小学语文段教学的思考

文章的段是由句子按一定的逻辑顺序组合而成的、表达一个相对独立、完整的意思的语言单位.一段或数段的有机组合,构成一篇有中心的文章.在当前小学语文教学中,对段的概念的理解是不统一的:有的把文章中书写形式上的开头低两格,看做一段的开始(有时称为自然节或自然段);有的把几个自然单一完整的意义单位叫做段,或称意义段、逻辑段.有时一节就是一个意义段,这时节、段二者所指又相同了.我认为:为了避免小学生概念的混乱,还是把形式上开头低两格称为一节的开始,由一节或数节合成的单一、完整的意义单位叫做段.     

小学语文教学应重视学生连句成段能力的培养

小学语文教学重视儿童连句成段能力的培养,进行科学的连句成段表达训练.可以促进小学生初级成段表达能力向中、高级阶段发展.有助于提高小学生语言表达能力和思维能力.因此.小学语文教学应重视学生连句成段能力的培养,加强连句成段训练研究.     

“得”字句A段词语的语法分析

文章较详细地分析了“得”字句 A段的词语。分四个部分论述 :1 .A段词语的词类性质。指出 A段一般是名词性词语 ,但有时也有动词性词语。 2 .A段词语的句法功能。认为 A段词语主要作句子的主语 ,但有的也可在句首作状语。 3.A段词语的语义功能。认为 A段词语主要用来表主事(包括施事、准施事、系事 ) ,有时也用来表客事 (受事、准受事、成事、使事 )。 4.A段词语的语用功能。认为 A段词语在语用上主要用来作主题 ,一般是有定的 ;并指出 ,因语用表达需要 ,A段词语可以省略或隐含     

《小狗包弟》:不能忽视的两段文字

教学《小狗包弟》,人们往往会把授课重点放在第2段到第10段,而忽视第1段和第11段.但我认为,《小狗包弟》中语言最为精彩的就是这两段,绝对不能忽视.第1段:精当词语与合理想象第1段是全文的引子,似乎无关紧要.不过,细读之下,我们还是为作者使用词语的精当而佩服,这些精当的词语为第1段、为全文营造了一种惨烈而温情的氛围.     

根据教材要求,抓好段的训练——谈三年级后期的训练

段的训练是中年级的训练重点,它包含着自然段和结构段的训练.在三年级阅读教学中,教师应根据教学用书提示的训练要求和重点,指导学生读懂每个自然段,了解句与句、句与段之间的联系.在段的训练中,训练学生的思维,为篇的训练打好基础.     

试论沧州运河文化的多样性

沧州段京杭大运河历史悠久,受其影响,沧州地区遗留了诸多历史文化遗迹,留有沧州落子、沧州武术、吴桥杂技等多种艺术形式.简述沧州段京杭大运河历史上对沧州文化多样性发展的积极影响,指出保护和有效开发利用沧州段京杭大运河的必要性.     

浅议议论文主体论证段的训练方法

一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体论证段,就会增加论证的深度、广度和厚度,凸显层次感,使议论文富有说服力.议论文出彩与否与标题、开头和结尾有关,更与主体论证段密切相关.作者的议论能力主要体现在主体段上.本文通过对学生写好议论文的主体论证段训练方法的探究归纳,帮助学生写好议论文主体论证段,提升学生的议论文写作水平.     

闽江下游和闽江口若干水文现象及其同水利的关系

闽江下游是指安仁溪口到闽江口的河段.其长约113.7公里.根据河谷地貌、水文特征与水利条件,闽江下游又可分三段:安仁溪口到竹岐为上段,竹岐到罗星塔为中段,罗星塔以下为下段.中上段所处的位置同河谷性格和若干水文特征,基本相应外,下段的位置跟河谷性格却出现了颠倒现象.这种矛盾,说明了闽江下游河谷河床发育过程的复杂性,从而反映在水运、防洪、灌溉等水利建设中,地形因素和水文条件具有重要的意义.现以河谷地     

六年制第六册“段的训练”的认识

一、“段的训练”在教材中的地位九年义务教育六年制小语教材立足于素质教育,着眼于落实语言文字训练,在编排上体现了全新的教学思想和严谨的训练体系。各年段安排的训练侧重点不一样,总体上体现一种训练的循序渐进,由易到难。三年级阅读训练的重点即自然段的训练,在整个小语教学中起着承前启后的重要作用。具体地说,第五册所进行的段的训练,是为第六册段的训练作准备,重点要解决:1.文有几段;2.段有几句;3.每句意思;4.全段意思。到了第六册,则正式进行段的训练,主要解决:1.段有几句;2.每句     

浅析小学语文句子训练的一般类型与方法

"字→词→句→段→篇"是语言文字训练的基本流程.在这个流程中,句子训练处于字词和段篇训练之间.它既是字词教学的"升华",又是段篇教学的"起点",起着"承上启下"的作用.句子训练是语言文字训练的一项基本功,是听、说、读、写的基础.     

