美国高校学术诚信制度的特点及经验借鉴

美国高校学术诚信制度在建设发展中形成了鲜明的特色,如对学术诚信教育的重视,形成了符合自身实际的学术诚信管理机制,建立了职责明确的学术诚信制度,吸引学生参与学术诚信管理工作,注重发挥导师在学术诚信管理中的指导监督作用,成立专门的学术诚信管理组织等。认真借鉴美国高校学术诚信制度建设的成功经验,对深化我国高校诚信教育建设意义重大。     

滕星访谈录:用“田野”的目光关注教育

滕星博士中央民族大学教育学院教授,博士生导师。中国教育学会少数民族教育研究会常务理事、副秘书长。香港苗圃基金会顾问,《民族教育研究》主编;曾受聘于世界银行、亚洲开发银行、英国、美国、日本等国际组织担任项目负责人、顾问或专家,并主持和参与国内外10余项教育与少数民族教育课题研究工作。曾获美国富布莱特(Fubright)高级学者基金、霍英东高校青年教育研究基金和“北京市高校青年学科带头人”荣誉称号;曾任美国加州伯克力大学人类学系客座教授。其学术专长领域:民族教育学、教育人类学、国外多元化文化教育和少数民族双语教育等。     

美国高校学术诚信教育的借鉴与启示

美国作为世界上高等教育最发达的国家之一,在高校学术诚信教育方面探索出许多富有成效的路径和方式。研究美国高校学术诚信教育的有效做法,观照我国高校学术诚信教育的不足,有利于我国高校学术诚信教育制度和做法的健全、成熟。美国学术诚信教育的主要措施1.明确的学术诚信规章制度在美国,大多数高校在学生入学不久就给他们发放学术诚信教育手册。手册里面清楚地向学生指出了合理引用他人研究成果与论文剽窃、抄袭的界线,举报他人学术不诚信行为的方     

美国高校学术诚信教育的主要途径及其启示

学术诚信缺失是各国学界共同关注的问题。美国是世界上高等教育最发达的国家之一,同样也面临着学术诚信缺失问题,但由于美国高校普遍重视学术诚信教育且采取积极应对措施,因此有效地控制了各种学术失信行为。借鉴美国高校诚信教育的相关做法,对于进一步加强和改进我国高校的学术诚信教育工作有着重要的现实意义。     

高校学术型社团“双导师制”建设新探

高校学术型社团“双导师制”是对高校学术型社团指导模式展开的最新探索,高校学术型社团的自觉发展需要科学的导师制度设计,“双导师制”引导高校学术型社团遵循学术和科学发展的道路,学生日益增长的成长需求及高校学术型社团核心功能发挥的内在要求催生了高校学术型社团“双导师制”,管理和学术指导的合理分工提高了指导工作的效率与质量,通过建设聘用机制、考核评价制度、工作责任制、稳定经费支持的措施创建“双导师制”,以打造精品高校学术型社团.     

美国高校学术评价制度的借鉴与反思

20世纪80年代末以来,美国建立了完善的高等学校学术评价制度,促使美国在科学技术领域取得了巨大的成就。相比之下,我国高校的学术评价制度却存在诸多问题,因此,我国要加快学术规范管理机制建设,加强高校师生学术规范意识的培养;充分发挥学术批评的作用,建立严厉的学术惩戒机制;尊重学术自由,减少行政权力对高校学术评价的干涉;建立健全科学的学术评价体系。     

美国高校学生学术不端行为校园规制摭探

美国高校将学生学术不端行为主要归纳为剽窃、作弊和其他学术不端行为三类。美国高校将学术不端行为分为一般学术不端行为与严重的学术不端行为。美国高校在学术不端行为的认定程序、处罚办法、申述程序及应注意的事项等方面都有详细的规定,这对我国高校对学生学术不端行为预防体系的建立和完善具有借鉴意义。     

美国高校学术诚信制度有效性之分析

制度有效性是世界各国高校学术诚信制度建设中所要解决的重要问题。美国高校学术诚信制度建设不仅起步早,并且在实践中取得了较好的效果。故本文拟从影响制度有效性的内、外因素入手,对美国高校学术诚信制度及其实施进行深入分析,旨在为我国高校完善大学生学术诚信制度建设提供借鉴。     

美国高校董事会对学术权力的保护及其对我国高校发展的启示

董事会制度是美国最具特色的高校治理制度。就当前中国高校中学术权力式微的困境,文章通过对美国高校董事会的研究,分析了校董会对高校内学术权力发展的保护措施,并加以学习和借鉴,以此来改善我国高校中学术权力发展薄弱的困境。通过分析研究,得出我国高校应该不断尝试建立起符合中国特色的学校董事会,从而促进我国高校的内部管理和学术发展。     

美国历史学家富兰克林教授学术讲座在京举行

美国历史学家约翰·霍普·富兰克林教授应中国社会科学院世界历史研究所邀请,于1979年10月27日至11月23日在我国进行学术访问。富兰克林教授是美国历史协会1979年度主席,芝加哥大学约翰·马穆斯·曼利功勋历史学教授,1976年杰斐逊讲座的主讲教授,美国国际交流署顾问委员会顾问,     

