部编《道德与法治》八年级上册教材使用建议(下)——科学把握教材分析方法

<正>了解了教材的构成要素后,教师要学会科学分析和把握这些要素,创造性地使用教材,使教材更好地为教学服务。有人说,对教材的使用有三种境界:第一种境界是趴在教材下教学,即离开教材就寸步难行,教学设计完全是教材和教师用书的翻版;第二种境界是捧着教材教学,即能够较好地驾驭教材,对教师用书有所取舍,对与教材有关的资源有一定涉猎;第三种境界是站在教材上教学,即占有较多本学     

《道德与法治》八年级上册第一单元练习题

<正>一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一个是最符合题意的,请将正确选项填在括号里)1.八年级(1)班的同学们在学习养成亲社会行为之后,他们认为我们应养成亲社会行为,积极参加社会活动。下列属于亲社会行为的是()(1)将捡到的100元钱捐献给受灾群众(2)就夜市街烧烤污染问题向环保部门提建议(3)在风景区的石壁上刻励志语(4)到养老院帮老奶奶洗衣服     

部编《道德与法治》八年级上册教材使用建议(中)——合理利用教材构成要素

<正>尽管教材与课堂教学设计在呈现和展开的逻辑、编写的着力点及面向的群体等各方面存在巨大差异,但是二者构成要素大体相同,都包括情境、问题、活动和观点。因此,了解和恰当使用教材四大构成要素,对于提高教学实效性非常有帮助。一、情境:教材内容展开的重要载体江苏情境教育研究所李吉林认为,情境的操作要义有五点:以美为境界,以思为核心,以情为纽带,以学生活动为途径,以周围世界为源泉。本册教材正是     

部编《道德与法治》八年级上册教材使用建议(上)——准确理解教材编写思路

自2018年9月起,全国各初级中学将统一使用由教育部组织编写的《道德与法治》八年级教材。为了帮助广大一线教师正确把握和使用八年级上册教材,我部特约部编《道德与法治》八年级上册教材主要作者张广宇同志撰文,从准确理解教材编写思路、合理使用教材构成要素、科学把握教材分析方法三个方面,系统阐述教材使用要求和策略,以期对教师开展教学有所启迪。     

部编初中《道德与法治》七年级(上册)第一单元教学解读

<正>教育部组织编写的人教版初中《道德与法治》七年级(上册)共设四个单元,分别是:第一单元"成长的节拍"、第二单元"友谊的天空"、第三单元"师长情谊"和第四单元"生命的思考"。其中,第一单元共设三课:第一课"中学时代"、第二课"学习新天地"和第三课"发现自己"。下面,笔者对第一单元的基本内容加以教学解读。第一课中学时代第一课设两框,由"中学序曲"和"少年有梦"组成。第一框"中学序曲"设两目:"新的起点"和"成长的礼物"。     

部编初中《道德与法治》七年级(上册)第二单元教学解读

<正>教育部组织编写的人教版《道德与法治》七年级(上册)共设四个单元,即第一单元"成长的节拍"、第二单元"友谊的天空"、第三单元"师长情谊"和第四单元"生命的思考"。其中,第二单元"友谊的天空"共设两课,即第四课"友谊与成长同行"和第五课"交友的智慧"。下面结合课标要求,对第二单元的教学内容进行简略解读。第四课友谊与成长同行本课共设两框,即"和朋友在一起"和"深深浅浅话友谊"。第一框"和朋友在一起"设两目,即"我的朋友圈"     

部编初中《道德与法治》总体教学建议

<正>教育部组织编写的人教版义务教育教材《道德与法治》七年级(上册)于2016年秋季正式投入使用。下面,笔者结合教材的编写特点,就如何创造性地使用教材谈几点看法,以就教于方家。基于生活,高于生活把读有字之书与读无字之书结合起来,基于学生生活经验来处理和运用教材。教材是有字之书,要把有字之书读懂、读活,就必须读懂社会生活这本无字之书。只有在实践基础上把读有     

环环相扣学习 稳稳取得进步——八年级上册《道德与法治》学习建议

<正>通过人民教育出版社七年级《道德与法治》学科的学习,同学们已经基本适应了初中生活,逐渐学会与身边的同学、老师、家人相处,亲近集体、融入集体、培养集体荣誉感,甚至逐渐了解和感受社会生活,掌握了一些基本的法律知识。八年级的学习建立在七年级的基础上,继续向社会生活拓展,通过走进社会生活、养成亲社会行为;了解社会规则、遵守社会规则;勇担社会责任、做一个负责任的人;关心国家发展、共建美好祖国。     

部编初中《道德与法治》七年级(上册)第三单元教学解读

<正>教育部组织编写的人教版《道德与法治》七年级(上册)共设四个单元,即第一单元"成长的节拍"、第二单元"友谊的天空"、第三单元"师长情谊"和第四单元"生命的思考"。其中,第三单元"师长情谊"共设两课,即第六课"师生之间"和第七课"亲情之爱"。下面结合课标要求,对第三单元的教学内容加以简略解读。第六课师生之间本课共设两框,即"走近老师"和"师生交往"。第一框"走近老师"设两目,即"了解教师职业"和     

