如何让学生“发现”

<正>小学数学中的有些知识是人们在日常生产与生活中的经验积累,对于这部分知识,教师在教学时要创造机会、创造条件、创造环境让学生自己发现问题,发现其中的奥秘,从而找到解决问题的方法。我觉得为了让学生"发现"应该做到以下几点。一、有疑问才想发现我们可以创设一个问题情境,使现有知识与要解决     

如何让学生“愤”“悱”

<正>孔子说:不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也。这就是我们经常所说的启发式教学的出处。但后人对孔子所说的愤和悱的意思,仁者见仁,智者见智,颇有争议。朱熹说:愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌。也就是说,教学必须首先使学生进入一种积极的心理准备状态,心里想知道可又一下子弄不懂,口上想表达可又一下子说不清楚。不到这个时候,就不教给他。学生的学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受,     

如何让学生“快乐作文”

作文教学是语文教学中最重要的组成部分,也是语文教学中的难点。"作文难,难作文",提起作文,不仅学生头疼,老师也颇伤脑筋,花的时间不少,收效却甚微。如何让学生快乐作文呢?     

如何让学生爱上“词”

一个孩子一旦对词形成麻木心理的思维定式,那么他会和词语,甚至会和语言文字的感知与运用越来越疏远。那么如何丰富小学生的"词"典呢?词语解释只需"意会",不求"言传";理解词语,妙用"情境";罗列多种语境,让学生耳濡目染;教师要使用"记忆的技术"。     

让学生“摇头晃脑”如何？

今天,我讲公开课——李白的《望庐山瀑布》,课堂上,我引导学生理解了诗意后,便开始指导学生朗读诗句:这里需要停顿、那里需要读出升降接着让学生试着自己读一读,顺便还补充了一句:“同学们在朗读时,还可学学古代诗人的模样,不妨来点摇头晃脑。”     

数学课 如何让学生“理解”

数学是思维的体操,一切数学活动都建立在数学思考的基础之上,数学思考的目的是为了让学生理解数学概念、方法、法则、策略等。在数学学习的过程中,学生通过实践、探究、合作和反思等活动,调动各种感官参与探索学习知识的过程,从而带动大脑进行思维,促进学生对数学知识的理解。     

如何让学生“乐学好学”

教学格言：努力以自己的教学美,开启学生学习的乐与思。“兴趣是最好的老师”,如果我们传授的知识,能使学生产生兴趣,那么,他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。作为一名小学数学教师如何让学生对数学产生浓厚的学习兴趣？如何充分认识自己在数学教育改革中的作用？以及如何通过这次数学改革切实提高数学教育质量？转变自己的教学观念,     

英语课堂如何让学生“群舞”

笔者在工作中经常听到师生们的抱怨声,老师们说:我花了那么多工夫,学生的成绩却不见好转,而且还越来越厌恶学习英语了,我真是没招了。学生们却说:学习英语太枯燥了,一点趣味也没有,老师整天就知道让我们去背单词、背课文,我们为什么要学英语啊?这种情况的出现,和国家开设英语课程的初衷背道而驰,和《英语课程标准》的要求也格格不入。作为一名小学的英语教师,我深切地体会到英语教学的     

如何让学生“说”起来

数学课堂如何让学生敢于说、乐于说、主动说、善于说呢?一、创设情境“诱说”。创设富有儿童生活情趣、有悬念的教学情境是低年级数学课堂的一大特色。在教学一年级上册的《用数学》一课时,书本上有很好的教学资源,我则创造性地使用教材,利用数学课本中的例题和练习,用课件创设了一个“逛农场”的情境。上课一开始就带学生到“农场”去参观,将学生的学习情趣调动了起来,参观中,学生通过仔细观察提出了许多数学问题,并解决了许多农场里的数学问题。二、矛盾冲突“激说”。教学中教师要善于在学生原有的认知基础上,以学生认知最近发展区为教学…     

如何让语文课堂“粘住”学生

语文是学习其他科目的基石,在实际教学中却遭到学生的冷遇,这就要求语文教师提高课堂教学效果,依靠自身的魅力,利用教材的魅力,借助先进的教学手段来提高学生的学习兴趣。     

