让议题式教学扮靓课堂

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出,要"围绕议题,设计活动型学科课程的教学"。思想政治课迎来了新一轮教学改革的春天,而议题式教学恰恰体现了"构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程"的基本理念,成为高中思想政治课教学发展新范式。下面,以"用发展的观点看问题"为例进行说明。一、以议题为统领,让课堂有风景议题是课堂教学的统领。2017年新课标指出,"教学设计能否反映活动型学科课     

教育戏剧的教学实践与反思

<正>在新一轮基础教育课程改革过程中,"核心素养"成为课堂改革的热点话题。因此,思想政治学科教学不能局限于过去的"双基目标"培养,而应在统整三维目标的基础上,力求在有限课时实现思想政治学科核心素养落地。下面,笔者以《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")模块4《哲学与文化》第二部分"认识社会与价值选择"中的"人们为什么有不同的价值观"议题     

活动型思想政治课程:教学设计与实施的理念与创新

活动型思想政治课程是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的基本理念,是高中思想政治课教学设计与实施的创新选择。马克思主义认识论、卢梭自然主义教育、杜威"从做中学"以及思想政治课教学的现实需求为其提供实施理据。活动型思想政治课程的实践创新样态丰富,主要有凸显议题中心、构建活动课堂以及围绕课程要素等。活动型思想政治课程在知识教学、个人理解以及学习评价方面给予教师以反思。     

行走在发展学生核心素养的路上

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出:"高中思想政治是提高学生思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。"在新时代,如何发展学生核心素养成为许多专家或教师的研究课题。一线教师不能沉浸在传统的教学模式中不思进取,而要不断促进教学理念和教学方式的转变,让核心素养在教学中落地生根。一、发展学生核心素养的教学意蕴     

2019,我们一起行走

<正>对于《中学政治教学参考》来说,2018年是一路前行、一路芬芳、一路辉煌的一年。2018年,《中学政治教学参考》既注重《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的理论解读,又着力新课标理念烛照下中学政治课堂教学的实践探索。"杂花生树,群莺乱飞"的春日,"品位课堂"之花绽放于淮左名都;烈日炎炎、骄阳似火的夏日,"课题论文研修"之鹏翱翔于塞     

活动型学科课程的构建

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出:"高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。"这标志着构建活动型学科课程成为2017年新课标的基本理念之一。因此,正确理解和构建活动型学科课程显得格外重要。     

深化议题探究 破解哲思困境

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")明确指出,思想政治课教学要坚持"尊重学生身心发展规律,改进教学方式"的教学理念,并在"课程内容"对应的"教学提示"中建议,通过聚焦某个具体议题展开各种活动。笔者通过"人的认识从何而来"的教学实践,谈谈对有效设置议题进行教学的思考。     

左手议题 右手活动

<正>自《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")实施以来,构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型课程成为高中思想政治课教学的基本理念之一。思想政治活动型课程是通过一系列活动及其结构化设计,实现"课程内容活动化""活动内容课程化"。活动型课程的实施往往离不开议题的确立、引导和讨论,二者相辅相成,密不可分。如果我们将活动型课堂比作一棵大树,那么,确立议题就是树枝,情境创设就是树叶,培育思想政治学科核心素养就是树根,枝叶吸收阳光雨     

何谓议题? 议题何为?——思想政治课教学的视角

<正>随着《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的颁布,"议题教学"一时间成为思想政治课教学实践和理论研究的热点。原因何在?2017新课标在"教学提示"部分对每一个课程内容都给出了相应议题,并在"实施建议"中提出要"围绕议题,设计活动型学科课程的教学"。毋庸置疑,议题在2017新课标中的出现与凸显,是引入课程与教学前沿理论,统筹规划大中小学德育课程的一个重要成果,必将引领思想政治教学变革。     

高中思想政治学科核心素养培育路径的思考——以2107年高考(天津卷)思想政治试卷为例

2018年1月教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准》(2017年版),标志着围绕"学科核心素养"而展开的高考考试评价研究进入新的阶段。本文以2107年高考(天津卷)思想政治试卷为例,针对高中思想政治学科核心素养的培育及评价方式进行思考与探索,力图依托数年来评价研究的成果即《思想政治学科考生水平表现标准》,从考生实际作答状况、教学实际和课程基本理念等方面出发,提出基于思想政治学科素养培育路径的思考以及与之相应的教学建议。     

