论"时代新人"的科学内涵及培育机制

党的十九大报告首次提出要培养担当民族复兴大任的时代新人的战略任务,要完成培育"时代新人"这一重大课题,就要从有理想、有本领、有担当三个维度剖析"时代新人"的科学内涵,并从社会关心支持、学校立德树人、家庭家风浸润和个人自我教育四个方面构建"时代新人"的培育机制.     

背景·内涵·路径：习近平关于时代新人重要论述研究

习近平关于时代新人的重要论述,是对新时代历史方位下“培养什么样的人、为谁培养人、如何培养人”这一重大课题全面而又全新的解答,是在回应世界百年未有之大变局对培育时代新人的迫切呼唤下的时代产物。该重要论述阐释了时代新人的内涵特质,即在理想信念维度是“担当民族复兴大任”的新人,在精神状态维度是“奋进者、开拓者、奉献者、坚定者、搏击者”,在综合素质维度是“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。在此基础上,通过教育引导、实践养成、制度保障进行针对性有效培育。深刻把握习近平关于时代新人的重要论述,既有利于时代新人培育相关理论的深化拓展,也有助于中国梦的实现以及中国式现代化的稳步推进。     

时代新人生态责任的生成逻辑及其培育

时代新人作为党和国家新时代人才培养的目标指向,不仅肩负着社会属性层面上的诸多使命,而且肩负以实现人与自然和谐共生为旨趣的生态责任。人与自然和谐共生是时代新人自身赖以存在的物质前提,是中华民族伟大复兴生态文明指向的使命所在,更是社会主义与生俱来的绿色基因要求。为此,需要加强对时代新人的生态责任培育,将时代新人真正打造成实现人与自然和谐共生的时代先锋。     

仪式教育视域下培育时代新人论析

习近平在党的十九大报告中指出,要培育担当民族复兴大任的时代新人。新起点昭示新征程,党和国家对青年群体怀抱着新的期望和要求。众所周知,中国自古以来就有着丰富的仪式文化资源,也有着仪式教育的传统。因此,在培育时代新人的路径上,应该充分整合并利用我国丰富的仪式文化资源,在家庭、学校和社会这三个重要场域中开展具有教育意义的仪式,构建富有仪式感和现实感的系统教育过程,形成强大的育人合力。     

以伟大历史主动精神全面培育时代新人

新时代新征程,思政课教学必须以伟大历史主动精神全面推进培育堪当民族复兴重任的时代新人的伟大工程,将伟大历史主动精神植入学生心田。为此,我们应引导学生深刻自省,增强自觉、自立、自信、自发和自律,培育主动把握历史规律的科学态度、主动尊重历史主体的人民情怀、主动担当历史使命的责任意识、主动进行历史创造的精神品质、主动谋划未来发展的前瞻思维。     

伟大建党精神引领时代新人培育研究

伟大建党精神蕴含着马克思主义的科学世界观和方法论,它用真理的力量引领时代新人坚守理想、以担当作为锤炼时代新人实践品格、用勇于奉献磨炼时代新人意志品质、以人民的立场锻造时代新人政治定力,是时代新人培育指路明灯。以伟大建党精神引领时代新人培养,就要加强教育引导、组织社会大课堂、把握志愿服务契机、建设文化环境、讲好革命故事,增强多方协同作用,强化实践自觉;教育引导青年筑牢实现中华民族伟大复兴中国梦的价值理想和为人民幸福而永久奋斗的价值追求。     

民族院校“时代新人”培育路径探讨

本文阐述民族院校"时代新人"培育的内涵及要求,认为要注重理想信念教育,培育有民族担当的"时代新人";注重爱国主义教育,培育有家国情怀的"时代新人";注重民族文化教育,培育有世界眼光的"时代新人";注重创新创业教育,培育有真才实学的"时代新人",提出具体的培育路径:坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导;坚持"四个回归",争创"双一流";坚持从民族地区和民族学生的实际出发;坚持构建"一体化育人"格局。     

《论语》君子人格思想对培育时代新人的启示

《论语》君子人格思想是中华优秀传统文化的结晶,具体表现在：仁、智、勇的内在规定;重义轻利的价值立场、自强不息的进取精神以及修己安民的理想抱负。《论语》君子人格思想是时代新人培育的重要资源,根源于中国社会发展需求。《论语》君子人格思想对培育时代新人的启示具体体现在四个方面,以明确自身“位置”为出发点明确时代新人的人格理想;以人的全面发展为根本任务塑造时代新人的健全人格;以实践活动为载体涵养时代新人的稳定人格;以国际视野为着力点培育时代新人的现代人格。     

“不忘初心”培育时代新人的路径分析

担当民族复兴大任的时代新人其内涵具有政治向度、情感深度和实践力度三重维度。立足于“不忘初心”教育与时代新人培育的关系,进一步理解“不忘初心”对于培育时代新人的重要意义,深刻体会“不忘初心”是培育时代新人的重要内容和重要途径,培育时代新人要以理想信念筑牢初心、以家国情怀厚植初心、以高尚品德涵养初心、以过硬本领守护初心、以砥砺奋斗践行初心。     

