论教师反思性教学能力的培养

教师的成长是一个不断反思自己教学实践和经验的过程,教师只有对自己的教学状况进行深入思考,不断总结经验和教训,才能改进自己的教学工作.本文认为教师应从反思教学目标、反思教学程序设计、反思课堂教学行为等方面反思自己的教学行为,提高自己的教学能力.     

教学反思ABC

A.教学反思的宗旨 教学反思,是课后记(教学实录、教学日记、教学随笔、课堂小结……)的一种.教学反思的对象,主要是教师自己的课堂教学,以及围绕课堂教学而产生的教学现象,是教师自觉地把这些对象进行全面而深入的冷静思考和总结的一个过程,是一种用来提高自身的业务,不断充实自己,改进教学实践,积极探索与解决教育教学实践中出现问题的一种学习方式.简单地说,教学反思就是研究自己如何教学,从教学中自己如何学教学的问题.在教中学,学中教.     

例谈教师反思的四种类型

著名教育心理学家波斯纳提出教师成长的公式是:经验+反思=成长.通过反思,教师对课堂的教学行为进行调整,对自己的教学水平重新审视,重新组合.通过反思,教师对学生行为进行规划,为学生良好学习习惯的形成重新构建,重新选择.通过反思,教师把自己的教学行为与其他人的教学行为进行对比,为提升自身的教学行为重新认识,重新追寻.记录自己教学的成功和失败之处,也记录自己教学的每一点感受、体验和认识,为自己的专业发展走好每一步.     

让教学反思成为新常态

<正>再优秀的教师、再成功的教学也难免有瑕疵,所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思.教学反思是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视,作出理性思考,并用以指导日后的教学活动.教师的自我成长就是要通过思考、剖析自己的日常教学实践而不断超越和提升自己教育境界的.本文结合自己的教学实践,谈一谈对教学反思的一点感想.一、反思教学目标教学目标分为三大目标,即认知目标、能力目标和情感态度价值观目标.在备课时要     

浅谈初中数学反思性教学——以三道中考题的解题教学指导为例

<正>一、反思性教学的概念反思性教学是指教师通过自我反省的方式来总结、提高自己教学技能的教学活动.在这个过程中教师把自己的教学活动作为研究的对象,采用教学笔记、教学反思、教学报告等多种形式审视自己的教学活动,从中发现问题和不足,为进一步的教学活动提供参考和标准,以帮助自己业务能力的自我提高.二、反思性教学的特点1.解决教学问题是反思性教学的根本     

浅谈写作教学

写作教学,仁者见仁,智者见智.许多教师都能在自己的语文教学实践中摸索出点滴经验,不断地探索、研究作文的有效教学,以便让学生能轻松、自如地写好作文.结合自己多年的语文教学工作,谈谈我自己的一些心得与感想.     

高中作文的开放性教学

高中作文教学到底如何进行,是否有法可循,笔者通过自己的阅读与教学实践,提出高中作文必须进行开放化教学.并提出了自己对开放化教学的看法.     

教师职业的角色期望与教师素质的自我提高

社会、学校和学生对教师都有着不同的角色期望.优秀教师在教学作中应该更新自己的教育观念,提高自己的教学技能,完善自己的教学行为,从而成为一名优秀的教育工作者.     

农村幼儿教师教学语言现状及培养研究

教学语言是一种适合教师职业特点,融语言准确性、条理性、科学性、艺术性于一体的工作语言.规范使用教学语言是教师教学的基本功和必要素养.农村幼儿教师应该从思想的高度上认识到教学语言的重要性,在实际教学活动中不断锤炼自己的教学语言,提高自己的教学语言水平,把自己培养为专业化的教师.     

小议小学语文作文教学

大家都知道,语文教学的一大教学难点就是作文教学.所以,怎样写好作文就成为语文教学的关键.新课程标准明确提出,要让学生乐于表达自己的情感,能不受任何约束地写下自己的所见、所闻、所感,能写下令自己最难忘的、最熟悉的、最受感动的内容,鼓励有创意地表达和自由表达.在小学作文教学中,我们要鼓励和培养学生写出张扬自己个性的、新奇有趣的作文.