例谈物质密度的测量

物质密度的测定是中考的一个重点.它既能考查学生的思维层次和创新意识,又能考查学生处理生活中实际问题的能力及综合应用知识的能力.在这个考点上,近年来各地区试题改革力度大,试题的形式变化多,主要出现了如下四类新型题型：一是密度测量的实验设计型试题;二是与密度有关的联系学生实际的试题;三是把密度的测量与压强、浮力等知识相结合的综合性试题;四是密度测量方法的开放性试题.     

中考亮点“化学与密度、浮力知识的综合”

化学中考理科综合类试题中,化学与密度、浮力知识的综合,是考查学生化学与密度、浮力知识综合能力和联系实际创新思维能力.近几年来,不少省市中考题围绕化学与密度、浮力知识的综合,设置了新颖的试题,笔者从中选择几例,归类分析如下.供教学中参考.一、化学反应与溶液密度的综合     

测密度,偏方齐上阵

密度是初中物理的重要章节,是整个物理学的基础内容,是中考的重点内容之一。为了体现素质教育,在近年来中考试题中,考查同学们应用知识的综合水平和灵活掌握知识的能力的试题有所增加,因此测量密度就要求同学们能够掌握特殊的方法间接地去测量。     

物质密度测量面面观

密度的测量是初中物理实验的基础,同时也是力学实验综合考查的基本来源.对于固体和液体密度的测量需要从密度测量的原理(ρ=mV)去考虑:测量出固体和液体的质量、固体和液体的体积,这是物质密度的常规测量法.我们要在常规测量法的基础上培养学生多种解题的能力,这样可以拓展和延伸知识,还可以增强学生综合解题的能力,培养学生创新的能力.下面举两例供大家参考:     

例谈利用浮力知识测定物质的密度

浮力的知识是初中物理力学的综合,它是平衡力、液体的压力和压强、物质的密度和质量等知识的综合,是中考的一个重要考点,特别是浮力与物质密度的测定的结合,它不仅能考查学生灵活运用知识的能力,而且能拓展学生实验设计和操作能力,本文将对浮力知识测量物质密度的方法和技巧进行分析.     

密度问题创新题型解读

本节的考点有:密度的物理意义、单位和计算公式;测量固体、液体的密度.物质的密度历来是中考实验的热点内容,在今后的中考中,仍会把本讲知识作为重点考查内容,可能会以创新设计题、开放性试题的形式考查密度的设计性实验,或与其他力学知识综合起来成为占分较多的中考压轴题出现在试卷中.     

质量和密度的变与不变

从近几年各地中考试题来看,每年考查质量和密度有关知识的题目都不少,考查的形式主要是填空题、选择题和实验题,考查知识点主要有:1.质量是物体的一种物理属性.2.密度是物质的一种特性.3.会估计和正确使用天平测量物体的质量.4.用天平和量筒间接测量密度.5.用密度的知识解释生活中一些与密度概念有关的物理现象. 中考试题中多以实际生活为背景设置问题,加大对实验操作的考查力度,大量考查实验仪器的使用,实验方案的设计,实验数据的分析、处理及实验方法的改进.我们只要抓住质量和密度的变与不变,就能应万变.     

例说2007年密度试题走向

研究2006年各地有关密度的中考题,可以发现,试题普遍体现了从知识立意向能力立意的过渡.这预示着2007年密度知识的考查趋势除了会一如既往密切联系学生的生活实际、关注社会热点外,还会加大对实验过程与方法的考查,体现出更多的各学科知识交叉与综合.在     

《物质结构 元素周期律》考题的新意与应试指点

物质结构、元素周期律的基本特点是涉及面广,理论性强,内容抽象,应用广泛.从高考试题与考点的吻合情况来看,重点是原子结构知识与科研新成果、社会热点、焦点联系,考查分析解决实际问题的能力;元素周期律知识的迁移应用,考查学生的自学能力.难点反映在图表信息题上,对学生的归纳推理能力、创造性思维能力提出了较高要求.从命题的趋势上来看,试题注重基础知识应用性和能力的考查,试题面目新颖,联系实际的试题在增多,这有利于考查学生独立解决问题的能力,创新能力.在教学     

巧用浮力测密度

纵览全国各地中考试题,考查测定物质密度的实验试题日趋新颖,出现率较高,成为命题人关注的热点．一方面这一实验包含的知识点多,如天平、量筒、密度、浮力等初中力学中的重点知识,另一方面这一实验方法多样,附加条件不同,解决方法各异,能够很好的发展学生的智力,考查学生的能力。     