高职思政课教师培育时代新人的路径探析

中国特色社会主义进入新时代,高职思政课教师肩负着培育时代新人的神圣使命。在迈上全面建设社会主义现代化国家新征程,向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻,高职思政课教师培育时代新人既面临难得机遇,更面临诸多挑战,如复杂多变的育人环境、尚需深化的学生认知、亟待发展的教师素养。高职思政课教师唯有提升自身素养、用好思政课教材、优化教学模式、拓展实践教学,才能有效培养担当民族复兴大任的时代新人。     

习近平致青年群体书信中关于时代新人的重要论述：战略定位·本质内涵·培育路径

习近平致青年群体的书信蕴含着丰富的育人思想,是习近平培养时代新人重要论述的有机组成部分。与关于青年工作的重要讲话相比,书信中习近平从全面发展的新人、实现者、奋斗者和构建者拓展了时代新人的战略定位,从理想信念、使命担当、综合素质和精神状态拓宽了时代新人的本质内涵,从学校场域、军队场域和社会场域拓广了时代新人的培育路径。立足新时代新征程,梳理和总结书信中培养时代新人的重要论述,对培养新时代好青年具有重要意义。     

培育时代新人何以可为

时代新人的发展关乎国家的未来和命运,培育担当民族复兴大任的时代新人是思政教育的重要目标。思政教育要坚持以优秀理论成果陶冶学生,提升学生知识素养;以中国共产党奋斗经验鼓舞学生,提升学生实践能力;以民族复兴梦引领学生树立正确价值观。最终要使学生树立远大理想目标,形成自觉奋斗意识,在实践中研究、在研究中前行。     

高校系统实施"时代新人培育工程"的思考

高校系统实施时代新人培育工程,应聚焦有理想、有本领、有担当的时代新人科学内涵,努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,提高思想政治工作质量,促进五育融通,尊重学生选择,激发学生内在动力,提升教师的素质和育人能力,以智慧校园赋能育人资源汇聚.     

职业院校学生敬业精神的时代内涵及其培育策略

在对各个时期敬业精神进行历史考察的基础上,充分挖掘传统敬业观的现代价值,并紧密结合新时期用人单位的需求以及易变性职业生涯时代的特点,总结提炼职业院校学生敬业精神时代内涵的五个方面,提出职业院校学生敬业精神培育的相关策略与建议。     

以美育人：培育时代新人

进入新时代,教育不仅要关注学生的文化学习,更要重视学生的全面而有个性的发展。以美育人,可以融合多方教育资源,引导学生树立正向的审美观,促进学生高品质发展。在班级管理中进行美育实践,既是发挥班级育人主阵地作用的需要,也是促进学生全面发展的必然要求。     

弘扬劳动精神 培育时代新人

新时代要"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"。把劳动教育纳入教育目标,在学生中弘扬劳动精神,形成"五育并举"的育人新局面,是新时代中国特色社会主义教育思想的新亮点。这是一个强烈的信号,昭示教育工作在新的历史条件下新的伟大使命。揭示这一教育新思想丰富深刻的内涵,必将为下一步学习贯彻落实全教会精神、切实践行新时代中国特色社会主义教育思想提供坚实的理论和动力支撑。站在新的历史方位,把握教育方针新变化,在学生中弘扬劳动精神,加强劳动教育,坚持"五育并举",是新时代教育事业高质量发展的根本遵循。     

时代新人重要论述的科学内涵及时代价值

时代新人是实现中华民族伟大复兴的战略性力量,是百年大党不断走向新的伟大胜利的重要保证,是人类文明新形态的主要创造者。中国共产党历来重视“培养什么人”的问题,党的十八大以来,习近平总书记站在中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年大变局的战略高度,首次旗帜鲜明地提出“培养堪当民族复兴重任的时代新人”的重大命题,紧紧围绕“什么是时代新人、怎样培养时代新人”作出了一系列重要论述,深刻揭示了培养时代新人的重大战略意义,标志着我们党对青年工作的科学性认识提高到了一个新高度,进一步丰富和发展了马克思主义青年观,为做好“国之大者”的战略性工作提供了根本遵循。深入研究阐释习近平关于时代新人重要论述的时代特征、内涵意义和价值意蕴具有十分重要的理论意义和实践价值。     

中国共产党百年历程中新人培育的理论探赜

新人培育是建党百年的优良传统.从理论上看,中国共产党新人培育的生成逻辑表现为以中国传统文化为文化渊源,以马克思主义为思想指导,以民族救亡行动为实践基础.这决定了其基本特质,即以中华民族根本利益为根本出发点,以坚定理想信念为关键着力点,以实现人的全面发展为根本落脚点.时代新人的提出标志着新时代中国共产党新人培育的理论创新,也为"百年未有之大变局"下新人培育实践提供了根本遵循.