课程改革情境中的教师信念与教学实践：一项叙事探究

教师信念是课程改革能否落实到课堂教学实践的关键。论文采用“叙事探究”的方式，通过对一位优秀高中语文教师的描写，从自我角色、课堂管理、学生需要、课程设计与实施、课程资源等方面综合展现了其教师信念与教学实践，并分析了阻碍教师实践信念的主要因素。研究发现，教师信念与新课程理念基本相吻合，但教师信念与教学实践具有不一致性。研究建议，可以通过两种方式来调整和重塑教师信念，一是教师加强自我反思，二是新课程教师培训切实关照教学实践，从而促使教师信念与教学实践达成一致。     

课程改革中的课外阅读

长期以来，语文教学一直处于高耗低效的尴尬境地。究其原因，重要的一条就是重课内轻课外，重知识的消化理解、轻阅读的感染熏陶。笔者以为，只有走出惟教材、惟教师的死胡同，才能开创语文教学的新局面，才能提高学生的语文综合素养。而课外阅读就是开拓语文教学新天地的一把快犁，治愈语文教学“顽疾”的一剂良方。传统的语文教学强调“厚积薄发”、“积土成山，积水成渊，而后兴风雨，生蚊龙；读万卷书，行万里路，     

重塑课程理念改革课堂教学

新一轮课程改革正在顺利推进，它所创导的理念也正在深入每位教师的心中，新的理念是教师实践经验的升华，也是教师教学反思后的新变化。但理念的转变并不意味着行动的落实，只有深入课堂才能感受到新课程的气息，也只有从教师的课堂教学行为才能看到这种可喜的变化。     

基础教育课程改革中的化学教师

在基础教育课程改革的背景下，培养学生化学科学素养是对化学教师的时代要求。阐述了作为一个合格化学教师的必备条件，介绍了将现代教学理念贯彻到教育教学实践之中的一些做法。     

数学教师如何适应课程改革的需要

一、更新教学理念为切实推进数学课程改革 ,国家教育部已经颁发了《义务教育阶段国家数学课程标准》。新课程标准明确提出了数学课程的基本理念 ,其核心是以人为本。课程理念的变化决定着课程内容的变化 ,新课程将在 2 0 0 5年正式启用。为了适应新课程的需要 ,每一位数学教师必须尽快更新教学理念。1 .树立“以人为本、以问题和问题解决为中心”的教学理念。数学教学应着眼于“处方式”教学设计 ,即针对教学过程中人的发展的教学设计。教师在教学设计中 ,应具备医生“临床诊断”和“开处方”的能力。教师“临床诊断”的本领在于“问题”的…     

课程改革与中学语文教师的课程意识

《语文课程标准》的颁布标志着一个建构灵活而开放的语文课程体系的时代已经来临,也说明了树立课程意识是当代中学语文教师的当务之急。通过多年的教学实践和对《语文课程标准》的学习,笔者认为中学语文教师的课程意识包括以下几方面的内容。     

语文教师如何应对课程改革

我国基础教育正在进行新一轮的课程改革，语文课程是基础课程最重要的课程之一，它的改革给语文教师提出了新的挑战。因此，在新形势下，必须做好应对措施：更新教学观念；提高教学能力；改革教学方法；更新知识结构。     

课程改革中的三种人

课程改革带来的全新教育理念和教学模式,直接冲击并挑战教师传统的教育思想和教学方式。因此,在课改实施进程中部分教师的排斥、畏惧或茫然是不可避免的。针对教师的这些情况,管理者必须摸清根源,对症下药,方能取得实效——让更多的教师转变观念,积极投身课改。笔者通过实践和思考,把课程改革中裹足不前的人分为以下3种:1.不愿为者其特征是:排斥课改思想,拒绝参与课改实践。几乎每个学校都有这样的教师,只不过表现形式不同。有的表现在言论上,有的表现在行动上;有的明显一些,有的隐蔽一些。如有的教师公开质疑课改思想,拒绝参与课改实践;有…     

小学语文教学论1课程改革探索

小学语文教学论是当今小学课程中的核心部分,此学科需要考虑到当今小学教学的基础理论知识,还要考虑到现代小学语文教师对课程改革的要求。首先阐述了小学语文课程建设的基本依据,然后对当今的语文课程目标与内容做了简要分析,最后说明一些适合现代的小学语文教学方式方法的改革。     

