让智慧教学引领学生走向智慧人生

学语文,从某种意义上说,是感悟现实、学习做人、思考人生的悟理过程,它是生活的一段经历、一种提升,是铺垫生活的基石,因此,我们要借用文本引导学生学会感悟与思考,用智慧教学为"立人"奠定基础,让学生走向智慧人生。     

中年教师如何走出专业成长的“高原期”

中年教师在专业成长过程中往往会出现这样的现象:在开始阶段进步较快,而在中间会有一个明显的或长或短的止步不前的停顿阶段,即"高原期"。如何让中年教师走出高原期,是每一个学校管理者应重视和思考的问题。一是在读书中补足精神之"钙"。全国十佳教师作家张丽钧说:"读书,让人活N辈子。"中年教师要潜心读书,把读书当作第一精神需要,从而提升自己的人生境界,提升自己的教育教学智慧。二是在教学中求实求真,去除浮躁。课堂教学是教师的首要任务。中年教师在教学中尤其要求实求真,充分运用自己的教育智慧和经验,力争收到     

在课堂的动态生成中培育教师的实践智慧

教师的实践智慧是教师在教育教学实践中基于善的教育价值追求,对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭、深刻洞悉、深度思考、敏锐的感悟与反应以及灵活机智应对的综合能力.在课堂的动态生成中培育教师实践智慧的五大策略是:纠正偏失中培育实践智慧;节外生枝中培育实践智慧;化解难点中培育实践智慧;点化提升中培育实践智慧;细节触摸中培育实践智慧.     

论幼儿教师教育智慧的养成

智慧的教育需要智慧型的教师。幼儿教师教育智慧的养成表现为：在理论学习中领悟教育智慧,即通过阅读和理解教育文献尤其是教育名著来领悟先进的教育思想和育人观念,不断提升教育智慧。在教学实践中积累教育智慧,一方面要有意识地运用科学的教育理论指导自己的实践工作,建立起理论与实践的有效沟通,另一方面要在实践的基础上加强教学反思,逐步形成自己独特的教育教学智慧。在研究探索中提升教育智慧,其中教育叙事研究是提升教育智慧的有效途径。     

引导学生自主阅读

张载说:"学贵心悟,守旧无功。"只有让读书的感悟融入自己的血肉与精神,才能取其精华化作自己的智慧。朱熹主张读书要"切己体察",他说:"学者读书,须将圣贤言语,体之于身。"这里的"体之于身"就是强调体验和感悟。所以我认为读书万卷,贵在感悟,在用心感悟中思考、体验和创造。在实施《普通高中语文课程标准(实验)》的实践中,教师对学生多元阅读的引领应     

教师的人性修为是消解教育暴力的基本诉求

<正>1.教师的人性自修注重专业元素的注入。人性、智慧和德性是同构的。人性是智慧和德性的基础,智慧和德性的修养恰是丰盈人性的基本途径。因此,作为教师,不仅要通过"居敬穷理"、"静心养气"等自修之路提升自己的人性修养,还必须在这些过程中渗入专业因子,强调通过具有教育专业性质的学习、自省和研究,不断提升自己的教育智慧和教育德性,以此不断丰盈自己的人性。     

在磨课中提升 在反思中成长

朱永新老师说“教育就是成长,当教师体会到与学生一起成长的幸福,与学校一起成长的快乐时,才会从琐屑的生活中发现教育的价值,生命的意义。”的确,在平常的教学过程中,及时的反思、总结会让人从琐屑的工作中理清头绪,获得感悟,在实践中思考,在实践中提升,在实践中成长,给教育涂上爱的底色,让教育充满智慧的爱和灵性的爱。当孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容时,老师才能感受到自己的职业幸福。     

品名家哲学故事 悟哲学素养课堂——读张汉云老师《我的“哲学故事”》系列文章有感

张汉云老师是原部编教材《哲学常识》主编,现已80余岁,依然热情饱满、精力充沛!本刊有幸在他耄耋之年,策划了"我的'哲学故事'"系列稿件,并于2017年第5期开始,在"成长感悟"栏目连载。张汉云老师结合求学、教学、教研经历的数十个小故事,阐述对教育的感悟。从这些小故事中,我们看到张汉云老师是一位充满智慧的师长,是一位平易近人的挚友,更是一位对学科充满真挚情感的"哲学工作者"。这些小故事刊出以来,读者反响热烈。江苏省南京市燕子矶中学的屠玲老师,从张汉云老师的故事中读出了思路、读出了方法、读出了教学的智慧。     

“学讲案”在语文教学中的应用与思考

学生在课堂上学习到的相关语文知识,需要通过长期的思考和感悟,不断内化,最终形成自己的语文知识体系。"学讲"教育理念告诉我们,要注重学生"学"与"讲"相结合。语文教学中"学讲案"的使用,是一个提升语文课堂时效性的有力方式。     

