“让有信仰的人讲信仰”的哲学思考

<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,青少年阶段是人生的"拔节孕穗期",最需要精心引导和栽培。在加强思想政治课教师队伍建设六条要求中,第一条提出"政治要强,让有信仰的人讲信仰"。这既是赋予思想政治课教师的无上光荣,又是对思想政治课教师的严格要求,内涵丰富、发人深省。     

西部高校思想政治课教师的信仰建设研究

要提高高校思想政治理论课的实效性,必须加强思想政治课教师的信仰建设。西部地区经济社会不发达、民族众多、教育滞后,造就了西部高校思想政治课教师特殊的工作生活环境,其中一些因素对该群体的马克思主义信仰产生了负面影响,因此在加强高校思想政治课教师信仰建设的过程中,要从实际出发,既需要营造良性环境,又需要建立相应的信仰教育机制。     

议题式教学与思政课教师角色新定位

<正>2019年3月,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时提出,办好思想政治理论课关键在教师,要"让有信仰的人讲信仰,善于从政治上看问题"。思想政治课教师队伍水平,直接关系中小学生对社会主义核心价值观的认同和践行,关系社会主义现代化事业建设者和接班人培养目标的实现。在课程改革的背景下,议题式教学为提升学生核心素养提供了新的实现路径,但将其真正落实于思想政治课教学实践还存在一些现实困难。一、对思想政治教师的专业能力要求定位思想政治教师的专业能力是影响议     

让信仰扎根思政课堂

"让有信仰的人讲信仰。"这是习近平总书记对思政课教师的殷切教导,为筑牢理想信仰之基提供了基本遵循。办好思想政治理论课,关键在教师。新时代的思政课教师如何接过信仰的接力棒,理直气壮讲好信仰、信心十足传递信仰?笔者结合自身教学经历,基于"培根铸魂,努力担当立德树人的时代使命;出新出彩,讲好新时代党和人民的奋斗故事;知行合一,激发学生真知真信真行的内驱力"三个方面进行初步探索。     

颜值、言值和研值——思想政治课教师升值的三个突破口

<正>习近平总书记在2019年3月18日的学校思想政治理论课教师座谈会上指出,办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。思想政治课教师要提高颜值、言值和研值,使自己升值,让思想政治课入脑入心,见行见效。一、颜值:增强思想政治课的学习之趣颜值是一个网络流行词,用来评价人的容颜。我们要提高思想政治课的"颜值",让学生感受学习思想政治课的趣味,增强思想政治课的魅力。1.提升思想政治课教师的精神"颜值"这里的"颜值"不是指外表光鲜,而是指具有思想政治课教师应有的气质和形象,师德师风与专业能力     

有信仰:培育政治认同素养的终极目标

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》明确指出高中思想政治课教学要以立德树人为根本任务,培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与核心素养。如果说思想政治课的教学目标之一是培育学生政治认同素养,那么,培育政治认同素养的终极目标是培育有信仰的人。在思想政治课教学实践中,培育有信仰的人的着力点主要有三个。     

做有信仰思政教师的三项修炼

<正>思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,围绕提高思政教师综合素养,习近平总书记提出了六个“要”：政治要强,情怀要深,思维要新,视野要广,自律要严,人格要正。其中把“政治要强”摆在首位,“让有信仰的人讲信仰”,这是思政教师的第一要求。一、思政教师需要树立什么样的信仰在我国,思政教师肩负着为学生传授马克思主义基本理论,传递共产主义理想信念,传播中华民族优秀文化的重要使命,     

“皮克马利翁效应”对高中思想政治课教学的现实意义

"皮克马利翁效应"是教师在理解每个学生的基础上对学生未来发展的潜力有所推测和期待,这种期待会对高中思想政治课教学有积极的现实意义。它要求思想政治课教师要热爱学生,对学生倾注情感;它要求思想政治课教师要善于运用赏识教育,激发学生学习思想政治课的兴趣;它要求思想政治课教师要加强课堂结构和教学方式的转变。     

关于加强高校思想政治教育过程中信仰教育的思考

信仰教育是高校思想政治教育的重要内容。加强信仰教育是当前增强高校思想政治教育实效性的关键。在新形势下加强信仰教育,要做到坚持以马克思主义信仰教育为核心,关注教师和学生两个主体,构建多样化的教育教学模式。     

农村高中思想政治课教师队伍建设存在的问题及对策探析

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思想政治课,关键在教师。思想政治课教师是开展思想政治课教学工作的主体,教师队伍建设是思想政治课建设的关键。在农村高中思想政治课教师队伍建设过程中,思政课教师自身发展主动性不足、学校对思政课教师队伍建设认识不到位、教师队伍建设得不到有效保障等因素的影响,使得思想政治课教师队伍建设并未取得应有成效。为切实有效推进农村高中思想政治课教师队伍建设,思想政治课教师要不断提升自身的专业素养,学校要不断完善思想政治课教师队伍建设的保障措施,地方教育行政部门要不断完善思想政治课教师队伍建设的相关政策。     

