“四有”：小学语文理想课堂的务实追求

当前,广大教师都在追求着心中的理想课堂,笔者认为,小学语文理想课堂应体现＂四有＂。 一、有明确务实的教学目标 现在,小学语文教师在拟定教学目标上,一般都是三条。第一条：学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。第二条：理解课文内容。第三条则是情感、态度、价值观方面的目标,如激发学生热爱大自然,向英雄人物学习,懂得环保的重要性,等等。     

课堂提问“四有”

课堂提问“四有”山东郇霞，赵志勇求知欲望与学习兴趣往往是由疑问引起的。苏联著名心理学家捷普洛夫指出；＂思维，永远是从问题开始的。＂＂问＂是读书的钥匙，是思考的起点，也是向智慧的领域深入的信号。精心设计课堂提问，既可让学生展开思维的翅膀，也可联系师生情...     

理想课堂之“四有”

怎样的课堂才是理想的课堂?这已成为新课程背景下,一线教师追寻的教学目标和倾心缔造的一个教育理想。实施过程中,我们主动接受并实践来自各方的信息:自由活泼的课堂是理想的课堂,动态生成的课堂是理想的课堂,对话互动的课堂是理想的课堂。然而,站在学生发展的角度,站在语文责任的高度,笔者以为,理想的语文课堂应始终秉持“有序”、“有情”、“有理”、“有效”的宗旨。     

关于“四有”——小学语文理想课堂的务实追求思考

素质教育改革的深化以及新课改的实施,对小学语文课堂教学方式改革的重视度不断加强,学校希望能够建立起理想的课堂模式,使学生能够主动的投入教学中,培养学生良好的学习习惯和学习能力,获得务实的教学方式和教学效果。本文主要从"四有"的角度来对小学语文理想课堂的务实追求进行探索,希望能够为小学语文理想课堂的实施提供一些参考。     

如何打造“四有”新课堂

<正>一、聚焦生活场:有味的法治课让学生愿抬头道德与法治课有许多抽象的理论知识,这些知识常常是学生学习的拦路虎。针对这些知识,我们可以探索它们在生活中的具体表现,以此创设相应的教学情境,将抽象理论知识用一种直观具体的方式呈现在学生面前,使学生能够轻松理解。教学加强精神文明建设,笔者以一条新闻创设生活化情境——小伙见义勇为扶老人反被讹,终获清白后,被讹小伙要起诉老人。2018年9月2号,浙江金华的滕先生骑电动车经过一路口时,扶起一位骑电动车摔倒受     

打造收放自如的“四有”课堂

有幸被聘为农村中小学教师“领雁工程”指导师,在参与一系列的听课、评课与课例研讨中,有些熟视无睹的现象引发了我的思考。     

打造收放自如的“四有”课堂

有幸被聘为农村中小学教师领雁工程指导师,在参与一系列的听课、评课与课例研讨中,有些熟视无睹的现象引发了我的思考。暂且将之归结为对课堂教学中收与放的把握。这里的收指教师对教学环节和流程的调控度,是关于教和导的层面;放则指教师对学生思维与活动的开放度,是关于学和练的层面。在思想品德课堂上,教师牢抓课堂的主宰权和话语     

从“四有”透视高效课堂

随着新课改在全国如火如荼地进行,再一次掀起了课堂改革的新浪潮,老师们不禁要问,课堂改革已经进行了这么多年,也改了这么多轮,那到底要把课堂改成什么样子?到底哪一种才是最好的。我认为不管怎么改,形势可以多种多样,但目的就只有一个。那就是要符合国家全面实施素质教育的要求,要学     

高校课程思政元素“四有”建设研究

课程思政是实现立德树人、“三全育人”的重要抓手。如何全面推进课程思政建设进入“快车道”、如何促进思政元素融入专业课程按下“快捷键”是当下必须解决的关键问题。在“三全育人”教育根本方针的指引下,思政元素融入专业课程尚存在误区和偏差。为尽快实现思政元素的融入,必须克服“狭义化”“标签化”“同质化”“割裂化”等问题,提高融入的“契合度”“融合度”“匹配度”“达成度”,为课程思政建设真正助力。     

追求“真”课堂

课堂教学要返璞归真,摒弃虚假、作秀的成份。提倡上朴素自然的课,上原生态的课。本文从四个方面阐述追求“真”课堂的一些做法和体会：问题预测——宜有理有据,忌随心所欲;科学探究——宜由浅入深,忌放任自流;汇报交流——宜有的放矢,忌天马行空;课堂评价——宜恰如其分,忌泛滥成灾。     

打造“四有”课堂 厚植政治认同

政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想认识,是道德与法治学科首要培养任务和最基本的核心素养。在道德与法治课堂上,通过情境创设、实践体验、多元评价建构和情感共鸣厚植政治认同,促进学生在“学之有境”“做之有效”“思之有真”“情之有切”中了解、形成、厚植政治认同,促进知行合一。     

