美术教育要重视对学生人文精神的培养

当前,高职院校在进行美术专业教育时,尚缺乏对学生进行人文精神的培养,使学生学习美术的兴趣受到影响.通过对人文教育、人文精神等概念的阐释,探讨对美术专业学生进行人文精神培养的重要性,并进一步提出对学生进行人文精神培养的对策,以激发起学生对美术学习的兴趣.     

试论高中政治教学中人文精神的培养

教育是一种培养人、塑造人的社会行为,教学一定要坚持以人为本,重视人的发展。人文精神是教学精髓,如果教学不重视对学生进行人文精神的培养,就不是真正的教学。在当前的形势下,人文精神与高中政治教学更是一脉相通,高中政治教师应该及时转变教学思想,对学生开展人文教育,只有重视培养学生的人文精神,促进学生人文修养不断提高,才能实现真正的政治教学。     

人文精神在高校美术教学中的渗透

在美术教学中渗透人文精神教育有利于提高学生的文化修养、情感修养和道德修养。具有很大的教育价值。人文精神在高校美术教学中的渗透主要包括逐步形成和发展教师的人文意识,在美术课堂教学中营造"人文"色彩以及在美术技能技巧教学、美术鉴赏教学、美术教学评价和学生综合能力培养中体现人文精神等。     

浅议改革中的中职美术教育

由于种种原因,职业教育美术教学中的人文性在逐渐削弱.为此,教师应以人为本,建立适合中职美术专业学生发展的教育管理模式;从培养学习兴趣入手,提高学生专业技能,培养其人文精神;营造富有特色的校园文化,提高学生的人文素养.     

关于戏曲鉴赏的人文教育作用的几点思考

戏曲是中国传统文化中的精粹,其中蕴含着深厚的历史底蕴与人文内涵,值得每个人进行学习。戏曲鉴赏过程中能不断提高鉴赏者的艺术鉴赏水平和人文精神,运用戏曲鉴赏进行人文教育是人文教育工作中的一项创新举措,针对中国传统优秀戏曲的鉴赏,不仅能培养鉴赏者的文化修养和人文精神,还能充分弘扬中国传统的优秀文化,为中国传统文化的传承与发展提供助力。在利用戏曲鉴赏进行人文教育时,教师要根据实际情况与学生的接受程度进行循循善诱,在长期的熏陶中逐渐培养学生对戏曲这一艺术形式的热爱并对学生的人文精神进行塑造。同时实现学生人文教育与审美教育,使学生素质全面发展。     

人文精神在高中思想政治课中的渗透

随着时代的不断发展,重塑学生的人文精神已经得到教育界的高度重视。新课程改革明确提出学校教育要重视培养学生的人文精神。在高中思想政治课中渗透人文精神,教师就要提升自身的人文修养,挖掘教材的人文价值,灵活采取教学方法。     

需求导向型法学教育培养——兼论“三位一体”法教学改革研究

法学教育肩负法律人才培养和法制完善的培养目标,探讨和谐社会背景下法科学生适应社会能力的需求,以培养学生的实践能力为基础,形成面向社会需求的学生能力培养机制,是当前法学专业教育亟待解决的重要问题.通过明确培养目标在人才培养模式中的导向作用,明确高校本科教育的办学目标与办学定位,强化人文精神培养,增加法学文化修养环节,加强旨在培养创新能力的实践课程,来完善当前法学教育的发展不能适应当前社会发展的需要.     

文化史教学与人文素养的教育——一节公开课的教学体会

通常人们把人文素养教育看作是关于人的生存目的的教育,即教会学生＂如何做人＂,如何提高人的整体素质。人文素养的最典型标志是人文精神,人文精神概括并包容了科学精神、艺术精神和道德精神。在文化史课程教学中,本文作者注重培养学生严谨治学的史学精神,培养学生爱好诗词的文学修养,培养学生热爱艺术的审美意识,培养学生探究动手的思辨能力,通过这种历史的濡染与净化,提高学生自身修养与素质,让他们真正学会做人。     

思想道德修养课教学与学生人文精神的培养

培养人文精神就是要关注和重视人的全面素质,提高人的修养．教会学生如何做人。思想道德修养课教学．应将培养学生的人文精神贯穿在教学的全过程．促进大学生成为全面发展的人才。     