论面向新世纪的信仰教育

信仰是人生的精神支柱，信仰教育既是当前社会思想状况的急切呼唤，也是思想建设的重要任务。对马克思主义的信仰是建设有中国特色社会主义的强大精神支柱，这既是马克思主义本身的内在要求，也是中国社会主义实践的历史和现实的必然要求，对马克思主义的信仰就必然内含对邓小平理论的信仰，坚定信仰在社会主义事业跨世纪发展的关键埋藏具有根本性的意义，当前，面向新世纪的信仰教育必须加强信仰的科学化建设，树立全社会的共同理想和精神支柱，特别重视青少年的信仰建设。     

追求有信仰的思想政治课

<正>信仰,是人的一种精神活动,也是人生的重要力量源泉,对人的行为有导向作用。习近平总书记在党的十九大报告中指出:思想建设是党的基础性建设,要把坚定理想信念作为党的思想建设的首要任务。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》也要求引导学生通过学习"树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想"。教育的本质是唤醒灵魂,塑造人格。追求有信仰的思想政治课堂,是政治教师需要深入思考的一个     

教师专业成长五问

<正>教师的综合素养决定思想政治课的质量,所以不断提升思想政治课教师素养,是推动思想政治课改革创新的根本之策。思想政治课教师素养的提升有赖于其进行自主思考,教师的自主思考只有与时俱进并把握方向,才能实现发展目标。这要求思想政治课教师做到"五问":     

新时代思想政治课教师如何“修炼”师德?

新时代对师德提出了普遍性要求,更对思想政治课教师提出了体现专业特质的进阶要求。根据习近平总书记的相关论述,理解这些要求的层次性,并在日常教学实践中贯彻和落实这些要求,是当前思想政治课教师必须付诸实践的重要任务,也是思想政治课教师"修炼"师德的重要形式。     

树立思想政治课教师的新形象

教师的形象重要,思想政治课教师的形象更重要,这是由思想政治课教师的职责特点决定的。 思想政治课教师应树立什么样的形象呢? 一、坚定的科学信仰,正确的政治方向 我们社会主义的办学方向是把青少年一代培养成“四有”的合格公民。作为把塑造学生心灵当作自己主要职责的思想政治课教师理应担负起党和人民交给的光荣使命,去教育学生树立科学的世界观和人生观,坚定科学的信仰。为此,作为教育者自己就必须     

新时代高校思想政治理论课教师教学能力发展路径探析

新时代高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,落实习近平总书记"办好思想政治理论课关键在教师"的指示,必须加强思想政治课教师队伍建设。通过牢牢把准教师教学能力发展的政治方向、优化教师教学能力发展环境、提高教师教学能力发展的软实力、锤炼教师教学能力发展的硬功夫,形成新时代高校思想政治理论课教师教学能力发展路径,不断提升思想政治课教师的教学能力,更好地发挥教师在立德树人根本任务中的关键作用。     

培育有温度的思想政治课

<正>思想政治课的性质要求师生对话,培育有温度的政治课堂,满足学生成长发展需求和期待,增强思想政治课的亲和力、吸引力和感召力。教师要带着情怀温度、思想温度、人生温度引导学生深度学习,激活思维,使课堂充满趣味。一、营造有情怀温度的生态1.心中有信仰,温暖自己政治教师是思想政治教育温度的产生源,要热爱教育事业,怀揣教育梦想,不断提高自身素养,尤其要坚定教育信仰。首先,政     

提高思想政治课说服力的教学策略

"学而不信,知而不行",是思想政治课教学中面临的突出问题。这一问题直接影响了思想政治课的教学效果,无法帮助学生构建健康的信仰体系。要实现思想政治课教学三维目标,教师要运用严密的逻辑分析、鲜明的对比论证、鲜活的事例等教学策略,提高课程说服力,增强课程理论魅力。     

思政课须求真、向善、崇美

<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,要推动思想政治课改革创新,不断增强思想政治课的思想性、理论性和针对性,在思想政治课教学中坚持"八个相统一"。其中,"坚持价值性与知识性相统一"是思想政治课教育的重要特征,也是思想政治课教育的本质,即思政课不仅要传授知识,还要用知识成果滋养价值引领。基于此,作为落实立德树人根本任务的关键课程,思想政治课必须求真、向     

用信仰激荡思政课堂

<正>"让有信仰的人讲信仰",习近平总书记对思政课教师提出了明确要求。思政课教师要担负起青少年"拔节孕穗期"的精神寄托和航向引领的重任,首先自己要信心满满、信之切切,而后言之凿凿、教之谆谆。如今,广大思政课教师要放眼新时代,增强使命感,借力新课改,激活正能量,坚定信念,增强信心,让思政课堂充满信仰的力量。一、把立德树人作为思政课教师的最高信念紧抓青少年成人成器的内在需求。蔡元培曾说过:"教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。"青少