从命题和解题两方面初探影响试题效度的相关因素

<正>效度是指所测量到的结果反映所想要考查内容的程度,测量结果与要考查的内容越吻合,则效度越高;反之,则效度越低.下面从命题和解题两个方面初探影响试题效度的一些因素.一、命题过程中试题效度的影响因素1.试题类型对效度的影响对学生掌握知识的情况进行测量,一般是以试题为载体,通过考生对试题的解答来分析判断学生相关知识掌握和能力发展的程度.由于不同的题型,试题的结构和功能不同,因此检测的结果及准确程度也不尽相同.比如选择题具有选项的     

2019年高考数学数列问题探析及教学启示

数列是一种特殊的函数,也是基本的数学模型.基于2019年高考数列试题,从定量与定性两个角度进行分析,得到以下结论:2019年高考数列试题难度起点低,注重对"双基"的考查;试题关注知识的融合,考查学生的能力素养;试题重视创新,强调学生的创新思维.由此得到以下教学启示:数列教学要注重概念教学,强化四基四能;关注知识内在联系,渗透数学核心素养;重视创新思维培养,促进学生创新能力发展.     

质量和密度的变与不变

从近几年各地中考试题来看，每年考查质量和密度有关知识的题目都不少，考查的形式主要是填空题、选择题和实验题，考查知识点主要有：1．质量是物体的一种物理属性。2．密度是物质的一种特性。3．会估计和正确使用天平测量物体的质量。4．用天平和量筒间接测量密度。5．用密度的知识解释生活中一些与密度概念有关的物理现象。     

2012年高考能力立意试题大家侃——百强名校高考地理研讨群平台

第一部分:能力立意认识 观点1:能力立意是文科综合能力测试的灵魂,其含义是以考查能力为目的命制试题.能力立意的出发点是从考查能力出发命题,考查运用知识分析解决实际问题的能力.试题以实际问题立意,设置问题情境,根据问题需要,确定考查的主干知识体系,不忌讳知识的重复,不追求知识的数量;从认识分析实际问题角度设问,提问的内容是认识、分析和解决实际问题的思维过程、态度、观点和方法,关注对学生综合地理素养的考核,引导学生关注人类与环境的关系,并重视知识的理解、整体和迁移.(河北省卢龙县中学鲁爱华)     

探究密度的测定方法

密度的测定方法是初中物理的重点实验之一,也是中考的热点,特别是近几年中考试题中探究性、开放性实验的出现,越来越引起了广大师生们的重视。因为探究性、开放性试题对于考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力有着重要的意义,我们在教学中对《密度的测定》这一个实验题进行了归纳总结,共分为两大类,与大家商榷。     

聚焦中考化学开放性试题

近几年,中考化学试题进一步注意考查学生的创新和实践能力,设置了开放性试题. 一、以生活实际为情境,考查学生的实际应用与创新意识 以生活实际为情境设置开放性试题,使学生感受到解决身边的问题离不开化学知识,掌握好化学知识和原理,对遇到的实际问题即可迎刃而解,从而进一步增强学生的创新意识.     

典型晶体微粒组成及晶胞参数计算常见考点例析

晶体的微粒组成与晶胞参数的计算是近年来全国高校自主招生考试和高考试题中考查的热点内容,试题侧重考查学生的观察能力和三维空间想象能力,将立体几何知识与化学知识紧密结合在一起.试题的难度较大,试题考查的内容主要涉及晶胞的微粒组成、晶胞的密度、微粒间的距离、空间占有率的相关计算、原子分数坐标的确定等内容.本文就晶胞的微粒组成...     

中学化学开放性试题的教学策略

化学科学是众多科学中的基础科学,很多科学的发展都离不开化学,而在中学化学的教学过程中,开放性试题是考查学生综合运用能力的一个重要方式.在开放性试题中,我们不仅考查化学中所涉及到的知识,也考查众多其他科学,如生命科学、材料科学、能源科学等,所以在中学化学的教学中,应充分挖掘开放性试题的价值,切实提高学生运用化学知识解决实际问题的能力.从化学教师角度分析,我们应该作以下四个方面     

中考“渗透型”试题简析

本文所说的“渗透型”试题是指初中数学教学大纲规定以外,高于初中数学教学内容的有关高中甚至大学里的知识内容.这种试题既考查了学生阅读理解能力,又考查了学生接受新知识,适应新问题的能力;既考查了学生融汇贯通,解决实际问题的能力,又考查了学生的创新能力,对激发学生的求知欲望是大有裨益的.     

中考“新知识渗透型”试题探究

本文所说的“新知识渗透型”试题,是指与高中甚至大学数学内容有关的新型试题．由于这类试题既能考查学生阅读理解、接受新知识、认识新事物的能力,又能考查学生适应新问题、运用新知识解决实际问题的能力,因而,这类试题颇受命题者的青睐．