如何让学生懂得“和谐”

爱美,是人之常情,也是人的天性。我国近代教育学家蔡元培先生认为,爱美是人类性能中固有的要求。一个民族,无论其文化的程度如何,从未有喜丑而厌美的。即便是野蛮民族,亦有将红布挂在襟间以为装饰。仅此一点,足以说明其有爱美之心了。     

如何让学生“快乐学数学”

传统教学理念认为教师只要懂得教“书”即可,不需要注重育“人”,而现代教育教学理念则提出了“全面提高学生的素质,培养各方面发     

如何让学生有效“探索”

新课程标准中明确指出:教师要更新理念,放手让学生大胆尝试与探索。小学数学课堂教学中引导学生自主探索,自主获得新知是促成学生主动发展最有效的方法。那么,该如何让学生在课堂上有效探索呢?我不断地在思索:学生不懂探索方法怎么办?学生探索的空间如何合理安排?学生间差异如何调节等?经过几年的尝试,初见了一些成效。一、让学生有章可循,学习探索方法让学生掌握自主探索的方法是体现学生主动发展的标志之一。而让学生自     

如何让学生“玩转”科学

<正>在许多人看来,科学不仅神秘莫测,而且让人琢磨不透。人们之所以有这样的感受,是因为他们不了解,其实科学全部来源于生活,所有的科学现象都能在生活中找到原型,而所有的科学结论又都要用来解决生活中的问题才有意义。培养小学生对科学的兴趣,科学课教师需要做的是使学生认识到,科学就在我们所处的生活中,它并不神秘、并不深不可测。教师可以从生活实际入手,根据小学生的天性,引导他们在玩中发现科学现象、探索科     

如何让学生“问”起来

“发明千千万，起点在一问”。创新素质培养中最基本的就是质疑，不会提问就意味着不会创造，因为任何创造总是从提出问题开始的。高中地理新教材与以往教材相比，更加注重培养学生提出地理问题、收集地理信息、整理地理信息、分析地理信息、领会地理信息、回答地理问题以及解决地理问题的能力。所以，我们要抓住这一契机，[第一段]     

如何让学生“乐写”

从心理学角度看 ,写作是一项复杂的心智活动。它涉及学生的生活、思想、知识、语言、写作技巧等多种因素 ,也涉及学生的观察能力、思维能力、想象能力 ,更涉及到学生的兴趣、情感、意志和性格品质等方面。学生个体差异大 ,对写作反应有所不同。作文教学应该从学生心理需求出发 ,满足学生不同层次的需求 ,学生才会乐意写作文。让学生乐写 ,应当成为我们作文教学的追求目标。　　一、以渲泄刺激乐写　　一般说来 ,需要越迫切 ,行为越积极 ;行为越积极 ,产生的需要越多、速度越快、层次越高。生活中 ,每个人都有许许多多的情绪体验 ,这些情绪需…     

如何让学生“会读书”

在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以提高学生的理解能力和表达能力。具体教学中，老师应注意以下几点：     

如何让学生会“听话”

倾听是一种能力,直接影响一个人的社会交往。对于小学生而言,培养其具有善于倾听的能力,是现代教师急需探讨和研究的问题。     

如何让学生“动”起来

高效的思品课堂教学要教师把课堂真正还给学生,寓教于乐,激发学生学习的兴趣,开发学生智慧的潜能,唤醒学生的求知天性。让学习走进学生生活,提供充分、自主活动空间让学生用＂脑＂去学习,用＂心＂去学习,用心灵去体验,用整个身心去感受,去感悟,去理解。使其想动、会动、乐动,做到心与心的交融,情与知的碰撞,撞击出灵感与智慧的火花。     

如何让学生“快乐学数学”

传统教学理念认为教师只要懂得教“书”即可，不需要注重育“人”，而现代教育教学理念则提出了“全面提高学生的素质，培养各方面发展的全能型人才”的素质教育观。由此可见，在课堂教学中，如何引导学生快乐学习，发挥他们的积极性和主动性，已成为当前教师面临的一个重要且深刻的问题。