政治认同素养的培育策略——以《经济与社会》模块为例

<正>2017年12月29日,教育部正式印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》,标志着我国以培育学科核心素养为导向的新一轮基础教育课程改革正式拉开序幕。其中,《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")基于学科本质凝练并提出了政治认同、科学精神、法治意识、公共参与4个核心素养,对新时代高中思想政治学科"培养什么人,如何培养人"这一问题做     

活动型学科课程的设计策略刍议——以“更好发挥政府作用”为例

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")最大的亮点之一就是明确思想政治课是构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,意味着活动设计要成为教学设计和承载学科内容的重要形式。一、对活动型学科课程的理解2017年新课标对思想政治课的定位是学科核心     

教育戏剧的教学实践与反思

<正>在新一轮基础教育课程改革过程中,"核心素养"成为课堂改革的热点话题。因此,思想政治学科教学不能局限于过去的"双基目标"培养,而应在统整三维目标的基础上,力求在有限课时实现思想政治学科核心素养落地。下面,笔者以《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")模块4《哲学与文化》第二部分"认识社会与价值选择"中的"人们为什么有不同的价值观"议题     

活动型学科课程路线图

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")把思想政治课定位为"以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程",其中"活动型学科课程"是2017年新课标的一大亮点。围绕活动型学科课程,     

凸显统整性课程重构 探索议题式教学方法——高中思想政治新课标初探(二)

<正>(接2018年第10期)《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标"),以2003年颁发的《普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称"旧课标")为基础,在整体课程模块建构中,凝练思想政治学科核心素养,突出了中国特色社会主义这一根本主题。本文重点介绍新课标必修模块在内容要求上如何以旧课标为基础进行统整与重构,并为新课标必修模块探索议     

活动型学科课程的构建

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出:"高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。"这标志着构建活动型学科课程成为2017年新课标的基本理念之一。因此,正确理解和构建活动型学科课程显得格外重要。     

活动设计和实施的四原则

<正>着力打造活动型学科课程是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的突出亮点。活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式,强调学生的活动体验是思想政治学科核心素养发展的重要途     

活动型学科课程建设之我见

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")明确提出"构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程"的课程理念,力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程,实现"课程内容活动化""活动内容课     

素养导向下的议题式教学设计——以“实现人生的价值”为例

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")强调要构建培育核心素养为主导的活动型学科课程。教学设计能否反映活动型学科课程实施的思路,培育学科核心素养,关键在于确定开展活动的议题。那么,什么是议题?如何确定议题?确定议题后如何具体实现学科核心素养培育目标呢?笔者以"实现人生的价值"为例进行了有     

重大资讯

<正>选题征集随着《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的正式颁布,新时代背景下高中思想政治课程改革与发展势在必行。那么,党的十九大精神如何进教材、进课堂、进学生头脑,高中思想政治学科核心素养如何解读,新课标背景下高中思想政治课教学面临怎样的     

课标样题的考试和教学启示

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")颁布以来,众多学者、专家和一线教师对2017年新课标做了大量深入细致的研究,其间出现一个有趣现象,即讨论课程理念、教学方式的文章数量众多,研究学科核心素养测评的文章却寥寥无几。这一方面表明,课程理念、活动型学科课程等内容依然是学科讨论的热点;另一方面表明,基于学科核心素养的考试评价还没有引起学者和教师的足够重视。     

基于科学精神的哲学课教学

<正>中国学生发展核心素养在学科教学中发挥着重要作用。如何在设计与实施环节培育思想政治学科核心素养,无疑是摆在广大思想政治教师面前的现实问题。本文集中讨论如何将科学精神落实到哲学教学之中。一、学习目标:设计课程,培养科学精神《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")关注活动型学科课程,使活动设计成为承载内容和教学设计的重要形式。活动     

营造议境 活化课堂

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")要求在课堂教学中"围绕议题,设计活动型学科课程的教学"。议题式教学是改进课堂教学、突破思想政治学科核心素养培育困境的可靠路径。那么,应如何改进课堂教学,使这种教学方式常态化、规范化,实现教学由知识学习向素养提升的转变?笔者在设计"发展生产满足消费"这一课时,认真研读2017年新课标,深刻领会思想政治学科核心素养的内涵,根据学情,从素养立意、议题架构、活动设计     

新课标观照下的“五度”教学

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")已经发布,相比于旧课标,它在文本结构、编写依据、课程内容及其实施要求等方面均进行了完善,进一步明确了思想政治课的课程性质,优化了课程结构,强化了课程的有效实施。新课标观照下的教学要以课程标准为依据,以发展学生思想政治学科核心素养为目标,力求将学业质量要求转化为教学要求。因此,教师应该     

实践智慧:活动型学科课程的课堂价值

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出:"构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。"构建活动型学科课程是培育学生核心素养的重要抓手,也是新一轮课程改革的最大亮点。根据活动型学科课程塑造活动型学科课堂是当前思想政治课教学转型的应有之义。塑造活动型学科课堂的前提在于明确活动型学科课程的课堂价值所在。笔者认为,培育实践智慧是活动型学科课程的课堂价值。     

活动型学科课程的常见误区

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出:"要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。"因此,活动型学科课程成为热议的话题,许多一线教师纷纷进行诸多有益的课堂实践。但对于活动型学科课程的理解以及实施,许多教     

找差异 析原因 明对策——新旧课程标准的对照分析

<正>普通高中课程标准是指导高中教学的纲领性文件,在指导高中课改实践、坚持改革方向、建立课程体系等方面具有重大作用。2003年版《普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称2003年版课程标准)已经指导高中思想政治课教学15年,新时代要求新标准,《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称2017年版课程标准)已于2018年1月16日正式发布。本文侧重从课程性质、课程基本理念、学科核心     

活动型思想政治课情境教学探微

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")明确界定了高中思想政治的课程性质,提出了构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。这是新课改的最大亮点,所有一线教师必须关注。我们应当看到,新课标的基本定性和理念,确实给课堂教学带来了挑战。本文从活动型思想政治课情境教     

“贴近生活”与“发展素养”

<正>2018年2月,笔者有幸参加了教育部基础教育司主办的"新修订普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训班(第三期)",通过集中培训和学科分组培训,感受到《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的内容与旧课标的不同。下面,笔者就一些讨论较多、变化较大的内容谈谈自己的认识。一、学科核心素养的价值定位1.学科核心素养与学科知识是何关系关于学科核心素养与学科知识的关系,     

重大资讯

<正>选题征集随着《普通高中思想政治课程标准(2017版)》的正式颁布,新时代背景下高中思想政治课程改革与发展势在必行。那么,十九大精神如何进教材、进课堂、进学生头脑,高中思想政治学科核心素养如何解读,新课标背景下高中思想政治课教学会面临怎样的挑