活动型学科课程的设计策略刍议——以“更好发挥政府作用”为例

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")最大的亮点之一就是明确思想政治课是构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,意味着活动设计要成为教学设计和承载学科内容的重要形式。一、对活动型学科课程的理解2017年新课标对思想政治课的定位是学科核心     

议题式情境教学策略探析

<正>在"素质教育再出发的起点是核心素养"的背景下,如何在教育实践中培育核心素养,进行深度教学,成为近年来思想政治教学的一个重大课题。教师可以吸纳《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")建议,结合教材精选议题,构建一定的活动情境,把思想政治学科核心素养融入具体情境中,引导学生"议中学",从而实现"以核     

基于核心素养培育的活动型课堂之探

教育部制定的《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出高中思想政治学科应当培育的核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与,并提出"构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程"这一新的基本理念。正确解读这一教学基本理念,以及思考在思想政治学科的活动型课堂中培育核心素养的具体教学策略等成为亟须研究的重要课题。笔者在高二年级的课堂中,借助情境体验、问题探究、知识迁移和对策研究等教学方法与策略作了一些尝试。     

议题式教学:“真、善、美”的统一

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》提出的议题式教学,既是实现思想政治活动型学科课程的重要形式,又是落实立德树人根本任务、培育学生学科核心素养的重要途径,呈现出"真、善、美"的统一,成为当前高中思想政治课堂教学活动改革的主要方向。     

思想政治课社会实践活动的设计——以《政治生活》人物访谈系列活动为例

<正>如何通过社会实践活动增强学生的社会理解和参与能力,提高思想政治学科核心素养,成为新时代高中思想政治的重要课题。这一点在《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")有着集中体现:"学科内容的教学与社会实践活动相结合是活动型学科课程的显著特点。"其中,人物访谈因明确的问题意识、感性的场景情境、快速的社会影响,成为各类社会实践活动的首选。对于思想政治课而言,将人物访谈引入日常教学,可以为课堂教学提供广阔的空间、丰富的资源和真实的情境。笔者以《政治生活》人物访谈系列活动为例,具体阐述如何     

议题探究式教学活动的设计要义——以“公正司法”教学为例

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")在"实施建议"中提出,"围绕议题,设计活动型学科课程的教学""使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式"。现阶段,课堂教学仍是学校教学常态,思想政治课学科内容更多地需要依靠思维活动方式呈现;同时,"教学与评价必须凸显价值引领的意义,需要用支撑思想政治学科核心素养的基本观点统整、统筹学科知     

拨开议题迷雾 探寻教学新路

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")将高中思想政治学科定性为活动型学科课程,并将"围绕议题,设计活动型学科课程的教学"摆在教学与评价建议的第一条。2017年新课标是如何理解议题的,它与主题或话题是否存在区别?这成为我们实施议题教学无法绕开的话题。拨开笼罩在议题上的迷雾,对议题加以清晰界定,才能更好地探寻议题教学的实施路径,让2017年新课标倡导的议题教     

思想政治课程标准的四大教学取向

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的颁布,标志着思想政治课教学进入新时期,对高中思想政治教育具有里程碑意义。2017年新课标进一步完善了文本结构、编写依据、课程内容和实施要求,以充分彰显思想政治学科的育人性、思想性、时代性、综合性和选择性。课程价值的建构与实践离不开教学这一基本路径。为此,探讨作为高中思想政治课教学基本依据的2017年新课标的教学取向显得尤为必要。     

2019,我们一起行走

<正>于《中学政治教学参考》来说,2018年是一路前行、一路芬芳、一路辉煌的一年。2018年,《中学政治教学参考》既注重《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的理论解读,又着力新课标理念烛照下中学政治课堂教学的实践探索。"杂花生树,群莺乱飞"的春日,"品位课堂"之花绽放于淮左名都;烈日炎炎、骄阳似火的夏日,"课题论文研修"之鹏翱翔于塞外金城;金风送爽、丹桂飘香的秋日,"卓越课堂"之舟停泊于千年姑苏……一场     

“战疫需要法律”教学设计

<正>一、设计思路与理念《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》"教学评价与实施"中明确提出:"围绕议题展开的活动设计,包括提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略,并提供表达和解释的机会。"高中思想政治新课标对于初中道德与法治课具有指导意义。