浅谈过渡句的作用

文章中的过渡句,有的单独作为一段,称为过渡段;有的在一段的开头,也有的在段中,是段的一部分.过渡句是多种多样的,其作用也是多方面的.认识过渡句的作用,有助于理解课文内容.下面列举几种常见的过渡句:1.承接式过渡句.第八册课文《颐和国》中;“从万寿山下来,就是昆明湖.”这是一 句承接式过渡句.它点明了地点的变换,观察点的转移.这一承接过渡句,使文章的结构更严谨,条理更清楚.它还有助于学生划分文章段落.即写万寿山为一段,写昆明湖为一段.     

平面几何中证线段和差的三种技巧

解题是学生学习数学的兴奋中心.但由于受种种因素的影响,一些学生对几何证明题感到吃力,不得要领.那么证线段和差有何妙法呢?1、将两线段和构成一条线段,证它与另一条线段相等;2、在较长线段上截取一部分,使它与其余两条线段中的一条线段相等,证另一条线段与截取的剩余部分线段相等;     

斜拉桥水滴形主塔钢混结合段施工技术

以安徽涡河三桥工程为实例,介绍了斜拉桥水滴形主塔钢混结合段施工技术.针对水滴形主塔钢混结合段的施工特点,重点分析了T1-2节段固定、钢结构节段连接、钢混结合段测量、混凝土工程等工艺,为同类工程施工提供经验.     

退变性腰椎滑脱的病因与发病机制

退变性腰椎滑脱(DS)发生的根本原因是腰椎失稳.脊柱运动节段内或节段间的结构、功能异常,超出系统的自动调节范围时,将导致脊柱失稳,发生脊椎滑脱和其它继发畸形.腰椎间盘在腰椎节段的稳定中起着至关重要的作用,其形态改变和功能减退会引起节段内和节段间的异常应力,椎小关节是维持椎骨之间前后位置相对固定的最后一道防线.过度的动作和长时间持续的载荷易造成腰椎失稳,腰椎各节段失稳的发生频率和特点不同,DS可能是多因素致病的.     

议论文主体段写作指导教学设计

<正>【教学目标】1.学习议论文主体段的展开模式。2.练习写作议论文主体段。3.在写作中提升学生的语文素养,培养对祖国语言文字、文化的热爱之情。【教学准备】教师编制"学案",内容包括议论文主体段的结构模式、品读规范的议论文主体段、需要修改的议论文主体段。     

由外到内讲“高大”水到渠成解含义—第7册第11课《高大的皂荚树》教学难点突破

《高大的皂荚树》是九年义务教育六年制小学语文第七册第四组教材中的一篇讲读课文.对讲读课文的理解,大纲中明确要求:能理解含义较深的词句,能抓住重点词、句、段深入理解课文内容,能了解段与段、段与篇之间的联系.     

由外到内讲“高大“水到渠成解含义——第7册第11课《高大的皂荚树》教学难点突破

《高大的皂荚树》是九年义务教育六年制小学语文第七册第四组教材中的一篇讲读课文.对讲读课文的理解,大纲中明确要求:能理解含义较深的词句,能抓住重点词、句、段深入理解课文内容,能了解段与段、段与篇之间的联系.……     

利用圆的一个结论求两线段和的最大值

求两线段和的最小值,或求两线段差的最大值,往往属"将军饮马"类问题,属常见题型.若求两线段和的最大值就不常见了,利用圆中一个结论可求解一些两线段和的最大值.     

再论电影符号学以及麦茨的大组合段理论

目前国内学界对电影符号学的认识存在局限.对理论前提的判定匆促,导致了麦茨的大组合段理论久未进入分析话语的中心.本文试图从时空角度聚焦麦茨的大组合段理论,指出麦茨的空间经验面对时间性对象进行分析时所存在的问题,这集中表现在大组合段理论对独立镜头、描述组合段以及场景的界定不完整.     

关于中年级语文教学中段的训练

一、关于阅读教学中段的训练 段是文章的重要结构单位.段训练得扎实,可以顺利地过渡到高年级篇的训练,有效地提高语文教学水平.段训练得不扎实,容易造成人们常说的在中年级出现的塌腰现象,影响语文教学的效果.著名语言学家张志公先生认真考察了语文教学的现状,认为语文教学成效不显著的原因很复杂的,其中重要的一个原因,就是在语文训练中忽视了一个环节,那就是段的训练.