公共参与三部曲

<正>公共参与素养作为高中思想政治学科核心素养之一,其独特价值在于展现人民当家做主的责任担当,是重要的课程追求和实践归属。培育学生公共参与素养需要引导学生开展公共参与实践,在实践中加深对公共参与的情感体验,逐步形成对自然、社会和自我的整体认知,培养集体主义精神,增进价值认同、责任担当、问题解决等意识和能力,体验人民当家做主的幸福感,提高社会理解和参与能力。一、社会调查增强公共参与社会调查即引导学生站在观察者角度,围绕某一     

从卓越课堂看理性精神和公共参与的关系

<正>2014年4月《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》印发,明确培育学生的核心素养是新一轮课程改革、实现教育立德树人根本任务的着力点。2016年9月,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行,对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等进行了详细阐释。与此相对应,高中政治学科的核心素养被凝练地表述为政治认同、理性精神、法治意识和公共参与四个     

课堂参与的“公共”伦理：反思与建构

为不同学生提供共同生活的空间并提升其参与的品质,是课堂公共职能的关键所在。课堂参与不仅是达成教学目标的手段,而且本身承载着育人价值,成为有待学生自愿选择和建构的一种伦理生活。但在现实中,并非每个学生都有能力或有机会作为能动者参与到课堂中,这同“集体”与“个体”两种典型取向之间的张力有关。超越这种二元框架,宜倡导课堂参与的“公共”取向,培育学生对伦理生活主动负责的态度。为此,需要创造开放包容的公共空间、促进审慎持续的公共理解、引领平等共享的公共行动、发挥教师的公共指导作用。     

重建课堂文化 重塑课堂主角

教学，尤其是课堂教学。过去是、当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。因此，课堂教学是实施新课程改革的重要平台， 是推进素质教育的关键所在。     

关注课堂 参与课堂

一、关注情感。营造积极参与的氛围 新课程体系倡导在教学过程中教师应积极创设能引导学生主动参与的教育教学环境,激发学生的学习兴趣,使每个学生都能得到充分的发展。课堂上教师不能以权威自居,要尊重、理解、信任和爱护每位学生,把学生看作活动中的朋友,使学生产生亲切感、信任感和自信心。只有这样,学生才能心情舒畅,始终处于积极状态．才能敢想、敢问、敢于创新,从而自觉地参与到教学活动中来。例如,在教学中,教师应经常走下讲台,认真倾听学生的意见,和学生进行亲切交流。     

信息化背景下高中政治课堂学生公共参与素养培塑

公共参与素养是高中生在政治学习中必须培塑的素养之一,机械的讲解无法形成这一素养。在信息化背景下,通过对社会事务的讨论与相关材料的学习与研究,有利于学生形成公共参与素养。     

基于公共参与的班级公共生活构建

学校在公民教育实践中可以创造不同的公共参与形式,诸如社团自治、学生竞选、社区服务和志愿者公益服务等,从而促进班级公共生活的构建,让学生在公共参与中学习做一个有公共关怀意识和社会责任感的积极公民。     

公共参与中的参与成本收益分析

公众参与公共决策具有重要的意义,但在现实生活中,公众参与却受到多方因素的制约,本文主要从参与成本的角度分析公共参与的制约因素,并对如何扩大公共参与进行了分析探讨。     

课堂参与小议

要使学生有参与的安全感。课堂教学是教师与学生，学生与学生之间信息的传递、情感的交融、思维的碰撞、内心的体验等多方面的有效结合。北京市支教团王文丽老师在教《有这样一座村庄》时，导课亲切自然，她说了这样几句话：我是在内蒙古长大的，18岁去了北京，在北京读了二年书后，参加工作，到现在为止，我已工作十年了。说完后，提出问题：听完了这段话，你听懂了什么?明白了什么?学生听后纷纷发言：     

