任职教育管理应树立“有效培训”理念

以提高任职教育的效益作为切入点,提出应在任职教育管理工作中树立入学选拔、在校培训和毕业使用三把关的“有效培训”理念,并对“有效培训”理念下的任职教育全过程管理进行了探讨。     

浅析生长干部任职教育管理策略

任职教育既顺应了军事变革的发展趋势,又反映了我军教育改革的鲜明特色,是我军广大生长干部成长进步不可或缺的重要环节。结合新形势下生长干部学员任职教育的特点规律,立足基层学员队教育管理实际情况,从培训理念、培训机制、培训方式以及基层队干部能力建设几方面,有针对性地对提高生长干部学员任职教育服务保障水平展开分析。     

“岗位群”——培训专业与任职岗位之间的桥梁与纽带

院校任职教育的快速发展,对任职培训专业体系构建这一顶层设计工作提出了新的更高的要求。以岗位实际需求为牵引,科学构建任职培训专业体系,实施军事人才的精确化培养,成为新时期抓好院校任职教育建设的首要问题。针对过去在论证梳理方式上存在的一些不足,本文研究提出以“岗位群”建立培训专业与任职岗位之间的有机关联,科学梳理岗位人才需求,构建任职培训专业体系的基本理念,并对“岗位群”的概念、作用、判定原则和分类命名方式等问题进行了探讨。     

装备维修保障管理人才任职培训研究

未来战争对装备维修保障管理人才任职培训提出了新的要求。在深入分析我军装备维修保障管理人才任职培训存在的不足和需求的基础上,提出了“岗位牵引、多元一体、教学并重”的人才培训模式。     

创新是提高教师培训效益的源泉

随着“跨世纪园丁工程”实施力度的逐步加大,教师培训工作越来越经常,但要真正实现培训的功能,获得最大的培训效益,必须不断创新教师培训工作。一、创新教师培训理念如何对教师培训工作进行定位即树立何种培训理念,足以体现教育管理者的水平及其决策智慧。我认为:首先,教师培训是一项战略任务。教师培训不仅能不断提高教师整体素质特别是教育教学能力,而且可从根本上缓解“人才荒”问题,提升教育教学质量和学校的竞争力。因此,教师培训不再只是一个简单的任务或项目,也不仅仅是解决技术性和实用性问题的需要,而应被看作一种战略、一项职能。…     

适应部队岗位任职需要搞好航空工程指挥类军官晋升前培训

实行现役军官晋升职务前培训，是新时期加强军队建设的需要，也是落实新颁布《现役军官法》要求的具体举措。《现役军官法》在军官的培训上主要强调了“经院校培训提拔军官”、“逐级晋升培训”和“在机关任职军官应当经过相应院校培训”三项基本制度。为构建我军新的军官教育培训体系，实现我军军官职业教育的制度化、规范化、经常化和终身化奠定了重要的制度基础。本文结合我院几年来开展“航空装备保障指挥专业”晋升培训的经验体会，对搞好航空工程指挥类军官晋升前培训进行初步探讨。一、按照部队岗位任职需求，确定培养目标（一）航空…     

中外任职教育培训体制比较研究

围绕中外任职教育培训体制有关问题进行分析比较,着重探讨其规律特点,把握任职教育尺度,推进任职教育发展,提高培训质量。通过比较找准问题,对促进我军任职教育办学思想及其发展具有一定的现实和指导意义。     

浅谈CBE理论在装备中级任职培训中的应用

CBE是一种以培养职业能力为出发点的职业教育模式,在岗位分析、教学原理、课程开发、鉴定考核等方面对我军装备中级任职培训均有值得借鉴之处。本文结合我军装备中级指挥人才培养的工作实际,探讨了CBE理论在装备中级任职培训中的应用。     

士官升级培训“菜单式”教学模式探索与实践

针对新时期我军士官升级培训的新特点,深入分析了现有教学模式现状及问题,并依据培训对象的基础现状、岗位需求,构建了"菜单式"教学模式,为学员制定相应的学习套餐,配套相应课程,设计不同的学习内容。学员选择学习菜单后,教学管理部门统筹安排教学,任课教员科学组织实施,把符合任职岗位需求的知识与能力教给学员,有效解决了士官升级培训教育实践中出现的了教育脱离实际岗位、教育质量和效益不高等现实问题。     

对提高教师"教育技术能力(初级)培训"效能若干问题的思考

结合“教育技术能力（初级）培训”实践,从培训定位、培训内容与实施、培训评价及培训后措施几个方面,思考如何有效提高教师“现代教育技术培训”效能,提出培训过程中要突出强调培训者和学员不断的反思,采用传递理念、互助行动、竞赛检验、观摩展示的形式开展教育技术培训以及培训后确保培训成果的措施,希望藉此对中小学教师教育技术能力培训有所启发。     

