强素描教育方法的辅导 ,提高素描基础整体表现能力 ,作了简要的分析和阐述 ,以利于高师美术基础专业教学质量的提高和教学改革的发展。     

生物学问题解决能力表现水平核查表及其应用

生物学问题解决能力表现水平核查表是一种接近教师实践话语体系、反映问题解决思维过程及能力表现特征、可把握操作的问题解决能力表现分级体系,可将此表作为具体能力核查工具,用于分析试题、诊断学生问题解决过程中的能力欠缺点、指导试题讲评、提高能力训练的针对性。     

关于《图形创意思维与表现》课程设计的探讨

《图形创意思维与表现》课程通过图形训练有效地解决平面设计中的视觉创意问题,培养学生形象思维的能力。课程设计为图形创意概述、图形创意思维方法、图形创意构成形式、图形创意表现方法、图形创意程序、图形创意应用六大模块。     

论语言表现风格研究

语言表现风格是语言形式美学效果的不同而表现出来的综合特点，语言表现风格的研究实质是对人们对语言形式审美感受的探讨，应属修辞学范畴。自陈望道开其研究的先河，至今仍是修辞学研究的一个薄弱领域，从总体上看还缺乏系统专门的研究，研究角度不够集中，研究方法缺少创新。本文试对语言表现风格研究关涉的几个重要问题作概略性探讨。