《原电池原理》实验探究教学设计

在实验探究教学中，教师通过创设问题情境，设置假说保证，引导学生探究，从而得出结论，可以发展学生的创造性思维，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力．下面以《原电池原理》实验探究教学设计为例，展示该模式的实施方法．     

《原电池》一节的探究性教学

通过“原电池”一节的教学课例，展示了高中化学课堂教学应该如何具体贯彻化学新课程的基本理念和探究性教学的基本理论。     

原电池工作原理的探究性教学实践

介绍以原电池工作原理为问题情景进行探究性教学的过程。教学中模拟历史上记载的一些曾经发生的电池案例问题,引导学生利用假设、推理、实验验证等问题解决方式进行探究学习,而后呈现化学史知识,让学生体验科学发展的过程和规律,在探索中提升学生的创造性思维,促进化学学科核心素养的发展。     

循序渐进地探究轻松学好原电池原理

对原电池原理的清晰认识和正确理解将影响到整个电化学知识体系的学习,教师循序渐进地引导实验探究和由浅入深的理论分析,是学生轻松学好原电池原理的关键。     

循序渐进地探究 轻松学好原电池原理

对原电池原理的清晰认识和正确理解将影响到整个电化学知识体系的学习,教师循序渐进地引导实验探究和由浅入深的理论分析,是学生轻松学好原电池原理的关键。     

探究《构成原电池条件》的“生活化”创新教学设计

“学习生活中化学,让化学回归生活”。本文以探究构成原电池条件为例进行创新设计,教师基于学生学情,努力开发教学资源,以求激活课堂,激发学生求知欲,关注学生主体参与,给教学带来了意料之外的效果。     

《原电池原理及其应用》探究教学设计

本节教材从教学内容分析，它是对金属与电解质溶液知识的结合。通过学习要求达到对有关“电解质溶液的酸碱性、化学反应的能量变化、氧化还原反应、金属的性质及活动性强弱比较”等知识的整合。从教材的逻辑结构分析，教材内容的安排顺序是根据学生已有的金属性质设计实验创设学习情景，引发认知冲突，并通过铜锌原电池实验的分析，领悟原电池的组成和原理，再应用原电池原理认识常见的化学电源、     

《原电池原理》学案设计

一、学习目标 1．知识目标 掌握原电池原理;掌握正负极的判断及构成原电池的条件;了解日常生活中常用的化学电池和新型的化学电池。     

激发兴趣 自主探究——《原电池原理及其应用》一课的案例分析及反思

普通高中化学课程标准（实验）在第四部分实施建议中指出：“转变学生的学习方式是课程改革的基本要求，教师要更新教学观念．在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，……”。要“重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力，教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，     

《原电池》教学设计及反思

一、教材分析(使用教材:人教社2007年2月第3版)学生在必修《化学2》(人教社2007年3月第3版)中学习了由锌片、铜片和稀硫酸溶液组成的简单原电池,初步了解了原电池原理。本节内容以必修《化学2》第二章第二节"化学能与电能"为基础,通过学习     

综合能力培养讲座(五) 实施跨学科综合能力培养的原则及其途径

以生物学教学为例 ,跨学科综合能力的培养应遵循启发性、联系性、参与性等原则。精心设计教学方案则是培养学生跨学科综合能力的重要途径     

使小灯泡发光的原电池制作

1 电极的制作 （1）碳电极制作。取3根五号干电池的碳棒用去污粉洗,再用砂纸打磨去表面一层,用水洗净即可。     

"原电池"课堂教学的研究性学习

学生面对“如何将氧化还原反应中电子转移的抽象概念转变为可观察到的电子定向移动的宏观现象?”这一问题在教学设计中我便借助以下两个环节让学生去体验和领悟：1．同学演示自己制的水果电池。2．介绍化学电池的发明过程(重点突出所用的仪器和试剂)；由此，学生面对所给予的仪器和试剂     

铝电极在原电池中作什么极

[设计构想 ]在学习了新课“原电池”内容后 ,学生初步掌握了原电池的形成条件、装置特点及反应原理 ,学会了判断一个装置是否是原电池 ,判断正负极等基本方法 ,初步掌握了电极方程式及总反应式的书写。课后我给学生设计了一个研究性课题“铝电极在原电池中作什么极 ?如何分析判断 ,并设计实验来证明”。结合我校是省一级重点中学 ,学生基础较好 ,能力较强的实际情况 ,为了诱发学生探究化学知识的欲望和动机 ,促进知识的升华 ,引发科学思维方法的形成 ,有必要对“原电池”内容进行深入自主研究学习。因此 ,我采用“研究型实验教学”思路进行…     

"原电池电极的再认识"探究式教学设计与实施

经过《原电池》内容的学习，学生已经初步掌握了原电池的形成条件、装置特点及反应原理，也已学会判断一个装置是否为原电池、判断正负极等基本方法，初步掌握了电极方程式及总方程式的书写。但常有同学片面地认为金属活动性顺序表中较活泼的金属总是作负极。为了诱发学生求知的欲望和动     

转变实习生角色,融入专任教师队伍

本文主要探讨实习生角色转换的问题,从实习生所在师范类院校的培养方案、实习前教育培训模式、实习指导教师素质的差异性、实习安排时间的长短以及实习生自身的内部动机和实习前准备工作等方面分析实习生在角色转换过程所受到的影响,针对这些影响因素探讨实习生如何尽快转变角色,融入专任教师队伍。     

Spatial abilities of expert clinical anatomists: comparison of abilities between novices, intermediates, and experts in anatomy

Spatial ability has been found to be a good predictor of success in learning anatomy. However, little research has explored whether spatial ability can be improved through anatomy education and experience. This study had two aims: (1) to determine if spatial ability is a learned or inherent facet in learning anatomy and (2) to ascertain if there is any difference in spatial ability between experts and novices in anatomy. Fifty participants were identified: 10 controls, 10 novices, 10 intermediates, and 20 experts. Participants completed four computerized spatial ability tasks, a visual mental rotation task, categorical spatial judgment task, metric spatial task, and an image-scanning task. The findings revealed that experts (P = 0.007) and intermediates (P = 0.016) were better in the metric spatial task than novices in terms of making more correct spatial judgments. Experts (P = 0.033), intermediates (P = 0.003), and novices (P = 0.004) were better in the categorical spatial task than controls in terms of speed of responses. These results suggest that certain spatial cognitive abilities are especially important and characteristic of work needed in clinical anatomy, and that education and experience contribute to further development of these abilities.     

Intelligence,creativity, and performance abilities of EMR pupils

This study examined the relationships between intelligence, creativity, and the performance of EMR pupils as rated by their teachers. For this group of 217 subjects, equally distributed among black, white, male, and female, creativity appears to be as important as intelligence, or more so, in determining their rated performance scores.     

“原电池”知识复习中应关注的几个“不一定”

从教学实践中总结出了学生在原电池知识的学习中易错的五种认识.     

原电池实验条件探究

高中化学原电池实验其实验效果与电极材料纯度、硫酸溶液浓度、温度、电极面积、电极间距离、外电路中的电阻以及电极的表面状态有关;锌电极上产生气泡是由于在锌电极上同时存在Zn-2 e→Zn2 ,2H 2 e→H2,两反应竞争的结果。