在思想政治教学中提升学生人文素质初探

人文素质就是指通过人文科学、人文教育在教育对象身上所体现出来的精神修养（包括人文知识修养和人文精神修养两方面）。通常人们把人文素质教育看做是关于人生目的的教育,通过人文素质培养能够丰富学生的精神世界,培育他们的民族精神,增强其精神力量,引导学生确立积极进取的学习态度,培养其坚强的意志和团队合作精神,促进学生健康人格的发展,丰富学生的内在情感,     

浅谈高校美术教学中对学生人文精神的培养

在美术教学中培养人文精神有利于提高学生的文化修养、情感修养和道德修养。人文精神在高校美术教学培养主要包括逐步形成和发展教师的人文意识,在美术课堂教学中营造"人文"色彩以及在美术技能技巧教学、美术鉴赏教学、美术教学评价和学生综合能力培养中体现人文精神等。     

论高等职业教育中科学精神与人文精神的融合

本文针对目前高等职业教育有忽视学生历史、文学艺术和科学的基本修养的培养的倾向,提出对高等职业院校学生进行科学精神与人文精神培养的重要性,并从在办学理念上要再现科学人文化的新观念;在教育教学中要凸现人文与科学方法的互用;最终学生在实践中实现科学精神与人文精神的通融.     

色彩基础教学应注重学生认识与表现能力的培养

高师美术专业基础教学应注重培养学生色彩理论素养和色彩修养，培养学生色彩造型表现物象的能力，培养学生整体观察色彩与色彩创作能力。     

高中政治教学与学生人文精神培养的合理结合研究

本文基于教学实践,分析了当前高中政治教学与学生人文精神培养的合理结合的问题,并着重介绍了学校应该采取有效措施,提高师生对于人文教育的关注,努力提高教师自身的人文修养,更好地进行教学以及人文教育应该积极联系学生的实际,从而推进政治教学进程等具体的解决方案及应用。希望有关人员加以借鉴和参考,探讨出更加行之有效的方法去促进高中政治教学中的人文精神培养,加强青少年的思想道德教育工作。     

浅谈中小学美术教育的现状及改革创新

美术教育专业顾名思义是从事专业教育的,所以要求学生不仅仅具备美术专业修养,还应该具有教育方面的修养。美术教育对个人全面发展有促进的作用,美术课程是人文素养的完善。随着我国中小学美术教育新课程改革的推进和深化,我国中小学美术教育在取得可喜成果的同时也面临着新的问题,这就需要我们来分析中小学美术教育的现状,从而对于教育方法的研究做进一步的改革创新。     

人文精神的培养——历史教育永恒的主旋律

历史教育是培养学生人文精神的重要课程,这不仅是新课程的要求,更是对学生未来发展和培养高素质公民的需要。因此转变教育教学观念,培养学生人文精神是历史教育永恒的主旋律。     

论语文教学中的感恩教育

感恩是人文精神的重要内涵,是提高学生品德修养的重要内容。语文课中的感恩教育,要在引导学生深入文本,培养语文能力的同时,培养学生感恩的价值观。     

基于人文精神培养的高职语文教学研究

高职语文教学除了传授知识与技能,更重要的是培养学生正确的人生观,独立健全的人格,以及促进学生的和谐全面发展。而要实现这一教育目标,就必须注重学生人文精神的培养。在高职语文教学中,既要把握人文精神的丰富内涵,又要分析目前存在的问题和困境,并从教师、学生、学科性质、实践环节等方面探索培养学生人文精神的有效路径。     

关于高校美术专业学生艺术理论修养的探讨

目前,在高校美术的教学中,普遍存在重视技能方面的培养而忽视艺术理论方面教学的现状。高校培养美术专业学生,除了要注重在艺术天赋以及在技能方面的教育教学外,一定不要忽视艺术理论基础以及文化修养的培养,提高学生的艺术感受力。     

外语教学与理工科大学生人文精神的培养

我国外语教育过度强调工具性而忽略了对学生人文精神和素质的培养,这种现象在理工科高校尤其严重。外语教育作为高等教育的一部分,应以培养有独立思想和人格、能用外语自由表达的人才为宗旨,教学环节的设置应兼顾对学生人文精神的培养。对此我们提出:首先,应面向理工科大学生开设外语类通识课程,将语言技能与人文素养的提高相融合。其次,教师本身应加强修养,对高尚的师德、良好的人文修养和人格魅力进行有意识的自我塑造。最后,要为学生营造轻松、自由的校园文化环境。