以学引思,营造小学语文活力课堂

本文以《盐城市中小学"让学引思"课堂教学改革行动方案(2016-2020年)》为依据,结合"让学生亲身经历学习过程"与"引发、引导、引领学生思考"的相关理论,提出创设以学生为主体,真学课堂为要点的相关建议。通过提出让学生预学质疑、合作探知、情景互动、搭台展示等策略,丰富"让学引思"的内涵。     

“三学课堂”范式的思考与实践

<正>近年来,江苏省盐城市教育局在全市范围内大力推行"让学引思"课堂教学改革,让学生自主学习,积极思考问题,带着问题进课堂,教师则以这些问题为抓手,分析问题,解决问题,提升学生的能力和素养。笔者以"让学引思"教学理念为指导,率先在盐城市新洋高级中学思想政治学科应用"三学课堂"教学范式。教学实践后,教师、学生和家长反映较好。所谓"三学",即课前学生自学、课中师生研学、课尾学生检学。力求把预习、授课、复习、作业等环     

“让学引思”理念下的初中语文阅读教学研究

"让学引思"是新课程改革倡导的一种有效教学理念。打造"让学引思"课堂,有助于改变学生的学习方式,提升学生的思维品质,形成以生为本、以学定教、主动自由发展的课堂教学生态。     

多思精启 静待花开

2016年,盐城市教育局出台了《盐城市中小学"让学引思"课堂教学改革行动方案(2016—2020年)》。笔者通过对近三年课堂教学案例的观察,阐述了"让学引思"视域下的小学语文课堂教学范式的含义,并概括了其六个主要的特征:注重团队合作;学会静静等待;定位两难抉择;延伸社会时事;倡导比较阅读;拥有生成之妙。     

小学语文教学中应用“让学引思”的效果分析

本文针对"让学引思"的应用和效果问题进行了一些探讨,认为充分发挥课外阅读在小学语文课堂中的积极作用、通过改变提问方式引导学生站在不同的角度上分析问题、设计巧妙的课堂小结引导学生实现深度思考等措施,可以有效提高"让学引思"模式课堂教学效果。     

初中语文如何利用“让学引思”培养学生发散思维

以"让学引思"为导向,使初中语文课堂教学有更加合理性的构建,学生的自主探究能力和问题思考能力都将得到很好的锻炼。"让学引思"理念注重对学生在课堂教学中主体性的强调,特别注重培养学生的思维品质,构成学生形成发散性思维能力的基础性条件。初中语文课堂教学中教师要积极更新教学理念,引导学生在课堂教学中积极进行自主化探究和语言表达,这样有助于对学生的思维品质和发散思维的培养,是构建课堂教学的良好契机。     

让学引思：为能动学习而设计

"能动学习"又称之为"主动学习""积极学习",是相对于"被动学习"而言的,是学生"深度学习"的具体表现。基于"学生立场",教师可以采用"让学引思"的方式,激发学生的学习动机,发掘学生的学习潜能,引领学生的学习协商。通过"让学引思",将教学从知识本位转向核心素养本位。     

例谈从模仿到掌握的过渡

<正>2015年,根据学校的统一部署,我们开始进行"让学引思"的课堂教学改革.旨在通过"让学"让学生亲身经历学习的过程,掌握科学的学习方法,保持积极的学习状态,主动参与学习活动的设计和实施.通过"引思"引发、引导、引领学生思考,从而由"引思"达到"引学"的目的.引导学生完成对知识的自主建构和自觉迁移,提升学生的思维品质和实践能力,在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态,引导学生研究问题、分析问题、     

让学引思,阅读教学的有效策略

让学引思是一种有效的教学策略。在阅读课堂教学中,教师要"让"出自己的主宰地位,引导学生展开自主学习、提出问题、进行争辩、展示个性认知。这样,才能让学生成为课堂教学的主角,顺利启动学生的学习思维,提升学生的学习能力。     

“让学引思”促小学语文课堂教学走向高效

从现阶段我国小学语文课程教学的实际情况来看,“让学引思”的教学理念在其中的应用已经较为普遍,让学引思的教学模式更加注重学生的学习体验以及感受,从而让学生成为课堂教学过程中的主人公,逐步培养起学生正确的思维习惯,使得学生的语文知识体系不断完善。基于此,本文尝试对让学引思在小学语文课堂教学中的应用情况进行了探索分析。     

高中化学“让学引思”教学模式构建探索

学起于思,思源于疑。在新课程改革、核心素养理念深入发展的教育背景下,改变过去学生被动接受、被动学习的现状,充分发挥学生学习的主观能动性,打造"生本课堂",是教师的职责和使命。"让学引思"教育理念运用于课堂教学,有两个关键点:一是"让学",即教师要"让"学生主动学习、创造性学习,做学习的主人;二是"引思",即"引"学生主动思考,自主完成对知识的建构和迁移,培养学生的思维能力、学习能力,发展学生的核心素养。化学作为高中阶段的一门重要学科,是培养学生科学素养、提高学生生活实践能力的重要课程。在高中化学教学中,教师应当践行"让学引思"教育理念,打造"生本课堂",发展学生化学学科核心素养,有效地促进高中化学教学改革。     

