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邱霖昌 《中学政治教学参考》2024,(10):69-71
初中学业水平考试是落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的关键环节。2023年广西初中学业水平考试道德与法治试题,积极探索素养导向的命题方式,牢牢把握正确育人方向,创设真实问题情境营造育人场景,优化任务设置考查关键能力,提升育人质量和实效,发挥道德与法治立德树人关键课程作用,推进立德树人根本任务落地落实。 相似文献
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教育部的文件《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》充分认识全面深化改革,落实立德树人的根本任务,明确各学段教育功能的定位,理顺了各学段的育人目标,进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值,协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题的各环节的改革.全国卷数学高考题的命制,必然会引起社会的广泛关切.高考题... 相似文献
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新时代初中学校落实立德树人的实践主体不仅仅是校长、班主任和各科任教师应尽的职责,也不能忽视学生家长的作用,学校和家长齐心协力抓"立德",万众一心抓"树人".校长在全校落实立德树人中发挥好统领功能,班主任在班级落实立德树人中发挥好引领功能,科任教师在课堂落实立德树人中发挥好育人功能,家长在家庭落实立德树人中发挥好第一责任... 相似文献
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为落实“立德树人”根本任务,发挥考试的育人功能和正确导向作用,在初中生物学试题命制过程中进行“五育融合”,引导教师不仅关注学科知识与“智育”紧密相关,同时也关注与“德体美劳”的密切联系,从而更好地促进教、学、评的有机衔接。 相似文献
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<正>思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。在新时代,初中思政课程应以立德树人为导向,通过教学素材的挖掘、教学手段的丰富、教学平台的构建及教学评价的运用等创新举措,着眼于初中思政课程育人体系的构建及实施,探索思政课程课内外结合的育人格局,力求走出一条立足初中思政课育人发展的新路,以期落实立德树人根本任务。要落实立德树人根本任务,不仅要把握好思政课程在其中的关键作用,而且要从“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”的时代之问入手,把社会主义核心价值观与青少年学生健康成长密切联系起来,才能使立德树人转化为思政课程的主线与核心思维。初中思政课程即道德与法治课程的教学, 相似文献
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2014年4月,教育部颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)明确提出,将"发展学生核心素养体系"的研制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节。加强考试招生和评价的育人导向。要严格以国家课程标准和国家人才选拔要求为依据,组织中高考命题,评估命题质量,保证考试的导向性,科学性和规范性。《意见》的出台,为课程改革指明了方向,即落实立德树人是课程改革的核心和根本任务,发展学生的核心素养是育人的重要目标。 相似文献
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十八大报告首次明确提出,把"立德树人"作为教育的根本任务,十八届三中全会又进一步强调了这一要求,而教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件,是把课程改革作为落实立德树人根本任务的一个重要抓手和突破口来设计的。坚持以立德树人为导向,对于每一所学校、每一位教师,对于我们整个教育教学工作都至关重要。正确理解"立德树人"根本任务需要把握如下几点。第一,要坚持正确的育人导向。立德树人与我们长期坚持的教书育人在根本含义上是高度一致的,但现阶段如此强调,是因为立德树人在新时期有其特定的内涵与要求。当前,我们落实立 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(29)
课程思政是新时代背景下学校落实立德树人根本任务的新要求。在学校教育教学实践基础上,践行课程思政育人理念,探索非思政课程育人的实践路径,与思政课程"手拉手",形成全员、全程、全课程同向同行、协同育人的教育格局,落实立德树人根本任务,为党和国家培养新时代社会主义建设者和接班人。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(9)
美育是实现教育"立德树人"根本任务的重要途径,也是实现人之为人教育目标的现实基础。美育不仅需要相应的课程建设,更需要将其落实到各学科的教学实践中。美育是学校文化育人的重要内容,学校文化是其重要载体之一。美育是学校教育的灵魂,是提高办学品位、落实立德树人根本任务的关键。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
教育的根本任务是立德树人,这要求教师自身的品德素质过硬,在教学过程中遵循"以人为本"的理念,将学生作为教育的主体,为我国培养具有德行的人才;协同育人是党和国家对高校教育的最新要求,高校应该整合自身资源,促进协同育人的发展,落实立德树人根本任务,构建协同育人工作机制,提升我国大学生思想政治水平,提高我国人才质量。本文叙述了立德树人与协同育人的概念,探讨了立德树人的实现方法与协同育人工作机制的构建方案。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2019,(7)
高校的立身之本是立德树人,首要功能是人才培养。如何解决目前困扰高等教育的思政课和专业课在育人目标和过程中的"两张皮"现象,必须构建一套"纵向推进,横向融合"的立体协同育人体系,使高校各学科、各课程充分发挥协同育人功能,与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,系统落实高校立德树人的根本任务。 相似文献
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课堂教学是学校教育的核心,是落实立德树人根本任务的主要途径。作业是课堂教学的有效延展,笔者从系统设计单元作业、把握作业与学习任务之间的内在联系、发挥绘本育人价值三个方面,阐述了在小学英语作业设计中落实立德树人根本任务的途径。 相似文献
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宋丽娜 《成都航空职业技术学院学报》2021,37(3):1-3,7
协同育人是落实立德树人根本任务的必然要求,通过育人主体、育人区域、育人环节、育人机制等关键要素的协同,将育人工作融于学生成长发展全过程、全方位.通过以理念协同推进育人主体协同,以功能协同推进育人区域协同,以一体化方案推进育人环节协同,以机制协同形成最大合力,使协同育人路径成为高职院校落实立德树人根本任务的行动路线和有力抓手. 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(10):70-76
构建科学完善的校本课程评价体系,是促进学生核心素养发展、学校落实立德树人教育根本任务的重要抓手和有效手段。我校建构"七色花"学生发展核心素养评价体系,旨在落实立德树人教育根本任务,真正为学生的终身发展奠基。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2019,(12):16-21
高校"课程思政"建设对于落实立德树人这一根本任务具有重要意义。促进学生全面发展的客观需要、推进各类教学资源协同育人的必然要求以及实现"思政课程"与"课程思政"同向同行的内在诉求,亟待高校"课程思政"探索协同育人的有效机制。因此,高校"课程思政"要着力构建"一三四五五"机制,即围绕立德树人这一根本任务,落实三全育人,加强"四个协同",注重"五个融入",倡导"五度"教育,不断提升"课程思政"的实效性,落实立德树人这一根本任务。 相似文献