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现代化技术发展迅速,给教育行业也带来了新的冲击,教学活动的开展因为有了信息技术的辅助而变得更加简单、高效。随着新课标的不断改革和深入,初中数学教学内容和教学模式不断变化,初中数学教师也必须做到与时俱进,更新自己的教学理念和教学方式,为学生提供高质量的教学。基于合作学习的信息化数学教学模式的应用,是初中数学课堂教学的一次变革,为初中数学教学增添了新的活力。 相似文献
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武伦军 《德阳教育学院学报》2004,18(3):60-60
作为农村学校,老师对于推行课改普遍存在顾虑:一、生源素质参差不齐,若放手让学生去研究、探讨,担心不能完成教学任务;二、学校硬件、软件建设不到位,许多实践操作活动难以开展;三、课改推行的是一种全新的教学模式,部分教师担心全面推行课改会使学生出现“高能低分”现象,难以应对当前的升学检测,失去社会效益。存在这些困难,是否说明农村学校不宜推行课改?其实,课改有利于提 相似文献
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数学合作学习模式能够有效发展学生的潜力,培养学生的综合能力.教师要转变教学观念,把握学生特点,关注教材内容,加强师生互动,借助情境、问题、论文、多媒体等,通过提出问题、引导合作、鼓励竞争等方式,提高学生的合作学习效率. 相似文献
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合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式,但在新课程的实施过程中,合作学习往往只有形式而忽略了实质。本文通过对几种典型现象的透视,结合一年来许多教师的实践经验,在积极寻求提高合作实效的策略方面作了以下探究:1.认真学习新理念,不断总结、反思。2.合理组建合作小组。3.加强合作方法指导和技能培养。4.善于把握合作时机,进行有效合作。5.科学评价合作学习。 相似文献
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合作学习的教学通过让学生相互交流来达到学习新知识的目的,这不仅有利于激发学生的潜力,还能实现思维方式的交流,而且还能培养学生的合作能力.本文对合作学习的教学实施问题进行了分析和探讨. 相似文献
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随着教学改革在全国各大中学的推广,数学课堂发生了巨大变化,以往传统的教学模式完全被颠覆,出现了很多新型的教学模式。我们今天在这里要为大家介绍的就是其中比较有成效的一种,即合作学习。 相似文献
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王方成 《数理化学习(初中版)》2012,(8):50-51
分组合作学习是目前被普遍赞誉的一种新型的学习模式,通过分组学习,不但可以有效提高课堂教学的效率,同时还有利于发挥学生自身的主观能动性,培养学生的个性特征.因此,它也是如今新课改所积极倡导的一种学习模式.本文旨在探究分组合作学习模式. 相似文献
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孔新昌 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):24
数学是初中学生的主学科目.可是,数学课程较为灵活,有些学生根本不能完全掌握所学知识,而合作学习正好可以解决这一问题,同学间通过互相帮助,可以很好地完成学习任务.本文从合作学习的含义出发,分析了开展合作学习过程中所遇见的问题,最后找出发展合作学习方法的新策略. 相似文献
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合作学习的教学通过让学生相互交流来达到学习新知识的目的,这不仅有利于激发学生的潜力,还能实现思维方式的交流,而且还能培养学生的合作能力。本文对合作学习的教学实施问题进行了分析和探讨。 相似文献
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新课程改革背景下的初中数学教学中,合作式教学已经越来越受到教师的关注。合作学习对于学生合作意识的进一步强化,思维能力的进一步活跃,综合能力的进一步增强都有着不可忽视的作用。教师要科学安排供学生进行合作学习的知识内容,帮助学生养成互动学习的良好习惯,建立有效的合作学习评价机制,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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合作学习作为课程改革所倡导的三大学习方式之一,越来越被广大教师所认可,正成为当今课堂教学的一个亮点。但实际教学中有不少课堂的合作学习只停留在形式上,实效性不高。为了提高合作学习的实效性,教师必须深入钻研教材和充分了解学生。 相似文献
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陈恪党 《商情·科学教育家》2009,(9)
针对目前合作学习只有形式而没有实效的现状,作为一名教师--合作学习的组织者、引导者、参与者,如何引导学生进行合作学习,在此谈谈自己的一些做法和体会. 相似文献