做有情怀的思政课教师

<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,办好思想政治理论课关键在教师,思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。并指出,思想政治课教师政治要强,情怀要深,思维要新,视野要广,自律要严,人格要正。寥寥数语,为思政课教师指明了前进的方向,使人奋进。那么,如何做一名有情怀的思想政治课教师呢?一、做有情怀的思政课教师,教学要有"鲜度"所谓"鲜度",是对时代要有敏锐的感知度和把握     

做一名有教育情怀和时代担当的教师

<正>在习近平开创中国特色社会主义新时代的重大历史转折之时,在新的全国教育大会胜利召开之际,作为一名立志有所作为的人民教师,要胸怀坚定的家国情怀,饱含丰富的教育智慧和具备前瞻的时代担当;要具有学习和可持续发展的意识和能力;要学习、引领和培养更多有为青年教师投身教育教学改革和创新。怀揣教育梦想,领会教育含义通过近30年教育教学实践和学习,笔者认为教育如水,水善利万物而不争上善若水     

做一名有情怀的政治教师

<正>不急于求成,凡事都要根据客观规律和客观条件。不喜欢一鸣惊人,要为第二鸣、第三鸣留有余地。不跟风,有自己的主见,做自己的主人,做自己该做的事……祝国强老师在《思索的轨迹》一书中这样告诉我们。合上书本,祝老师的良知教育、责任感、危机感与进取心、教材解读、命题研究等有关思想政治教学的实践与思考如一段美妙的音乐弥漫在我的脑海。作为浙江省高中思想政治学科教研员,祝国强老师从事教学工作近四十年,带领浙江政治学科、政治教师队伍迈向了新的台阶。我佩服他始终如一的认真与执着,更钦佩他所保有的珍贵的教育情怀。     

做“有人文情怀”的教师

<正>对于很多小城市或农村小学生来说,小学老师是小学生在懵懂的年龄正式与外界的接触,可以说教师就像是一扇窗户。学生透过这扇窗户看到外面的世界或鲜艳或平庸或暗淡,这都取决于教师的人文素养。教师在日常教育教学活动中所表现出来的气质、理想、性格、行为方式、对事情的态度、观念等个性心理特质,对小学生的成长有着潜移默化和深远持久的影响。这就意味着教师的工作不仅是负责学生的学习和成绩,还要关心学生的成长和心理变     

做一个有人文主义情怀的语文教师

古人说：感人心者，莫先乎情。要提高语文教学水平，必须提高语文教师把握课堂学生心理的能力。优秀的教师都应以真挚的情感走进学生的心灵深处。只有寓情感于教育教学之中，才会收到良好的效果。[第一段]     

做有教育情怀的筑梦人

<正>毕业20年的学生聚会上,我又见到了当年那个沉默内向的小男孩,不写作业,成绩最差……如今的他高高大大,已为人父,看到当年的老师他依然显得很羞涩腼腆……每个人都要回忆一件和老师有关的往事,我以为他会说老师当年每天留他在学校补课至今感激,没想到他却说:"老师当时留我下来补课的内容已经完全不记得,之所以愿意放学留下补课,是因为喜欢吃老师每天从食堂打来分给他一半的饭菜,很香很好吃。"我诧异于20年间还珍藏于孩子心灵的不是知识,竟是那一半饭菜。其实当年的我更关注他能不能     

做一名有专业情怀的历史教师

<正>陈昂北京市第一〇一中学高中历史教师、人文实验班班主任,北京市海淀区骨干教师,曾荣获全国历史教学比赛特等奖,北京市、海淀区教学比赛一等奖,被聘为陕西卫视《超级老师》节目"超级金牌教师"。"人的发展,才是文明的方向!"话音落,掷地有声;掌声起,经久不息。这是陈昂老师《商鞅变法》一课的结尾。课是公开课,掌声却不是为公开课而设,而是历史课的日常。作为一名历史教师,陈昂老师对自己的定位     

做一名有情怀的思政课教师

<正>2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话,为新时代改进和加强思政课指明了基本原则、规划了实现路径,充分凸显思政课在落实立德树人根本任务过程中的重要地位。笔者结合自身教育教学实践,根据习近平总书记座谈会讲话精神,谈一些体会。当前,增强思政课的吸引力,思政课教师首先应有情怀,在"情"字上发力。具体而言,要求具备以下情怀:     

