生命的意义

正生命是求生的飞蛾,是绝境中奋力生长的小苗和律动的心跳。可生命的意义,仅仅只有这些吗?在没有水源,没有养分的沙漠里,一株小绿苗的根拼命往下钻,芽使劲往上挤,就是在坚硬的石堆中也毫不畏惧,只为了让生命更加精彩,也为了能够看见外面的世界……     

小飞虫的启示

2014年12月24日星期三晴一天晚上,我正在写我的家庭作业,写着写着,一只小飞虫落在了我的家庭作业本上,我心里非常不舒服,想把它拍死。我依旧不动声色地写,小飞虫仍然爬在我的作业本上,趁它不注意的时候,我发起了第一波的进攻,用手拍。可是小飞虫会飞,它敏捷地躲开了。我双眼直直地看着小飞虫飞走了,我又重新写起作业来。可是不一会,小飞虫又重新回到了我     

点灯

窗外刮起了飕飕凉风,将片片秋叶卷了起来。天空被黑沉沉的乌云遮蔽得严丝合缝,透不出一点光亮。我坐在转椅上,感觉到从窗缝里渗入的凉风,又裹紧了衣服,心里仿佛也似暴雨前的天空,阴云笼罩。屋子里静得没有一点声息,让人有种噩梦刚醒来的压抑和沉闷。我却能静静地端坐在这里,任它山雨欲来风满楼,任它黑云压城城欲摧。这时,一个身影向我靠近。我听见按按钮的声     

有生命才有魅力

教学内容：《语文》四年级下册习作五。教学目标：1．写身边那些热爱生命的故事、热爱生命的人和自然界中有生命的草木。内容要具体,写出真实的感受。2．提高对生命的认识,热爱生命、珍惜生命。     

我的球惹祸了

正你问我爱干什么,我会爽快地告诉你:"踢足球"。我是一个足球爱好者,热爱足球就像热爱生命一样。有一件事情让我记忆犹新:一天,我来到了堂哥家,我们这几个小孩早早地就吃完了晚饭。可是大人们还在说三道四,烦死了。于是,我就拿起一个足球准备射门。不妙,足球射歪了,刚好踢中了"危险地带"。我刚要跑,就被盯上了。《我爱足球》节选     

生命中的光与盐

正有时候,你会不会有这样的感受,当你读完一部作品—不管题材和内容—总是觉得自己患上了失语症,仿佛你要说的话,早已被作者说完,你的所有感受,横七竖八地停留在心里,一时无法理顺,只是觉得必须赶快把它记下来,不吐不快。读这本书的感受类似如此,什么才是理想中的国度呢?是我们当下生活的城市,还是心中向往的那个远方?是心中幻想的完美国度,还是之后我     

热爱生命本来的样子——《热爱生命》赏析

作者小传:汪国真(1956～),中国当代著名诗人。祖籍福建厦门,生于北京。他中学毕业以后进入北京第三光学仪器厂当工人。1982年毕业于广东暨南大学中文系。20世纪80年代后期走红,创作的大量脍炙人口的诗歌,曾让无数大学生、中学生等广大青少年为之动情。90年代初,汪国真第一本诗集《年轻的潮》引起轰动,风靡全国,掀起了汪国真     

在生命的遇合中撷取温暖

台湾女作家张晓风在她的散文集《我在》里有一个小序：“萍与萍之间岂真有聚散，云与云之际，也谈不上分合。所以有别离者，在于人之有情，有眷恋，有其不可理喻的依依。”人生如一张白纸，上面有无数的线条，有的已经相交，有的或许永远只能平行，有的只是擦肩而过。当擦肩而过的时候，你有没有珍视这相遇的缘分？     

感悟生命的珍贵 树立关爱的态度

1 案例背景 生命教育的目的，是引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、完善人格、健康成长。预防艾滋病教育也是生命教育的重要一节。     