智慧“甩手” 机智“让学”——数学课堂教学的新思考

在数学课堂教学中,不能直接把概念、规律、结论的产生和形成过程忽略或轻描淡写一带而过,也不能把学生的体验过程、探究过程、思考过程忽略掉。是简单地告诉学生,还是"逼"学生自己观察发现,效果完全不同,前者缺失的是学生对研究问题的过程和方法的体验和感悟。因此,教师要智慧"甩手",让学生通过个体的思维琢磨、与同伴的交流互动、师     

“三分钟教育学”征稿启事

"三分钟教育学"栏目包括"札记"、"师语"、"教学手记"和"课堂智慧"四个主要内容。札记(1500字):用随笔短论的形式呈现教育研究和实践过程中的个性化思想,以形成一种更具个性色彩、个人风格的教育研究取向;师语(1000字):教师对自己职业生涯和日常工作中发生的一些小事的感悟和反思,让人真     

如何正确应对学生的挑衅行为

在教育教学中,师生冲突是一种常见现象,考验着教育者的智慧,教师若是处理不当,可能会对学生造成负面影响。因此,教师一定要冷静思考,分析原因,寻找最佳解决路径,利用正面引导的力量,改变学生内心的想法,将师生关系中的"危机"转化为提升班主任素养的"契机",赢得学生的认可;并通过记录和反思,将处理冲突的经历转变为经验,从而提升自己的工作水平。     

理性对待“数学规定”,打造智慧课堂

《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:"要让学生理解‘规定’的合理性,并在这个过程中学会数学思考,感悟理性精神。"因此,数学教师要理性对待"数学规定",让学生不仅了解数学规定的表面现象,而且受到数学规定中隐含的数学智慧的潜移默化的影响,从而打造出理性的、充满智慧的数学课堂。     

爱的教育

爱的教育是要有耐心、责任心、真心、更是一种为学生多层面的服务;在对学生爱的教育过程中,一切用心呵护,一切源于爱,辅导员的教育,是一门技术,也是一门艺术;它更需要的是一种教育智慧,只有在工作的过程中不断体会、感悟、探索才能得到完善。     

在“为什么”“是什么”“怎么样”的追问中增长智慧——“认识小数”一课的教学与反思

如何合理且不越位地实现课堂教学目标是每个教师要着重思考的问题。通过对"认识小数"一课教学的探究,产生新的感悟和理解,实现在追问、反思中增长智慧。     

如何在阅读教学中培养小学生的感悟能力

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。每个人必须经过自己的感悟、理解、创造、构建,才能形成自己的精神世界。教师只要善于挖掘教材中有利于学生感悟、理解的内容,创设有利于学生主动感悟的环境,通过教学"生成"引导学生独立思考,就能加强学生对语言文字的感悟、理解,提高学生语文素养的全面提升。     

台阶

作者善于找到寄寓自己对生活感悟的载体,所写的载体同"所悟"十分切合。此文还可锦上添花:将"父亲"改为"母亲",将"因为我总记得父亲的话,登得越高,看得就越远"改为"因为我要为了我们的'母亲',登得越高,看得更远"(此句中的"母亲"务必加双引号)。改动一词,提升境界。     

高效课堂初论

话语在教学中我深信"教无定法、教学有法、贵在得法"。在工作中"干好任何一件小事,都不容易,但只要用心做,总会有收获"。教育的乐趣在于,能用自己的智慧慢慢地改变着每一个学生。在课堂中"既让自己快乐也要让学生快乐"是我永恒的追求。带班感悟:新鲜、领导、疲惫、厌倦、收获、成就。     

把本该属于学生的课堂还给学生

课堂是师生互动,心灵对话的舞台,是以动态生成的方式推进教学活动的过程,是属于学生展示自我,体验学科魅力的场所,也是教师施展自己教育智慧,引领学生的阵地。新课改下,需要教师提升自我,充分利用语文课堂尽情挥洒自己的智慧,展示自己的才华。身为一名语文教师,在我的眼里语文教育的最大魅力就在于它的人文情怀和对美的感悟。语文课堂应使学生在理解感悟语言的基础上获得情的熏陶,理的启迪。     

““三分钟教育学”征稿启事

"三分钟教育学"栏目包括"札记"、"师语"、"教学手记"和"课堂智慧"四个主要内容。札记(1500字):用随笔短论的形式呈现教育研究和实践过程中的个性化思想,以形成一种更具个性色彩、个人风格的教育研究取向;师语(1000字):教师对自己职业生涯和日常工作中发生的一些小事的感悟和反思,让人真正体验"一个好教师的职业生涯和日常工作就是一部鲜活的教育学"的境界;