打造一流校长培训品牌项目提升未来教育精英能力素质清华校长职业化研修总策划人王继华教授访谈录

随着我国改革开放的进一步深化,教育领域的国际竞争也日趋激烈,建设一支适应国际化竞争的高素质校长队伍是当务之急,因为校长群体的竞争力决定了教育竞争力。怎样打造具有国际竞争力的职业校长群体?怀着对这个问题的深度关注,记者采访了首次向世人推出“职业化校长”理念,创建“3A能力”职业校长培训模式的信息整合专家、清华校长职业化研修中心总策划及执行主任王继华教授。在采访中,记者深深为王继华教授那蕴藏着睿智哲思和深厚的文化底蕴的一系列新概念所鼓舞、所激动:“用现代教育经营观改造传统教育管理观,用开放研修模式取代封闭培训模式,用产业理论更替事业理论”,“跳出教育看教育,在教育管理中融入经济理念”,“在国内外剧烈的教育变革的环境中,校长亟须获得‘前瞻趋势,驾驭潮流,应对挑战,与时俱进’的理论联系实际的职业能力”,“教育也要讲品牌运作”,“学校应品牌化经营”,“用3A理论来武装一人,振兴一校”,“当校长的观念与文化力同社会发展产生了和谐的共振,中国教育生产力就可获得一次巨大的解放!”……全新的视野、全新的体系和培训模式、前卫的校长培训理念令记者耳目一新,感受到其中蕴藏的巨大的理性力量。为使广大读者较深地理解王继华教授的校长培训理念和培训模式,记者把采访记录     

外军院校高级任职培训的主要特点与启示

从培训理念、课程设置、教学方法、教学资源等四个维度,总结归纳了外军高级任职培训的特点与启示,为我军高级军官培养提供了借鉴参考。     

从"校本培训"走向"校本学习"——基于教师专业发展背景下"校本培训"的转型研究

走进新世纪,教师专业化发展的目标将引领“校本培训”模式真正成为教师在职教育领域里最具效益和活力的培训模式。本文立足于这一视角,探讨教师专业发展理念下“校本培训”模式走向“校本学习”模式的必要性及行动策略。     

"问题为本":提高中小学校长培训绩效的教学模式变革

中小学校长培训趋向质量内涵发展。校长培训创新要从培训理念和培训模式的层面上进行突破,以“问题”关联培训。“问题为本”培训模式,引导学员在培训中反思问题、分析问题和解决问题,在问题中领会与提炼教育理论,再把教育理论指导实际工作,促进培训双方学习共同体的形成。     

适应任职教育“岗位合格”培训要求的新型教学理念研究

任职教育“岗位合格”培训要求呼唤新型教学理念。本文通过对几种新型教学理念的深入比较研究,提出适应任职教育“岗位合格”培训要求的新型教学理念必须体现正确的教育功能观、教员角色观、学员角色观、教学方法观、能力培养观,为军队院校人才培养和任职教育院校的建设服务。     

骨干校长研修培训(名校长工程)的实践与思考

本理性地分析了骨干校长研修与任职资格培训、提高培训在培训理念、价值趋向等方面的基本区别，提出研修培训必须着眼于寻求能将教育管理理论与实践有机融合的生长点，培养校长创新精神和自主意识，实现社会价值和个人价值的和谐统一。并从培训原则、培训内容、培训机制、培训方法和培训管理五个方面介绍实施骨干校长研修的基本做法。     

"新基础教育"与教师校本培训

教师校本培训是以学校为基础,与学校发展,提高教师教学科研能力紧密相关的一种教师在职培训模式。“新基础教育”研究让教师在“讲教学设计”,“讲教学过程”和“对教学设计,教学过程的反思”中,不断感悟新的教育理念。“新基础教育”研究为教师校本培训模式提供了坚实的理论与实践依据。     

以体验式培训理念发展任职教育

传统教学模式下的任职教育已经不能完全适应当今军事变革对于塑造新型军事人才的需要。体验式培训的理念符合任职教育的改革目标,将任职教育置于体验式培训模式下进行将得到事半功倍的培训效果。     

从"培训"到"发展":论外语师资培养理念的变迁

本文通过观察师资培养理念由“培训”、“教育”到“发展”的不同阶段，探讨了外语教师培养由单纯的课堂教学技能培训转变为社会构建的过程，展示了教师培养工作在理论与实践方面的发展变化。     

外军任职教育的特点及对我军的启示

外军任职教育起步较早,具有丰富的培训经验。本文从外军任职教育的特点,结合我军任职教育的现状,认为尽快科学规划人才培训体系、完善课程体系、突出能力培养、加强师资队伍、创新教学模式、改革教学手段是我军任职教育建设的基本思路。