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英语教学旨在培养学生的交际能力和应用能力。在日常的英语课堂教学中,教师应该在学生掌握英语知识和基本学习能力的基础上,提升学生的学科核心素养。英语核心素养主要包括语言能力、文化品格、学习能力以及思维品质,学生通过学习能全面提高自身素养。教师应该不断更新教学观念,丰富课堂教学模式,以全面培养学生的听说读写能力和英语思维。 相似文献
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科学论证素养作为高中物理学科核心素养科学思维中的核心组成部分,在高中物理教学中有着重要的培养价值,科学论证素养与学生的逻辑思维、知识储备等密切相关,所以培养学生的科学论证素养实际上也是对学生综合素养的全面提升。文章论述了高中物理教学培养学生科学论证素养的重要性,分析了当前高中物理培养科学论证素养存在的问题,最后再提出具体的培养策略,为培养学生的科学论证素养提供参考。 相似文献
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马晓媛 《试题与研究:高中理科综合》2019,(35):0065-0065
在新课程教育改革之下,对高中历史教学提出了比较高的要求。教师要对学生的核心素养进行重点培养,在促进学生更好地参与课堂知识学习的情况下,形成自己的知识学习模式。教师要在提高学生学习能力的同时,不断激发学生思维,让学生在认清高中历史教学的本质下,更好地跟上教师讲课步伐。所以,教师针对高中历史教学中培养学生核心素养的方法进行重点分析有着一定的必要性。 相似文献
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余姗 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0012-0012
随着新课改的实施,核心素养的培养得到了大大提高,初中数学教学越来越重视这一方面,对学生核心素养的培养不只是在传授知识方面,在学生综合能力的培养方面更为突出。为加强学生核心素养的培养,老师要通过本质看问题,在教学中加入生活类的素材,不断提高教学经验,通过锻炼学生思维来带动核心素养的发展。 相似文献
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毛爱赏 《试题与研究:高中理科综合》2021,(21)
新课程标准要求需要培养学生的核心素养,在数学这一学科中具化为数学核心素养。所以教师在学生的数学核心素养的培养中,应更加注意培养学生的代数思维。代数思维是学生向中学数学课程内容过渡性质的引导性知识,它能在一定程度上使学生从较为直观的数学思维向抽象性质的数学思维过渡。所以教师在教学过程中,可以通过有意识地引导,将代数思维融入学生的知识体系中,为学生后续的数学学习奠定坚实的基础。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(9)
传统的教学关注的是知识主体,当代的教育教学应转变观念,注重加强对学生的正确科学思维方式的培养,即:在知识传授的同时应有意识、有目的地培养学生的思维能力和思维习惯,以突出核心素养的"问题驱动"教学为基本课堂教学模式,促使学生在不断增长知识、不断提升能力的过程中形成正确科学的思维方式、思维习惯。 相似文献
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高中化学教学中,培养学生的核心素养是教学的基本任务之一。在新的时代背景下,要对学生进行化学核心思想的教育,就必须立足于化学学科本身,立足于化学课堂教学,对学生进行核心素养知识的培养,紧扣核心素养的思想观念,在实践教学中注重宏观和微观知识的结合,有效地引导学生实验探究,启发他们的科学思维,通过这一系列的措施,就能够很好地培养学生的化学素养。 相似文献
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批判性思维作为一种优质的思维倾向和思维技能,是按照一定的评价标准改善思维并形成良好、合理的反向思维过程。高中生物教学旨在扎实学生的生物学科知识和帮助学生形成生物学科核心素养。高中生物习题教学中有效培养学生的批判性思维,有助于强化学生的专业知识和核心素养,提升学生综合素质。本文将探究高中生物习题教学中学生批判性思维的培养方法。 相似文献
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袁敏敏 《数理天地(初中版)》2023,(10):43-45
初中物理新课程标准中强调要以学生学科素养发展为核心开展课程教学活动,要重视对学生科学思维的培养,实现学生课堂上的深度学习.物理教师要转变传统的教学理念,在传授学生基础物理知识的同时,引导学生深度学习与思考,促使学生在自主学习与合作探究中不断提升自身的科学思维素养.本文结合当前初中物理教学的现实情况,分析与探讨初中物理教学中以学生科学思维培养为核心的物理深度学习模式实施的有效策略,以期为提升初中物理教学的实效性提供参考. 相似文献
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陆松发 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0130-0130
教育中的“素养”包含了多种知识技能、情感价值、 思维观念等内容,而“核心素养”即为学生在成长、接受教育中 最基本的知识技能与思维观念。在小学数学教学中培养学生 的核心素养既能够深入地体现课程理念和数学价值,同时也可 以更好地提升学生的数学思维能力和创造力,确保学生能够在 不同的阶段具备良好的数学综合素养。本文则以核心素养的 培养为主题,了解小学数学核心素养的构成要素,并提出具体 的培养措施。 相似文献