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《中学政治教学参考》2017,(11)
<正>由教育部组编、人民教育出版社出版的《道德与法治》教材,坚持与时俱进,每框以《运用你的经验》导入,正文中设置栏目《探究与分享》《阅读感悟》《方法与技能》《相关链接》等,再以《拓展空间》结束。其中,《探究与分享》呈现了教材活动的主体,引导学生思考、探究、碰撞、分享和成长。一、细化栏目类型,全面落实课程目标《道德与法治》(七年级上册)共有77处《探究与分享》栏目。从 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(8)
<正>部编《道德与法治》(八上)教材在编排上对学科核心素养给予了充分呈现,成为该册教材显著的亮点。该册教材继续沿用七年级的栏目设计,其中《探究与分享》栏目以"揭示矛盾或不同经验的碰撞"为旨归,直面学生成长中的困惑、矛盾与冲突,为展开道德探讨与对话提供了重要议题,为提升学生思想认识、道德修养、法治素养提供了重要契机。但是,在使用过程中,道德与法治教师也产生了一些疑问。 相似文献
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蒋淑芬 《中学政治教学参考》2022,(46):14-16
统编初中《道德与法治》教材《探究与分享》栏目的使用存在照搬照抄和武断弃用现象。在教学中,教师可以对这一栏目情境进行个性化素材选取、动态化方式呈现、冲突化情境讨论等多样态处理方式,让道德与法治课堂更加生动有效,从而培养学生核心素养,落实立德树人根本任务。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(17)
<正>部编《道德与法治》从"回归生活"的德育理念出发,关注学生生活经验,关注学生学习体验,彰显了学科特点和价值。教材坚持生活逻辑与知识逻辑相统一,设计了《运用你的经验》《探究与分享》等栏目,打通了知识与生活之间的价值壁垒。这些栏目贴 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(5)
<正>教教师在使用《探究与分享》栏目时,要坚持依托栏目但不拘泥于栏目的原则,根据教学实际需要加以调整,利用多种不同策略,提升课堂效益,达成课程目标,让栏目更好地为学生学习服务。一、移花接木:情境选择从早远走向新近这里讲的移花接木,是指根据学生年龄特点,对《探究与分享》栏目中远离学生或略显过时的情境素材加以改编或替换,开展切合学生实际的教学活动,在活动中实现价值认同。 相似文献
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"探究与分享"栏目作为思想政治教材中辅助文的一类,对正文起着辅助补充作用。它不仅是实现活动型学科课程的重要载体,而且是培育学科核心素养的重要路径。这一栏目自身存在着时效性较差、例子实际性不足、问题范围过大、问题难度过大、栏目数量过多的问题。针对这些问题,要通过走出以往完全不用的误区,实事求是、不照搬栏目,有效整合栏目内容这三个解决措施促进"探究与分享"栏目的有效运用。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(8)
<正>统编《道德与法治》教材《探究与分享》栏目,多采用经典情境切入,基于学生已有道德经验和认知,引导学生探究如何在生活中实践,从"道理"传输转向"道路"探寻,从"输入导向"转向"输出导向",从"吸引""唤醒"转向"对话""指引"。在开放性问题驱动下,力图打通道德知识与 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(29)
<正>统编《道德与法治》教材在文本内容的呈现方式上丰富多彩,除正文外,还设置了作为拓展性知识的栏目《运用你的经验》《相关链接》《探究与分享》《阅读感悟》《拓展空间》。对于这些栏目的使用,教师有很多不同的意见。很多人认为其是教材正文的补充,在教学中一带而过,有些教师甚至只字不提。其实,栏目是教材的一部分,它的内容多数是结合课堂教学和能力培养要求而 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(26)
<正>部编《道德与法治》教材精心设计了六个栏目,自成一体而又各具特色。六个栏目分为两大类,《运用你的经验》《探究与分享》《拓展空间》是主要栏目。新教材每节课都以《运用你的经验》导课,其目的是通过学生熟悉的经验,激发学生学习兴趣,调动学生学习探究的积极性。其特点是:以引入学生生活经验为话题,在对话交流中引出本节课主题;以学生常 相似文献
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正分享教学提倡的"问题、探究、分享"三部曲,正是顺应学生有好奇、好探究、好讲理、好分享这四个天性提出的。孩子因好奇而发现问题,为了解决自己的问题而进行探究,最后把探究的所得所惑与人分享,在分享中又得到别人的欣赏与建议,达到共同发展的目的。下面,以北师大版《数学》四年级上册"路程、时间与速度"为例,谈如何开展分享教学。 相似文献
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一、教材解读
人教版二年级上册的八个《语文园地》(以下简称《园地》或《园地×》中有一个固定栏目“我的发现”,这一栏目的编排,是为了鼓励学生自己探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握科学的识字方法。 相似文献
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道德与法治的实质是培养学生良好的道德品质,建立基本的法律概念,它要求学生不仅会做题考试,还要求学生要建立完善的人格、思想、道德意识。在课改后的道德与法治教学中,将探究与分享与法治教学相结合,是当前课改的一个创新点。在初中道德与法治的课堂上,如何利用探究与分享是新课改下,所有教师应该探索的问题。本文以初中道德与法治教材为例,对探究与分享的具体策略进行详述,望可以给相关工作人员提供一些参考价值。 相似文献
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1利用“活动与探究”栏目。激发学生学习的兴趣和动机化学是一门以实验为基础的学科.化学实验以其生动、直观、鲜明的特点,极易诱发学生的学习兴趣和动机。化学教材《化学1》共设置了“活动与探究”13项,《化学2》共设置了“活动与探究”13项, 相似文献
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唐蓓 《天津师范大学学报(基础教育版)》2022,(5):34-40
“探究与分享”栏目是思想政治新教材编制的一大亮点,但教学中如何用好、用足该栏目,还困扰着一线教师。以必修3《政治与法治》为例,梳理该栏目目前使用中存在的主要问题,深度挖掘内在价值,明确基本类型及教学功能,有助于落实好新教材的教学。研究认为,从学科逻辑、生活逻辑、叙事逻辑和活动逻辑等方面进行优化定位,对于改进栏目本身编制及提升高中思想政治课教学实效,均具有重要意义。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(20)
<正>部编《道德与法治》教材的亮点在于:每课均以《运用你的经验》开始,希望将学生的个体生活经验作为学习的起点;随后,通过《探究与分享》《相关链接》《阅读感悟》等栏目,在不同层面促使学生表达、分享、交流个体生活经验,引导个体对自身经验进行反思;最后,均以《拓展空间》栏目结束,将教学从课堂延伸到更广阔的生活领域。教材体系清晰、活动性 相似文献