新时代思想政治教育以文化人探微

文化的本质就是以文化人。以文化人重点是"文",关键是"化",目的是"人"。在以文化人方面,新时代思想政治教育既有责无旁贷之使命,又有时代发展之必然,更有势在必行之紧迫,还有得天独厚之价值、内容、品性及方法。     

中学生物学之以文化人教学实践探索

深化育人方式改革,落实立德树人根本任务,要凸显文化育人功能,反映在教学层面即以文化人。中学生物学教材蕴含着丰富的文化育人基因,将这些基因探查出来并使其完美表达,就是以文化人的教学实践。以人教版初中生物学教材中的课文、诗文和人物等为研究内容,探查其中的文化育人基因,例析这些基因表达的以文化人教学实践,彰显生物学课程的文化育人价值。     

以文化人的新境界——新时代的语文课程建设

中国的语文教育自古以来就有以文化人、学以成人的优良传统。在不断推进素质教育的过程中,语文课程跟随课程改革的步伐,坚持立德树人的宗旨,从祖国语文的特点和儿童学习的规律出发,通过改革发展融合创新,构建了素养型目标体系、整合型课程组织、实践性学习过程、发展性评价系统,实现了语文课程的转型,达到了语文育人的新境界。     

研究生导师如何以文化人

以文化人蕴含着中华优秀传统文化中的文化基因密码,为研究生导师落实立德树人职责提供了厚重而深远的文化力量。研究生导师作为育人主体的“前结构”地位、研究生导师担负的高深学问转化为智慧的职责以及教育对象的时代特征决定了研究生导师必须担负以文化人的文化使命。研究生导师应站在时代前沿重建“人”的尺度、首先努力成为“有文化的人”、文以载道、以文服人;应坚持化人以文,因人因时因事因势而化,全身心全过程全方位以文育人;应坚持文以化人、上行下效,师生共同努力成为文化传承人。     

诵读经典 以文化人

每个民族,每个国家都有自己独特的文化,其中的经典,是一个民族和国家的存在之本和发展的不竭动力。如何在当今全球化的浪潮中让学生从小能够浸润于经典之中呢？以下是我校以诵读经典活动为抓手,以文化人的一些实践。     

在以文化人中落实立德树人根本任务

要把立德树人根本任务融入以文化人,坚持理实融汇的价值导向,激发心身融合的内在需求,凝聚知行融通的实践伟力,在谋划大学文化建设发展上下功夫,在实现文化育人价值追求上上层次,在落实立德树人根本任务上求实效,以立德树人成效作为检验学校各项工作的根本标准。     

以文化人

“爱”的雕塑 学校中心广场上有一组“爱”的雕塑,它是由两组铜质雕塑和一扇打开的红窗组成,以老校区移植过来的桂花树为背景。雕塑一是老师打着手语“我爱你”,学生微笑着说“我知道”：雕塑二是老师弯着腰扶着盲生的手在触摸盲文,课桌侧面刻有小诗：上苍,关上一扇门：必定。为我们,打开一扇窗。雕塑的寓意是通过爱的教育让盲聋学生打开世界这扇窗。     

个体人力的提升:教育以文化人的角度

个体人力,即作为个体的人所蕴含的各种力量。人力的提升是个体的生存与发展和社会的存在与发展的基础。以培养人为目的教育活动是人力提升的主要力量。教育在个体人力提升中的作用应引起我们切实关注。     

大学校庆:一种以文化人的仪式展演

校庆是大学文化传承的重要载体,是大学文化记忆的重要形式,是大学文化创新的重要契机。校庆仪式建构起相互关联、持续绵延、高潮迭起的文化场,渗透辐射到场中的每个个体身上,发挥着重要的育人功能。分析大学校庆仪式的文化内涵、结构要素和过程推进,有助于了解大学的历史传统、文化精神如何通过校园仪式为大学生的情感态度、价值观念、行为规范、人格构建提供导向和规范的渠道。同时,优化和创新校庆仪式活动,有助于提升校园仪式的文化育人功能,深化大学生思想政治教育工作。     

高职院校音乐教育“以文化人、以人化文”研究

高职院校音乐教育“以文化人、以人化文”是推进文化大发展大繁荣和丰富音乐教育理论的需要.高职院校音乐教育要注重发挥优秀教师的引导带动作用,积极开展教学实践活动,切实强化教育理论创新,努力推进“以文化人”、“以人化文”的良性互动,提升高职院校音乐专业办学层次和水平.     

以文化人:大学生民族精神培育的路向

善用大学校园文化的教育功能,是加强大学生民族精神培育的理想之路。构筑立体化的舆论氛围是匡正校园观念文化导向的基础;营建精品化的涵育载体是匡正校园观念文化导向的关键。大学要通过课程教化和礼乐教化,强化民族传统文化教育;以活跃学生群体文化氛围,营造民族精神养成教育之大气候;注重教师人格文化建设,提升物质环境文化品位。     

高校思政教育以文化人的价值、问题与路径

新时代高校思政教育以文化人内蕴着“文”的内容价值、“化”的方法价值及“人”的目标价值。高校思政教育以文化人的问题表现为内容层面对文化创新性认识不足、载体层面传统载体与新型载体分离、主体层面文化需求增长与文化自觉缺乏的矛盾。高校思政教育要充分发挥以文化人的功能,加强“传统+特色”内容建设、搭建“文化+思政”育人平台、培养“文化认同+创新”主体意识。     

面向以文化人的“宜人课堂”的实施路径

“宜人课堂”是当前教育背景下,结合学生特征、认知水平与学习规律而提出的实践性教育理念,旨在重新审视和思考教学的本体与价值,推动教育向本源回归。语文“宜人课堂”注重学科核心素养、传统文化和理想信念的培养,是落实立德树人教育根本任务的重要途径和有效方式。本文考察了“宜人课堂”的构建意义,提出了面向学生全面发展的“宜人课堂”的构建路径与实施策略,坚持德育为首,以社会主义核心价值观为统领,以文化人,确保学生的人文素养和专业核心素养同时得到提升。     

牵手文道 以文化人

小学语文课程标准指出：＂培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的、附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。＂     

铜陵市人民小学：以文化人 以德育人

铜陵市人民小学经过近50年的积淀,确立了“基础扎实,志向远大,体魄健壮。富于创新”的育人目标、“学而不厌,学而时习之”的学风、“诲人不倦,长善救其失”的教风、“有教无类,本立而道生”的校风．形成了“以文化人,以德育人”的办学特色。     

文以载道,以文化人

我所带的初一(9)班是实验班,学生大多品学兼优。接手这样高起点的班级,班主任需要站位更加高远,为培养志向高远、德才兼备的国家栋梁之才打下坚实的思想道德基础。作为拥有班主任和语文教师双重身份的我,注意发挥职业优势,有心为之,细心钻研,追求曲径通幽之效,感悟异曲同工之妙。