适应课程改革发展趋势 提高教师教学实践能力

教育改革是今天社会发展带来的客观需要,而课程改革是教育改革的核心问题和关键环节。课程改革教与学的成功与失败,教师的素质成为决定性因素,文章对提高教师教学素质进行了探讨。     

让课程改革充满力量

基础教育课程改革的理念使无数的中小学教师为之新奇、为之振奋、为之感动。但随着课程改革实验的不断深入，随着实践中一系列具体、复杂问题的出现，现实的迷茫与困惑又自然而然地促使人们对理念自身进行审视与反思。这种审视与反思不是针对理念本身先进与正确与否，而是集中于在新理念的冲击波之后，对新理念原有的期望与     

承认过程：一个重要的课程改革实践理念

课程改革是一个过程，而且是个艰苦的乃至痛苦的、长期的乃至漫长的过程，有关课程改革的理论绝不会否定这一判断。然而考察我们近来的课程改革实践却不难发现，急功近利、浮夸自欺、形式主义的情况极为普遍。在改革的理论与实践之间，我们体验不到像袁隆平培育杂交稻那样的实事求是的精神，反而体验到某种类似大跃进那样的“改革”气势。     

小学语文教学课程资源的开发

基础教育课程改革提倡教师要开发课程资源，要用教科书教而不是教教科书。经过几年的学习和培训，教师们对这些新的教学理念普遍都能接受，但在实际教学中如何开发课程资源，许多小学语文教师仍然感到无从下手。其实，课程资源的来源是很广泛的，它包括课堂教学资源和课外教学资源。在本文，笔者结合自己的教学经验谈一下在小学语文教学中怎样开发课程资源。     

农村学校课程改革的实践与思考

一、主要做法1.加强师资队伍建设,确保课改顺利实施。一是挑选骨干教师分别到省、市、县参加各类新课程改革的实验培训,学习新课程标准,明确课改实验的目标要求,理解新课程的结构体系,内化课程改革理念;二是举办实验教师校内培训,聘请有关专家和市、县教研员来校作新课程改革实验专题讲座,为一线实验教师指点迷津;三是开展“传”、“帮”、“带”现场培训,以课改实验教研组为核心,结合各科课程改革实际,到各科实验教师教学现场“听”、“评”、“研”,相互切磋技艺,带动全体实验教师共同提高。2.设置综合实践活动,打造最佳课堂模式。一是营…     

树立新的课程理念 抓好课程实施过程全面推进基础教育课程改革工作

去年,我们锦州市有占18%的小学和初中实施基础教育课程改革实验;今年又有占62%的中小学实施课程改革实验工作。我们坚持课程改革实施工作的基本思路是:把“为了每位学生的发展”作为课程的基本理念,以更新教育观念、树立新的课程理念为先导,以教师培训为基础,以深化教学改革、开展科研课题研究为载体,以转变教师角色、改变教师教学方式和学生学习方式为突破口,以建设新的学生、教师和学校评价体系为导向,全面进行课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等六个方面的改革,以全面推进素质教育,建立一个适应21世纪、符合…     

深化课程改革巩固改革成果

近年来，基础教育地理课程改革逐步从实验启动阶段转入深入推广阶段，取得了丰硕的成果，带来了可喜的变化。在新课程改革中，教师的教学观念和教学实践正在发生变化，教师对新课程和新教材有了一定的适应性，能够在自己的教学实践中探索和实践新课程所倡导的合作、探究与交流的学习方式，尝试多元性、过程性和发展性评价，学校里也逐渐出现教师合作的文化氛围。课程改革第一线的地理教师积极投入教改实践，进行探索、研究和总结，涌现出一批有一定推广价值的改革成果。     

深化课程改革 提高语文教学效率——兼谈语文教学观摩课

2006年，就全国范围讲，义务教育阶段起始年级已全面纳入新课改实验。研究新课程，推动、深化课程改革已成为广大教育工作者的共识和自觉行动。近几年来，全国各地的小学语文教师（特别是青年教师）在教学理论和实践上，都进行了积极探索，为我们提供、展示了众多教学观摩课。