部编初中《道德与法治》七年级(上册)第四单元教学解读

<正>教育部组织编写的人教版《道德与法治》七年级(上册)共设四个单元,即第一单元"成长的节拍"、第二单元"友谊的天空"、第三单元"师长情谊"和第四单元"生命的思考"。其中,第四单元"生命的思考"共设三课,即第八课"探问生命"、第九课"珍视生命"和第十课"绽放生命之花"。现结合课标要求,对第四单元教学内容加以简略解读。第八课探问生命本课共设两框,即"生命可以永恒吗"和"敬畏生     

奉献社会 报效祖国——《道德与法治》八年级上册整体分析

<正>本册教材以学生参与的社会生活为基本空间,逐步过渡到国家层面,与八年级下册和九年级教材相联接,具有承前启后的作用。一、教材核心价值追求落实立德树人根本任务。党的十八大报告提出"把立德树人作为教育的根本任务"。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,集中体现国家意志和社会主义核心价值观,是学校教育教学活动的基本依据,直接影响人才培养质量。八年级上册教材     

《道德与法治》八年级下册教材解读与教学建议

<正>教育部统编教材《道德与法治》八年级下册,是初中学段法治教育专册。依据教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》(以下简称《编写建议》),本册教材以宪法教育为重点,不仅包括宪法文本中的主要内容,如公民基本权利与义务、国家制度与国家机构等,还包括宪法学理论,如宪法地位、宪法原则、宪法核心价值等,并拓展到法治精神。教材内容既丰富又抽象,远远超越了原《思想品德》教材宪法知识的广度和深度,对教学提出了新的更高的要求。新教材     

部编《道德与法治》教材使用之我见

<正>又是一年开学季,但今年与往年不同,依据《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》编写的新教材在教师的期盼中面世了,更名为《道德与法治》的部编新教材在七年级正式使用。翻开新教材,扑面而来的是新面貌、新气象。从编写体例看,新教材体现了新课程理念,符合2011年版课标精神,落实了教育立德树人的根本任务;从内容看,新教材落实了社会主义核心价值观教育,弘扬了中华优秀传统文化,体现了思想性和人文性;从版     

关于七年级上册道德与法治教材的使用建议

七年级道德与法治上册教材部分内容就是具有研究生学 历的老师和多年教学经验的老师都读不懂什么意思,不理解句 子比喻表述什么意思,不知道段落和段落之间的关系,不知道 在每一个段落前增加什么题目。七年级的新生更是难以理解。 建议老师要集体教研,研究教学内容,在教学过程中按照是什 么、为什么、怎么办的逻辑顺序教学,并且多用道德与法治专业 术语,运用学生通俗易懂的词语表达方式,不用读不懂的晦涩 句子,或者各种比喻句、疑问句。     

《道德与法治》八年级上册第一单元“走进社会生活”解读

<正>一、单元整体说明(一)单元立意《道德与法治》八年级上册以社会生活为场域,以社会责任感和国家意识培养为主线,将学生的视野从家庭和学校引向广阔的社会生活。第一单元是对社会生活的理性阐释和总括性说明,具有统领全册教材的地位及作用。学生只有对社会生活有了全面认识和理性思考,后续关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨才会成为可能,才有了展开的逻辑基础和认     

《道德与法治》八年级上册第二单元“遵守社会规则”解读

<正>一、单元整体说明(一)单元立意本册教材的语境是社会生活。安定、文明、有序的社会生活,需要在人与人之间、人与社会之间建立和谐的关系,而和谐关系的建立需要每一个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则。基于此,在八年级上册教材设置"遵守社会规则"单元内容,承接第一单元对社会生活的总体介绍,专题探讨社会规则,对初中生进行规则教育。     

使用好部编《道德与法治》教材的几点建议

<正>由教育部组织编写、朱小蔓教授总编的《道德与法治》教材,于2016年9月在七年级开始使用。有幸作为参与者,我深知这套教材终于面世的艰辛。艰辛的背后是编写者着力克服原有教材存在的低幼化、缺乏吸引力、理论性过强、要求过于拔高、重在说教、语言生硬等问题。新教材的创造性、思想性、人文性、实践性、综合性与编写理念都有了很大突破。那么,我们该如何使用这一套全新教材呢?     

《道德与法治》七年级上册实践性作业设计探索

<正>作业设计是完整教学过程中必不可少的环节之一,是教育者教学思想与教育机智的体现,更直接影响着学生的成长与发展。所以,教师在进行作业设计时,要充分发挥作业的应有功能,突出实效性、实践性。近年来,针对道德与法治课实践性作业设计,我进行了一些思考与探索,从学生实际出发,注重学生