做有教育信仰的教师

教育是需要信仰的事业,它需要有教育信仰的教师。有教育信仰的教师才能从他所从事的职业中体验到人之为人的意义和价值,体验到人生最大的幸福。马克思认为“,我们在选择职业时所应遵循的主要方针是人类的幸福和自我完善”。教师选择教育这一职业并具有教育信仰是与人类的幸福和自我完善亦即个人的幸福密切相关的。信仰教育并选择教育而且把它作为一种事业来追求,将使人在这一追求的过程中体验到生命的意义和价值。“知识是属于人的一种对象性的具有客观内容的意识形式”,知识论把人生作为对象来认识,获得的是人的知识,未必理解人的价值。而…     

做有教育信仰的教师

教育是需要信仰的事业，它需要有教育信仰的教师。有教育信仰的教师才能从他所从事的职业中体验到人之为人的意义和价值，体验到人生最大的幸福。马克思认为，“我们在选择职业时所应遵循的主要方针是人类的幸福和自我完善”。教师选择教育这一职业并具有教育信仰是与人类的幸福和自我完善亦即个人的幸福密切相关的。信仰教育并选择教育而且把它作为一种事业来追求，将使人在这一追求的过程中体验到生命的意义和价值。     

做有教育信仰的教师

人是有所信仰的。一个没有信仰的民族是可悲的民族。人类的进步,民族的振兴,希望在教育,而教育的振兴,希望在教师。教育是需要有教育信仰的教师。有教育信仰的教师才能从他所从事的职业中体验到人之为人的意义和价值,体验到人生最大的幸福。教师选择教育这一职业并具有教育信仰是与人类的幸福和自我完善亦即个人的幸福密切相关的。信仰教育并选择教育而且把它作为一种事业来追求,将使人在这一追求的过程中体验到生命的意义和价值。教育信仰作为一种内在精神引导教师去追求人生幸福。教师的教育信仰是对教育促进个体和社会发展的极度信服和尊…     

做有教育信仰的教师

教师的威信指的是教师在学生中的威望和信誉，是教师具有的一种使学生尊敬和信服的精神感召力量。它是教师的人格、能力、学识等方面能够对学生产生影响的综合反应。通常，传播者愈具有使受众相信、听从的力量、威望，其传播的影响力就愈大，受众就愈信从。因此，作为传播者的教师耍特别关注自己在学生中是否有威信，并努力使自己在学生中具有威信。这既是教师的职业心理特点，也是教师能够顺利开展各项工作并取得成效的重要条件。     

做有思想的教师 追求幸福的教育

<正>一个人真正的生命是思想,它使我们所做的一切有一种自觉的追求,使生命挺立。人要有属于自己的思想,尤其是教书育人的教师,"做有思想的教师,拥有幸福的教育"应该是我们毕生的教育理想和追求。一、以读、写和科研引领教育,成为思维的精英优秀教师的成长都是相似的,他们都善思考,勤写作,拥有各自独特的思想。读书学习、思考写作和教育研究是一切优秀教师通向成功的不二法宝。     

教师要有水样的情怀

正老子说:上善若水,水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。我们常说女子如水便好,但有几个女子能有水的柔性、纯洁与触物无声却能滴水穿石的神奇,水流岩石、高山、大河、江海而涤荡席卷,穿石搬运,哪个不是它的神力所为。而我作为一位女教师,却深感自己的无力,虽也柔弱,也随性,但太多的时候,我是那个不由得大嗓门说话的人,讲课时,不由得就哑了嗓子,得好几天休养才能缓过劲来。《道德经》第五十五章有:     

做一名有教育追求的教师

有人曾说教师的素养是新课程精彩实施的关键所在，更有专家概括出一位优秀教师必须具备的三大素养：文化底蕴、教育智慧和教育追求。如果说文化底蕴就是教师能娴熟地运用教学方法的技巧，充分发挥自己的文化积累和本土积淀，教育智慧是我们处理日常教育教学问题所表现出来的智慧、技巧和艺术的话，我倒认为有教育追求是三大素养中最为重要的一条。     

论教师的教育情怀

教育情怀并不是一个科学概念,却又是一种客观的存在,它对教师成长和教育进步具有特殊的价值.究其实质来说,教育情怀是一种人类情怀和人文情怀,它内含主体对人类自身、人类栖居的社会,以及人类创造的精神和制度文化所拥有的认同和珍惜情感,可使主体愿意为了人类自身的利益而立德树人、守卫和传承文化.教育情怀由以下要素构成:对教育目的的价值认同,对教育对象的情感投入,对知识和道德的理性崇尚.教师欲拥有教育情怀,就需要对教育有合理的认知,对文化有真切的理解,对社会发展和人类命运有必要的关心.