重温课堂参与

《数学课程标准》中这样描述:"中学数学教育要努力培养学生积极探索知识、建构知识,通过他们自主的、积极的尝试获取知识,教师灌输式教学的传统要予以改变,这样有利于学生经历知识形成的过程、获取知识的深刻度大大加深、知识记忆的程度也远远大于被动接受."十多年前开始的新一轮课程初始,课程标准提出了上述的教学改变和教学理念,时至今日,我们回头看看实际情况如何呢?我们又该如何进一步去实施学生积极课堂参与呢?本文将从成因、现状等角     

课堂文化的诠释与重塑

课堂不仅是传播和学习文化的场所,其本身也具有浓厚的文化意蕴。但在传统的课堂中,存在着课堂文化的专断、背离和单调现象,导致了课堂文化的失衡。为了克服这些弊端,重塑课堂文化,首先应丰富课堂的文化意蕴,然后通过师生在课堂活动中的互动来凸现课堂文化,并以民主的课堂规范来促进它的形成,最后师生在课堂中应相互理解、平等相处,实现课堂文化的共享。     

公共参与:泛在知识环境下的政治课堂实践活动

泛在技术为学生培育公共参与的素养提供了条件。泛在知识环境下的课堂实践活动,巧用无限学习平台和线上线下结合,引导学生寻觅社会真相,激励学生责任担当,在体验中培育学生公共参与意识,使他们成为具有自觉公共参与素养的理性公民。     

参与新课堂 体验新课堂

《数学课程标准》指出:"要让学生在参与特定的数学活动,在具体情景中初步认识对象的特征,获得一些体验。"所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生     

网络时代大学生公共参与的引导

个体参与和组织参与是网络时代大学生公共参与的两种基本方式.网络时代大学生公共参与具有主体多维、活动频繁、形式私密几个基本特征.必须深入分析网络时代大学生公共参与基本方式和基本特征,加强对网络时代大学生公共参与的引导.     

浅谈环境保护与公共参与

环境问题早已是世界各国关注的重点话题,全世界应对环境保护都提出各种对策。公众的力量是巨大的,公共参与是环境保护的一项重要内容。本文通过对我国公共参与环境保护的必要性和不足进行分析,提出如何推进公众参与环境保护的措施和方法。     

公共参与及其教学实施

<正>高中思想政治学科核心素养将公共参与作为要素之一,对培育高中学生的责任意识和担当意识做出了明确的说明。准确把握公共参与的基本内容及其表现,理解公共参与素养水平的划分及其意义,特别是把握在教学中培育公共参与素养的有效教学策略,成为当下一线教师必须关注的一个重点内容。本文拟对此进行专门分析,以期为广大一线教师和教研员提供认识、理解公共参与的理论与实践参考。本文的引用,若非特别注明,均引自《普通髙中思想政治课程     

公共管理方法课程的研究性教学重塑

在总结实践探索经验的基础上认为课程建设、课程内容、教学方法的重塑以及教学目标、教学主体、教学评价的调整成了推动公共管理方法课程实施研究性教学的关键。     

学生参与视角中的院校管理重塑

学生参与院校管理是学生的基本权利的体现,学生参与包括参与塑造院校管理科学化的环境,参与社会民主建设的精神以及制度信任的社会资本.法律规范、行为能力和技术支持构成学生参与院校管理的基本要素.塑造院校管理观念、管理程序和管理文化为学生参与院校管理提供保障.     

新课程背景下课堂文化的重塑

新一轮的课程改革以"为了每位学生的发展"的理念为核心,从知识传授、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理等方面进行了改革,而课堂是实施新课改的主战场,在课堂这个空间中,存在着教师、学生及他们相互间的活动等,他们共同就形成了一种文化——课堂文化,塑造一个良好的课堂文化是贯彻实施新课程改革的关键。     

新课程背景下课堂文化的重塑

新一轮的课程改革以＂为了每位学生的发展＂的理念为核心,从知识传授、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理等方面进行了改革,而课堂是实施新课改的主战场,在课堂这个空间中,存在着教师、学生及他们相互间的活动等,他们共同就形成了一种文化——课堂文化,塑造一个良好的课堂文化是贯彻实施新课程改革的关键。