从“思政课堂”到“课堂思政”的社会学思考

长久以来,我国的思政教育一直沿用着公共课“思政课堂”的教学模式,随着互联网信息技术的发展,“思政课堂”的弊端被突显与放大,呈现出教育教学中的诸多困境,因此,有必要转变核心理念,推进“思政课堂”建设,转化教育模式,促进“课堂思政”的发展。     

指向“四有”价值的思政课教学举要

要造就符合新时代中国特色社会主义建设需要的优秀青年,使他们真正成为走在时代前列的先锋力量,高中思政课需要优化教学,做到事例真实精准、问题思辨开放、活动序列高效,并能够整合拓展教学内容,从而培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的社会主义建设者和接班人。     

音乐课堂的“三简”“四有”教学策略

简约的音乐课堂是通往高效课堂的一条途径,教师在教学中应力求“简而精,单而丰”,把丰富的内容以简单的方式呈现给学生,传递给学生。教师应用最简单的方式、语言等实现学生对音乐知识的深刻理解,使学生在课堂中有更多的时间去实践、去思考。我们常说教学中应以学生为“主体”,教师为“主导”,而这里的“导”,需要教师精心安排,做到“四有”,即有生成、有梯度、有体验、有评价。     

做“四有”老师,创高效课堂

<正>现在很多老师喜欢在自己的课堂前面加个修饰词,像是"生态"、"幸福"、"和谐"、"阳光"、"智慧"等,其目的都是一样的,那就是希望老师和学生都能有高效的收获、高效的提高和高效的进步,所以不妨统称它们为高效课堂。要打造高效课堂,老师必须做到"四有"。一、胸中有"竹"老师要胸中有"竹",离不开自己丰富的知识积累、社会经历、教学经验,课前必须精心设计,充分利用丰富的资源。     

追求课堂“年轻态”

正"老师,我选政治。"新学期伊始,听到期末成绩排年级第一的学生对我说这样一句话,我倍感惊讶。高中学生到了高二年级一般都要进行文理分科,受"学好数理化,走遍天下都不怕"的影响,一般情况下成绩好的同学不会选择文科。我问学生:"你怎么没选理科?"学生憨憨地一笑,朝我看,我也笑了。两年后这位学生如愿考上了南京大学法律系。教师节前他寄来贺卡,贺卡上有我熟悉     

基于“四有”课堂的高职课堂教学实践

本文论述职业教育“四有”课堂的内涵,以孔类加工编程的一次课程教学为例,阐述“四有”课堂教学实践,设计教学内容,并根据子任务的划分设计教学活动场景,采用“有趣”的教学方法,并设计教学成果“有效”测评,以期推动技术技能传承创新。     

追求语文“真”课堂

一、此时无声胜有声——生本对话扎扎实实 教学意义上的对话，就是教师与教材，教师与学生，学生与文本的交流和沟通。师生对话中老师只是起引领作用的角色，对话的主体是学生与文本的对话，它的终极形式还包括个体自身内心与意向中的他者对话，所以学生和文本的对话，某种意义上它是隐性的对话。时下的语文课，由于各种“非语文”现象过多，而扎扎实实的“阅”却少见。语文课堂上要学生扎扎实实地和文本对话，方能知其意、得其趣、悟其神。学生扎扎实实地和文本对话，绝不是因课堂“冷”而影响教学，学生正是通过和文本对话，才能激活自己的思维，抒发自己的感受，展示自己的个性。请看周益民老师执教的《只有一个地球》的生本对话：     

追求语文“真”课堂

一、此时无声胜有声——生本对话扎扎实实教学意义上的对话,就是教师与教材,教师与学生,学生与文本的交流和沟通。师生对话中老师只是起引领作用的角色,对话的主体是学生与文本的对话,它的终极形式还包括个体自身内心与意向中的他者对话,所以学生和文本的对话,某种意义上它是隐性的对话。时下的语文课,由于各种“非语文”现象过多,而扎扎实实的“阅”却少见。语文课堂上要学生扎扎实实地和文本对话,方能知其意、得其趣、悟其神。学生扎扎实实地和文本对话,绝不是因课“堂冷”而影响教学,学生正是通过和文本对话,才能激活自己的思维,抒发自己的感受,展示自己的个性。请看周益民老师执教的《只有一个地球》的生本对话:师:请同学们拿出课文,轻声读读,用心体会,看看哪儿打动了自己,碰响了咱们心底里的那根弦儿。(学生认真阅读)师:看得出,许多同学读得都非常投入,非常专注。读书,其实就是同文字交流,同书中的人物对话。想想,读这篇课文,我们是同谁交谈呢?生齐:地球母亲。师:是呀,文字后面是地球母亲的心跳,是地球母亲的呼吸。我们默默地读,静静地听,就能听见地球母亲在跟咱们诉说呢!我们先默读文章的1、2自然段,听听地球母亲首先跟我们在说什么。(学生认真阅读、“...