浅议高中语文校本课程的开发

随着基础教育改革的深入,新一轮课程改革的一大亮点就是实行国家课程、地方课程和校本课程三级管理模式,校本课程的研究与开发成为许多学校教科研的重点.校本课程的开发越来越引起人们的关注,而我国社会发展的态势及语文教学的目标和性质决定了语文校本课程开发的必要性与紧迫性.高中语文校本课程是以语文知识为载体,以学生为活动主体,以激发学生学习兴趣,并形成良好的语文素质为目的的一门课程,是校本课程的一个重要分支.高中语文校本课程具有多样化创造性、生活化开放性、社会化时代性和情感化探究性.高中语文校本课程的开发应遵循语文教学的基本要求和基本规律,遵循学校教师自由和自律原则,遵循因地制宜原则.     

高中语文校本课程开发的研究与实践

校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容,校本课程开发是当前我国基础教育课程改革的重要内容之一,是我国课程改革走向多元化的开始。目前,关于高中语文校本课程开发的理念已经深入到广大一线教师的心中,但对于校本课程的开发,还存在着不少困惑。随着高中语文新课程改革的不断深入,开发和利用语文校本资源也成为日益重视的话题,语文校本课程是语文课程教学的拓展补充,也是地方人文特色资源的再现。     

摭谈高中语文校本课程开发

校本课程是相对于国家课程、地方课程而言,是以学校为依托,根据学校自身条件、社会环境,由学校内部人士参与决策编制的适合本校情况的课程,校本课程也称"学校本位课程"或"学校自编课程",是我国三级课程制的有机组成部分.校本课程开发是当前我国基础教育课程改革的重要内容之一,是我国课程改革走向多元化的开始.     

高中语文校本课程开发四忧

一、语文校本课程的观念模糊,课程开发目标不明很多学校已经在如火如荼地进行语文校本课程的开发和实施工作了,但仍有很多语文教师对校本课程的概念知之甚少,很多误解也由此而生。如有些教师认为语文校本课程的开发就是教师自编一套语文教材,语文校本课程的实施就是开设一些选修课或活动课;还有一些教师认为开发语文校本课程是在白白地浪费时间,还不如在复习资料上多下点工夫。此外,学校、教师和学生都已经习惯于依赖国家统一编写的教科书,这种习惯的力量和校本课程的现实需求之间存在的差距直接影响了校本课程开发的质量。语文校本课程的开…     

浅谈高中语文校本课程开发的利与弊

正在新一轮教学改革的洪流下,校本课程开发作为各学校彰显教学特色、促进学生综合发展的重要抓手,被摆上了重要位置。在高中语文教学工作中,校本课程具有重要的作用,但是,各校校本课程开发的质量与成效参差不齐,本文主要针对高中语文校本课程开发的利弊进行简要分析。一、高中语文校本课程开发的必要性及利弊分析(一)高中语文校本课程开发的必要性随着新课程改革的深入,高中语文素质化教学成为了     

新课程高中语文校本课程资源开发之我见

新课程高中语文校本资源是语文课程教学的拓展补充,也是地方人文特色资源的再现。探析校本课程资源开发问题,有利于发挥该资源的积极作用,推动语文教学改革的发展。     

高中语文“校本课程”的开发意义

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

新课程背景下的高中语文校本课程开发

随着新课程改革的逐步深入,根据学校的生源素质和教学实际构建一个与新课改理念相适应的校本课程体系,显得尤为重要.语文校本课程能有效解决教育地区差异,相对于传统的语文课堂教学优势显著.它的体系构建应围绕普通高中语文教学目标,发挥学生特长,依托学生探究精神和创新学习能力的培养.     

高中语文校本课程开发的实践与思考

新一轮基础教育课程改革正在全国范围如火如荼地开展着。改革以校本课程开发为亮点,触及到课程结构的调整。将校本课程与国家课程、地方课程并列,作为课程三大板块之一,意味着基础教育课程管理已从中央集权向多元化改革的发展,这是“以人为本”的教育理念在新课程体系中的具体体现。这次新课程改革着眼于学生的终身持续发展,注重教育的基础性和均衡性,更提倡教育的个性化和多元化。这种变化,为学校在基础教育课程改革实验中对校本课程研究与开发提供了必然性和可能性。     