生命的礼赞——关于《热爱生命》主旨的再思考

研究者论及《热爱生命》时,多认为小说塑造了一个具有顽强意志和勇敢精神的超人形象。但是如果我们结合故事的背景。深入分析文中所塑造的淘金者和病狼形象,则不难看出小说的主旨是赞颂生命在未知境况下表现出的可塑性和坚韧性,表现了对一切生命体拼搏精神的礼赞。     

生命的召唤

人能成全他人,也能毁弃他人。互相帮助能使人奋发向上,互相抱怨会使人退缩不前。人与人之间的这种影响,就像阳光与寒霜对田野的影响一样。每个人都随时发出一种呼唤,促使别人荣辱毁誉,生死成败。一位作家曾把人生比做蛛网。他说:我们生活在世界上,对他人的热爱、憎恨或冷漠,就像抖动一个大     

谢谢你,在我生命拐角处的那些人

世界这么大，不是每个擦肩而过的人都会相识，也不是每个相识的人都会给予我们无私的帮助，可在我人生的拐角处，却遇到了他们——我生命中的贵人!     

个体生命的赞歌--从《热爱生命》中解读杰克·伦敦的人生哲学

《热爱生命》是美国作家杰克·伦敦最富盛名的一部短篇小说。作者通过白描和写实的手法将荒野中独行客的孤独、体力透支描写的淋漓尽致,同时将独行客与饿狼的搏击的画面展现给读者,演绎了一段惊心动魄的故事。该小说被称之为一首关于个体生命的赞歌,不仅对民族精神进行颂扬,还给人以鼓舞的动人力量。《热爱生命》除了跌宕起伏、引人入胜的故事情节外,小说中的字里行间蕴含着深刻的人生哲学。     

试析《不能承受的生命之轻》之主题——“在路上”

在米兰·昆德拉的《不能承受的生命之轻》这部作品当中,哲学形而上的思想一直贯穿其中,主人公特蕾莎和托马斯在灵与肉、"轻飘"和"沉重"的生活当中一直反复踟蹰,虽然二者对于灵肉和生命的看法各有不同,但两人均走在同一条永无止境的生命之路上,因此"在路上"也成为这部作品的一大重要主题。在此背景之下,本文将从简单介绍米兰·昆德拉及其作品《不能承受的生命之轻》入手,分别从男女主人公的角度出发,探究该作"在路上"这一主题。     

关于生命教育的生态学思考

进入21世纪,各种危机频频而至,对人的心理产生极大的压力,在国内外都出现更多的自伤或伤害他人的恶性事件,这些事件都体现出人们对生命的藐视。国际上一些专家指出:人类若要避免经济上和生态上的灾祸,就必须从生命教育做起。生命教育是国     

远方的你,还好吗?

正又是一年秋色好,抬头望望没有一丝云的天空,心中的惆怅不免又增加了几分,远方的你,还好吗?心中的那道深深的痕迹似乎露出头来,让我不得不记起那段过往。幼时,我家楼下的院子里有一棵石榴树,树很高,密密的、绿绿的树叶在树枝上遮住了,不见一些阳光,那里总是我们玩耍的好地方。一到了秋天,树上就长满了又大又红的石     

日本的生命教育

日本于1989年修改的新《教学大纲》中针对青少年自杀、欺侮、杀人、破坏环境、浪费等现象日益严重的现实,也明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育的目标。近年日本流行的余裕教育也是生命教育的重要内容之一。     

在教学中渗透生命教育

生物课程与生命教育有着密切联系。教师可以利用生物教学引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度,增强对生活的信心和社会责任感,树立正确的生命观,使学生善待生命,完善人格,健康成长。     

关爱生命,加强对孩子的生命教育

热爱生命、善待生命是一种生活态度,更是个人良好综合素质的集中体现。作为家长,一定要有对孩子进行生命教育的意识,在日常生活的点点滴滴中渗透生命教育。只有这样,孩子才会感受到生命的重要和美好,才会珍爱自己的生命,珍爱他人的生命;才会努力去想办法提高自我和他人的生命质量。