农村小学作文教学的现状与对策

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。造成这种现状的客观原因是教材的编写体系对作文的训练次数不够;主观原因是教学时读写分家。针对作文教学中所存在的问题,为使作文教学有效进行,应进行针对性的训练。     

欠发达地区农村小学作文教学的现状与对策

欠发达地区农村小学作文教学存在封闭、单一和应试的思想和观念,我们要立足本校实际,改革作文课堂教学,完成作文教学向开放式、立体式、应用性的全方位转变,以适应社会主义新农村建设的客观要求.     

农村小学作文教学的现状与对策

“作文难写,怕写作文”几乎成了学生的口头禅,在这看似简单的顺口溜中却流露出学生们对作文的畏难与厌倦心态;“作文难教,怕教作文”,这简单的话语中蕴涵了教师们对作文教学的畏难情绪。近年来,虽然全国各地的作文教改十分活跃,《语文课程标准》的颁布给作文教学注进新的活力,但作文教学仍然存在一些不足,这些不足影响着学生写作能力的提高和作文素养的形成。现就农村小学作文教学现状及其对策谈一点自己的看法,与同行们共同探讨。     

农村小学作文教学的现状与对策

1 现状-及其对策 老师一布置作文,学生就愁眉苦脸,唉声叹气,不会写,不爱写."作文,作文,老师一叫写作文,我的脑子就起‘茧'."几乎成了学生的口头禅.这简单的话语道出农村学生害怕写作文的普遍心态.     

农村小学作文教学现状与对策

当前,农村小学生的写作水平差,主要表现在：言之无物,没有情感;千篇一律,词语贫乏;东拼西凑,不会布局谋篇;语言干巴,表达能力差;多用方言,普通话水平低;严重抄袭,缺乏真实感。总的说来,主要有以下几个方面的问题。     

农村小学作文教学现状与思考

一、直面现状 当前,不少农村小学生对写作文不感兴趣,有的甚至“谈写色变”,为什么呢？     

小学作文教学的现状与对策

在当前的小学作文教学中,很多教师都颇感头痛,认为作文教学非常难,不仅学生没有兴趣,教师也教得十分吃力。学生的头脑中仿佛没有任何东西,他们写作文就像挤牙膏一样,一点点地凑字数。并且,学生的作文中没有任何实质性的内容,言辞干瘪无味。长期以来,我们都将作文教学的关注点放在了教师的教上,没人去注意小学生的喜好,他们喜欢什么东西,喜欢写点什么,喜欢老师怎样上作文课,这些内容教师都没有去花时间探究和关注,我们都是按照原定的教学计划,以自己的方式来展开教学,这就使得学生对于作文学习的兴趣逐步丧失。新课标对于作文教学有明确的要求:小学阶段的作文教学必须贴近学生的实际生活,让学生乐于表达,同时注重引导他们关注生活,在写作中表现出真情实感。由此可见,在小学作文教学中,教师要做那个连接学生生活与教学的纽带,引导学生在作文中抒发自己的真情,做到"以我手写我心"。     

农村小学作文教学的现状与对策

长期以来,作文教学一直是基础教育中语文教学的重点和难点。本文作者对《语文课程标准》的领悟是基于实践、发自内心的。他分析了农村小学作文教学的现状,归纳了作文教学中的随意性、应付性、单一性等弊端,针对学校管理、教师教学方法等方面原因提出了时策。不难看出,这位教师从教学方法入手指导学生习作的措施是充满感情色彩的。“指导要有柔情,批改要有实效,讲评要有热情”三句话,使一位奋斗在乡镇基层的语文教师的敬业、爱生之情跃然纸上。如果参照文章倡导的方法,     

浅析小学作文教学的现状与对策

农村小学的作文教学一直是一个难题,教师犯难,学生犯愁。多数学生的作文都是采用"拼、凑、压、挤、抄"的方式应付,原因是多方面的,但主要来讲是来自教学上的,教师只有在教学上多下功夫,才能使学生的作文水平有所提高。     

农村小学作文教学的现状与方法探究

农村小学作文教学普遍存在着指导欠科学,训练无序列,修改方法不当等问题。我们要把小学阶段的作文教学作为一项系统工程来抓,从口头作文入手,从学写记叙文开始,重视写前的指导和写后的修改,切实提高农村小学的作文教学水平。     

从“语感”到“文心”——论语文阅读教学的改革路向

提升学生的语文素养,必须在阅读教学中充分重视语感的自觉与训练。从本质上说,语感是对语言隐含意义的一种直觉把握能力。阅读教学中将朗读、默读、品读等方式有机结合起来进行训练,可以有效地培养学生的语感。而学生与文本之间的“语感”通达之时,便是他们直达“文心”阅读之始。     

农村作文教学的现状与对策

作文教学在语文教学中起着举足轻重的作用，高考成也作文，败也作文。广大中学语文教师也千方百计地激发学生的写作兴趣，努力寻求提高学生作文水平之道。可在现实中我们农村高中作文教学却碰到了不少的矛盾，自从2004年开展了省级B类重点课题《中学生作文学习指导与人的发展》以来，通过实验，采取了一系列的对策，也取得了很好的教学效果，现作简要分析如下：[第一段]     

乡村小学作文教学的现状与对策

本文指出了乡村小学作文教学的现状,并从教师到学生,全面提出了改进的对策和方法.     

略谈小学作文教学的现状与对策

针对小学生怕写作文,老师作文教学中实效性不高等原因,作者结合多年教学实践提出了几点改进和提高小学语文作文教学的对策。     

作文批改,从“独白”走向“互动”

作文批改是作文教学中一个不可忽视的环节,作文评改的最终目的应该是帮助学生活跃思维,开拓思路,激发想象,提高写作的自觉性和主动性。传统的作文批改是教师全包干,实行错别字、病句、结构、文采、语言批改"一条龙"服务,怎么样呢?不尽如人意。许多教师平时认认真真,勤勤恳恳,将作文改得密密麻麻,可学生不领情,拿到作文本子看一下作文评分后,就会丢在一边,从不思考自己写得"差"在哪里,老师     

农村中学作文教学的现状与对策

本文针对作文教学难,学生畏惧作文,作文题材雷同。内容空洞,语言贫乏、平淡;缺少主旨,不会结构文章,作文训练随意、无序等问题．提出了激发兴趣,广泛阅读、全面积累,编写提纲,增删修改,作文遵循从易到难,从简单到复杂,按目的、按文体、按题型、按人认识事物的规律逐级全面系统地进行全文或片断训练等对策。     

农村小学作文教学的现状及对策

农村学生怕写作文、老师怕改作文的现象普遍存在,作文训练已严重违背学生的个性发展。作文教学必须从农村的实际情况出发,坚持写自己熟悉的生活,让学生有话可说;引导学生亲身体验生活,培养随时记下来的习惯;指导学生广泛阅读,厚积而薄发;发现闪光点,激发作文兴趣是关键,只有这样才能走出作文的困境。     

对农村小学作文教学现状的思考

农村小学作文一直是困惑着农村广大语文教师的一大难题。针对这个问题,笔者浅谈自己的一些做法,以期抛砖引玉。     

农村小学作文教学的现状及对策

农村学生怕写作文、老师怕改作文的现象普遍存在,作文训练已严重违背学生的个性发展。作文教学必须从农村的实际情况出发,坚持写自己熟悉的生活,让学生有话可说;引导学生亲身体验生活,培养随时记下来的习惯;指导学生广泛阅读,厚积而薄发;发现闪光点,激发作文兴趣是关键,只有这样才能走出作文的困境。