“让学引思”视域下初中数学课堂教学初探

<正>"让学引思"教学理念强调尊重学生主动精神,突出学生主体地位,教师要教会学生思考、分析、整合.初中数学课堂需以"让学引思"为教学内核,"让"与"引"并重,"学"与"思"结合,使学生的学习真实发生、深度发生,打造思维活跃、参与积极的数学课堂."让学引思"与新课程提倡的"生本"教学理念有着异曲同工之妙,意在引导和训练学生自主学习能力,培养学生正确的思维方式和善于思考的学习习惯.初中数学课堂实践"让学引思"能够为学生营造一个亲身参与、深刻体     

践行“让学引思”理念 打造语文高效课堂

让学引思”教育理念应用于初中语文的教学具有 极其重要的意义。新课程改革背景下,初中语文教师要积极践 行“让学引思”的生本教育理念,还课堂给学生,发挥学生学习 的主观能动性,培养学生语文学习思维,打造高效的语文教学 课堂。     

“让学引思”理念下的语文课堂多视角建构

在小学语文教学中引入"让学引思"教学模式,可为课堂教学注入动力。教师要正视"让学引思"的价值,对课堂教学进行创新设计,利用具体的学习任务和悬疑问题,成功调动学生的自主学习意识,提升教与学的和谐度。前置预习、适时设疑、智慧理答、更新训练,教师从不同视角实施教学,势必能为学生带来全新的感知和体验。     

“让学引思”提升体育课堂实效

"让学引思",是在素质教育的背景下以及新课程标准的基础上提出的一种新型教学理念。"让学引思"有两层含义:一是"让学",二是"引思"。"让学"就是让学生亲身经历学习过程,在时间和空间上保证学习活动正常开展和学习行为真实发生。"引思"就是要引发、引导、引领学生思考,在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态,实现学习者与思想者的统一。     

巧借课题审析引思让学课文

时下,"让学引思"已成为新课改的热门课题。那么语文教学如何开展"让学引思"活动,又怎样将"让学引思"落实到主要的阅读教学之中呢?笔者在此试从阅读教学中的第一步--"审析"课题探讨起,就如何巧借课题,引发学生思考,让学生学习课文,谈点滴做法。     

基于“让学引思”的初中道德与法治教学探究

在初中道德与法治的教学过程中提出了,关于"让学引思"的教学新观念,让学引思的教学改革主要是让学习活动真正的发生、让思维活动真正的发生、让课堂活动真正的发生、让自我评价真正的发生。以此来提高学生的道德与法治核心素养。本文主要研究"让学引思"在初中道德与法治教学中的具体应用。     

“让学引思”理念下高中地理复习课教学设计实践探讨

<正>一、研究背景在传统的高中课堂教学设计中,教师的出发点是在一节45分钟课堂里,如何快速推进课时进度,以迎合考试要求,往往容易忽略学习的主体是学生。传统教学设计引导下的课堂,课堂虽完成课时推进的任务,却忽略了课堂学习的效度,最终形成教师教得苦,学生学得累,课堂索然无味的“恶性循环”。基于此现状,江苏省盐城市教科院于2016年推行“让学引思”区域课堂教学改革行动。虽然这项课堂教学改革行动已在盐城地区推行了六年,获得教学成果颇丰,但在高中地理复习课教学设计研究中仍有所欠缺。     

让学引思：语文课堂教学新样态

<正>主持人语语文课改实施以来,教学的理念与方法有了显著的变化,但应试教育的局面依旧严峻,就目前的小学语文教学来说,很多教师仍然坚持灌输式的陈旧教学理念。2016年初,盐城市在全市中小学开展"让学引思"课堂教学改革行动。随着此次教学改革的不断推进与深入,改变了教师的教和学生的学的关系,同时也促使我们语文教育工作     

基于让学引思的小学数学教学探究

随着课科改的不断推进,改变传统的教学模式已经迫在眉睫,将更多的课堂主动权还给学生,学生成为课堂的主人,也是"让学引思"教学理念的主要体现。让学引思更加强调以学生为本的教学理念,改变以往脱离实际、缺乏实践的教学模式,尽可能地将更多教学活动与学生的实际生活进行紧密联系,从而尽可能地激发学生的学习主动性和积极性,使得学生成为小学数学学习的主人。教师则更多的是扮演监督者、引导者和解惑人的角色,通过在课堂教学中点拨、启发等方式,让学生养成独立思考和探究问题的习惯,从而帮助学生实现学习方式和思维习惯质的飞跃。从小学数学教学的现状着手,重点对基于让学引思的小学数学教学方法进行深入探究。