教育之于学生幸福

幸福是生活实在的全部意义,是人实现其存在的终极目标。虽然对幸福的理解众说纷纭,然而幸福也有它自身的特点。教育中,学生幸福是学校教育的终极目标,因此教育者给予学生的关爱、公平的对待、理解、自由及培养学生的理性精神,是实现学生幸福生活不可或缺的条件,同时也为学生创造幸福打下了基础。     

体育锻炼与学生心理调节

科学的锻炼能有效地改变和稳定情绪，是预防和调节学生心理障碍的“良药”，教师应引导学生科学地安排锻炼内容，持之以恒。     

审美教育之于学生幸福

功利性与审美性是我国传统教育呈现出的鲜明特点。在我国当前的学校教育中,教育的功利性并没有因为走进现代而被削弱,而教育的审美功能却日趋黯淡。学生幸福,是学校教育的终极目标。这一目标的实现关键在于功利性与审美性二者关系的调和上,而要实现二者关系的矛盾统一,审美教育是重要手段。审美教育是以教育的审美性为＂先天条件＂,以审美活动为＂媒介＂,以培育＂审美的人＂为目的的教育。     

体育锻炼在提升高职学生心理幸福感中发挥的作用

心理幸福感的不断提升,有助于高职学生各项能力、素质的全面发展,也是高职院校促进学生身心健康发展的理想选择。为此,文章就针对《体育锻炼在提升高职学生心理幸福感中发挥的作用》这一课题进行研究,希望广大教师、学者在工作实践中受到的启发。     

大学生心理效应在体育锻炼中的作用

对于大学生而言,体育锻炼是大学生活中必不可少的一部分,而克服心理障碍并养成持续性锻炼的习惯是重中之重。我们小组调查发现,心理效应对于大学生体育锻炼起着十分关键的作用。不同的心理因子对于大学生的体育锻产生不同的效果,且不同年级不同性别的同学由于心理状况不同,其对于自身体育锻炼状况以及体育认可程度也不同。     

补偿心理在教育学生中的作用

人的行为是心理活动的表现形式。学生在学校里所表现出来的行为,是直接受教师影响的,也就是说,如果教师与学生的心理相容,那么学生就会表现出积极的行为表现,反之,学生就会表现出消极甚至对抗的行为。所以,在教育学生的过程中,教师一定要注意对学生感情上的投资,来达到与学生心理上的相容。师生建立起来的感情联系虽然是无形的,但却比有形的物质联系更能维系学生的心理。如果师生的感情联系一经建立,学生就会把听老师的话,在课堂上认真听讲,当作感情上的补偿。由此可见,教师重视对学生感情投资,巧妙地去运用补偿心理的规律,对教育学生是有重要作用的。在教育学生中,要运用补偿心理达到师生心理上的相容,实现教育学生的目的,必须从以下三个方面着手。     

体育锻炼对降低学生自卑感的作用

学校体育作为学校教育的重要组成部分,必须承担起促进学生心理健康发展的重担,满足学生的运动需要,促进学生身体的健康发展。在这些本体功能实现的同时,学校体育还具备其他方面的功能,而心理健康教育功能就是一个重要的方面。     

体育锻炼对培养学生健康心理的作用

心理疾病与人长期情绪低落、烦躁、压抑等因素有关。心理实验研究表明,当人体进入运动状态时,在大脑主管情感的右半球立即兴奋起来,运动者进入一种愉悦氛围中,处于精神振奋的状态。近年来,青少年学生由于学习压力过大、精神负担过重,因而导致许多心理障碍和心理疾病的发生。主要表现为精神压抑、焦躁不安、情绪失常等。而体育锻炼能培养一个人刻苦、勇敢、顽强的意志力和自信心,因此,在体育教学中把体育锻炼与心理健康教育结合起来,不仅能够提高教学效率,而且能增强学生的心理抗挫能力。     

高职学生心理危机与体育锻炼的干预研究

通过对高职学生常见的心理危机现象的分析,提出体育锻炼不仅能促进身体素质和身体机能的发展,而且在培养学生健康心理品质和健全人格方面有独特的优势.     

休闲教育之于思想政治教育发展的重要作用

休闲教育为思想政治教育发展提供了全新选择.立足休闲教育,文章围绕思想政治教育的根本目标、主体素养、实效性等方面进行全方位诠释,并形成思想政治教育如何创新的几点思考.     

体育锻炼在学生意志品质培养中的作用

<正>当前,我国正处于经济与社会发展的重要转型期,人才竞争日益激烈,已经从单纯的知识能力竞争转变为综合素质竞争,其中意志品质是构成心理素质的重要内容之一,影响着个人职业胜任力及职业生涯发展。随着人们物质生活水平的提高,家庭的教养方式及社会环境发生了巨大变化,学生中出现了骄奢享乐、自私自利的思想倾向,致使学生意志品质较为薄     

体验之于教育

看过一个故事，说的是拿破仑在一次战斗中与卫兵走散，又被敌兵追赶，惶急之下，求助于一个毛皮商人。毛皮商人将之藏于一堆毛皮之中，追兵对着毛皮一顿乱戳后走了。这位法国皇帝的卫生也终于赶来了。毛皮商人问拿破仑：“当敌人对着毛皮乱戳的时候，你是什么感受？”拿破仑大怒，命令卫兵枪毙这个胆大包天、口不择言的商人。     

信念之于教育

教育是一种基于信念的行为.这意味着只有基于信念的行为,才具有感染力和感召力,才是真正的教育力量,才能推动人和鼓舞人,才能唤起别人对于未来热烈的憧憬与向往,才能在别人的心中催生信念.     

教育之于人生

教育的含义极其深刻，常有题外之旨。从人类直立行走、结绳记事起．生存已不再是第一命题。人类生命的延续、物种的澎湃，似乎追求更为悠远而长效的手段．什么样的人类行为可以光大人类本身？人无长物，力不及猛兽．命难敌神龟。唯有精神，可以弥漫整个宇宙。当人类意识到有一种行为可以使他们的精神壮大，他们就理所当然地去选择这种行为作为人类自身延续发展的有力武器——这就是教育。     

春天之于教育

春天已缩减为一个理性的隐喻,除了＂一年之计在于春＂的提醒,人们不再感冒太多关于春天的抒情。春天的词章被折叠在故纸堆中,由于不能提供经世济用的指导,早就少人问津。至于人心里暗涌的自然饥渴感,大小公园最能会心,盛大的桃花林定会按需开花以待君临——亲近自然似只是关乎一张门票的小事。     

体育锻炼对成人教育院校学生学习心理影响的研究

文章针对体育锻炼对成人教育院校的学生学习心理品质的影响进行实验研究。结果表明：中等负荷的体育锻炼,对成人教育院校学生的学习心理能够产生积极影响,能有效提高学习时的注意稳定性和思维敏捷性等学习心理品质。     

教师人格形象之于学生道德心理建构的整合效应

针对目前教师人格塑造的热点问题,侧重从教师人格形象的价值定位及其对学生道德心理建构的影响等维度,提出树立人格高标,守住学生道德心理底线;走近心灵世界,激活学生生命成长因子;走下神圣教坛,引领学生主体参与回归生活;提升文化判断力,创生学生自律抗变免疫机能的教育理念,以期不断优化学生道德心理建构的整合效应。     

试论体育锻炼对高中学生心理健康教育的作用

体育锻炼影响着高中生的心理健康。高中生心理健康问题关系到他们的人格是否健全,是否能适应新世纪的挑战,也关系到全民族素质的提高。体育锻炼对高中学生心理健康教育有着重要的促进作用。