关于加强对高校投资控股公司规范监管的若干建议

文章以《教育部关于积极发展、规范管理高校科技产业的指导意见》等有关文件精神为指导,针对目前我国部分高校在建立现代企业制度、加强对投资控股公司监管力度过程中存在的问题提出了一些可操作性的建议,尤其是要把经营者的管理创新纳入知识产权范畴管理,经评估作价为资本入股,同时加强控股企业的外脑——专家顾问团队建设,并把专家顾问团队建设提高到高校企业在强化知识经济发展战略的空前高度,以确保学校取得实质性的控股权。     

美国高校生涯指导教师专业化及其启示

界定了高校职业／生涯指导教师专业化的内涵,从制度化、组织化、标准化3个方面介绍了美国高校生涯指导教师专业化的经验,提出了美国高校生活指导模式对我国高校职业指导教师专业化的启示。     

美国高校录取中的非学术因素

美国高校在录取新生时非常看重学业成绩等学术因素,但也关注且近年来日益强调学生的个性特征等非学术品质。这主要是由于美国的两项重要研究,即个性特征等非学术品质与大学学业成功关系密切。另外,美国高校日益强调多样性、国际化等办学理念,这也对高校录取工作产生了重要影响。近年来,对处境不利背景学生以及挑战不利处境的能力等品质的日益关注,使高校在录取时对学生的家庭背景、社会经济背景等非学术因素也日益重视起来。美国高校录取工作中关于非学术因素的地位、价值与使用方面的研究与实践,值得我们关注、深入研究与有选择地借鉴。     

美国高校教师学术评价的改革逻辑与推进机制

与其他领域评价不同,学术评价的核心特征在于尊重学术性,目的在于促进知识生产创新。早在20世纪90年代,美国高校就开始围绕教师学术评价发起了一系列的评价改革运动。从改革逻辑看,保持学术自由与伦理秩序的适度张力、同行评议与惩戒监督的相互约束、程序公正与质量中心的过程保障、系统整合与学科分类的机制创新始终是美国高校教师学术评价改革的文化根基和思想堡垒。为确保改革按照理想运行逻辑推进,美国高校在基于同行评议的学术共同体保障、分类管理的多元化评价方式、知识生产的创新性学术贡献、程序正义的学术责任伦理形塑等方面进行了重点突破。在深化教师学术评价改革的新时代背景下,美国高校的经验和教训可以为我国提供些许有益启发和借鉴。     

美国高校学生学术不当行为处理制度及其启示

美国高校为防止学生学术不当行为,对学生学术不当行为的含义、认定与处罚措施作了详细规定,采取多种措施预防学生的学术不当行为,并设立相应的机构为学生提供权利救济途径．我国应借鉴美国高校的做法,完善相应的学生学术不当行为处理制度,开展多种形式的学术诚信教育,防止学生学术不当行为,培养学生良好的学术规范．     

美国研究生导师的指导职责、伦理规范及启示

梳理美国10所高校中与导师指导密切相关的条款，发现其研究生导师需履行提供有效指导及建议、给予公正评价及反馈、培养研究生学术诚信、关注研究生实验安全、尊重鼓励研究生、提供经济和职业发展支持的职责，恪守不得剥削、歧视、性骚扰研究生，不得与研究生建立恋爱和不正当性关系的伦理规范。由此建议我国高校细化学术指导职责条款；对非学术事务的职责范围不宜过分扩大；出台专门的导师伦理规范文本，对其不当行为的类型、惩罚机制详细说明；配备专门机构和人员，启动操作性强的程序，对导师指导职责和伦理规范的执行情况予以监督。     

陈秉公教授被聘为全国高校思想政治教育研究会学术委员会顾问

经全国高校思想政治教育研究会研究决定,教育部思政司批准,聘任陈秉公教授为全国、高校思想政治教育研究会第二届学术委员会顾问。该学会自1984年成立以来,聘任的顾问有：徐文良（原教育部思政司司长）、张耀灿、陈秉公。     

美国高校大学生学术诚信管理及其借鉴

大学生诚信是世界许多国家高等院校都非常重视的一个问题。美国作为世界上高等教育最发达的国家之一,在大学生诚信教育和管理上,特别是在学术诚信制度建设方面走在了世界的前列,而我国高校的大学生学术诚信制度建设则处于起步阶段。研究美国高校大学生学术诚信管理问题,旨在借鉴经验,推动我国高校学术诚信制度的建设和管理范式的改进。     

从＂Counsellor＂走向＂生涯发展指导

美国中学有一项“CounseUor”（指导咨询员）制度。“Counselor”通常具有双重身份：首先,他是一名顾问咨询人员;其次,他还是一名工作在中小学的教育工作者,为每一位K-12学生提供学术成就、职业规划和个人／社会发展方面的咨询和辅导,是学校任课教师之外的专职人员,是美国K-12教育系统的重要组成部分。     

美国大学学术诚信问题的研究报告

本文研究的主要目的是探究美国高校学术诚信问题的最新变化.本文总结了过去20年相关违约指控的起因,分析了法院处理这些指控的方式特点,论述了判例法标准对美国高校学术诚信政策和实践的影响.