高中语文校本课程资源的开发与应用

现阶段,高中语文教学中出现了较为明显的两极分化,而造成这一现象的主要原因正是高中学校语文课程资源不足,教学出现失衡问题。随着人们对教育工作提出了越来越高的要求,在信息化背景下高中语文教师以及教育人员就需要积极探索新资源,大胆革新教学内容,促使更多高中学生在学习语文知识过程中,可以拓宽自身视野。     

高中语文校本课程开发的困惑与问题

新时代背景下,经济和文化的发展对人才的培养提出了新任务和新要求。无论是飞速变化的经济环境对各行各业提出了人才多样化的需求,还是现代化以来思想文化的变革致使人们的价值观从一元转变为了多元,这都要求学校改变传统教学中单一的课程结构,把教育的主体从知识,转向学生本身的发展能力。这就要求我们在教育中除了要帮助学生做到学科基础知识的掌握,更要强调学生的自主发展能力、社会实践能力,培养学生的核心素养。     

高中语文校本课程资源的开发与利用

正在目前的高中语文教学中,两极分化现象极为明显。尤其是在城乡学校之间,由于学校资源的分布不均,学校校本课程的教学严重失衡。在高度信息化的今天,家长对孩子受教育的条件越来越重视,都希望让孩子接受最好的教育。在高中语文教学中,校本课程资源的开发与利用对语文教学作用显著。很多教师对校本课程教学积极尝试,大胆革新。但是,目前的高中语文校本课程教学还是存在很大的问题,有很多问题亟待教师去解决。本文就高中语     

高中语文活动型校本课程开发的思考

一、高中语文活动型校本课程开发的意义长期以来,我国基础教育课程结构单一,课程内容僵化,人文关怀缺失,忽视了学生的个性。这导致学生高分低能、综合素质低,缺少创新精神。《基础教育课程改革纲要(试行)》制订了国家、地方、学校三级课程管理政策。学校不但是新课程的执行者,还是新课程的开发者和管理者。学校运用校本课程开发的理念,开发语文活动型校本课程,是学校的一项基本任务。"语文校本课程的开发是课程建设的重要举措,也是学校课程文化的重要依托。"[1]     

高中语文“微写作”校本课程开发与研究

微写作作为一类既古老又现代的文学作品的呈现方式,仍然是高中语文学科教学中的重要内容。通过微写作校本课程的开发与实施,既让学生的书面表达免于粗俗化和空心化,让信息记录更符合社会交际的规范,又以学生喜闻乐见的方式进行有意义的表达,从而全面提高高中学生的写作能力。     

高中语文课外阅读校本课程化研究

随着新课程标准的推行,我国教育领域呈现出良好的发展趋势,语文作为高中阶段的主要科目,也是高考必考的内容,为了解决地区差异,应对语文课外阅读校本课程进行构建,促进学生创新学习能力与探究能力的提升。     

高中语文校本课程开发的几个迫切问题

随着新课程改革的不断推进,语文教育界对语文校本课程的开发越来越重视。语文校本课程是以语文知识为载体,以促进学生发展为目的,使学生热爱语文学科,并形成良好的语文素养的一门课程。高中语文校本课程开发则     

电影作为高中语文校本课程资源开发和利用的研究

电影具有综合性、逼真性、生动性等特点。其在语文校本课程资源开发与利用方面具有其特殊的优势和意义所在。教学中我们探索了以优秀电影作为载体开发语文校本课程的具体方式,具体表现为观看著名影片,阅读经典名著;观看同名电影,激活语文课堂;整合电影片段,作为创景激情资源;汇集同一主题电影,扩展语文课程。     

基于叶圣陶课程思想的高中语文校本课程研究

叶圣陶是我国著名的文学家和教育家,他的语文教育思想不仅引领着过去的语文教育教学的发展,而且对当前的语文教育及今后语文教育仍然具有深刻的指导意义。而叶圣陶开拓我国语文教育革新之路,在实践上可以说是从编写语文教材入手的,他是我国现代语文教材的开拓者和奠基人。据叶至善回忆,     

丰富高中语文校本课程的途径

正在对国外发达国家的一些高中学校校本课程的研究中发现,他们在教学中更注重的是加强校外课程资源的科学管理,不断地进行提升、完善与有效整合,使得高中学校的教学日益趋向于社会化。校本课程的主要开发者是教师,在教学实践中根据学生的兴趣以及学习的需求来进行校本课程的开发与设计。我国的《基础教育课程改革纲要》明确指出:"要积极开发并合理利用校内外各种课程资源,广泛利用校外社会资源以及丰富的自然资源。""各