成人教育：终身教育体系的主体构件

成人教育是最接近终身教育的教育形式 ,是终身教育的主体构件。没有发达的、完善的成人教育 ,就不可能有完善的终身教育体系。一、成人教育是终身教育理论产生的基础终身教育是人们在一生中受到的教育的总和。它包括教育体系的各个阶段、各个方面、各种方式 ,既有婴幼儿、青少年、中老年的正规教育和非正规教育 ,又有家庭、学校、职业单位和社会等方面的教育 ,它涵盖了教育的一切方面 ,是人从生到死的、连续的、系统的教育。终身教育作为一种教育思想、教育理念古亦有之。但终身教育作为一种公共的、面向广大民众的教育思想 ,则始于 2 0世纪…     

构建终身教育体系的思考

终身教育已成为当代最重要的教育思潮。我国终身教育体系的构建，必须与国情相适应。本文从构建终身教育体系的现实性、法律依据和对策、原则、具体举措等方面谈了自己的设想。     

构建终身教育体系的思考

如何在和谐社会视野下重新探索终身教育体系之构建,是时代赋予我们的新课题.文章在对终身教育概念进行分析的基础上,借鉴国外的先进经验,针对当前我国终身教育体系的构建问题,提出相应对策与建议.     

成人教育：现代终身教育体系的主体

成人教育是最接近终身教育的教育形式,是人类终身教育的主体构件。没有发达的、完善的成人教育,就不可能有完善的终身教育体系。     

终身教育：新理念 新挑战 新体系

21世纪教育的发展趋势是终身教育，这已成为各国的共识，目前，越来越多的国家或地区着手构建和发展完善终身教育体系，以满足社会经济日益发展的需要，我国在国民经济和社会发展“十五”计划中也明确表明要“逐步建立终身教育体系”。可见，加强对终身教育理论的研究，在实践中不断总结经验，依据中国国情和借鉴他国经验，逐步发展完善我国的终身教育体系，是新世纪里的一项重要艰巨的任务。     

成人教育：构建终身教育体系的基石

成人教育是构建终身教育体系的基石;终身教育作为一种极具影响的国际教育思潮,对我国成人教育的发展产生着深刻的影响。作为一名成人教育工作者,要准确把握终身教育的内涵,深刻剖析成人教育的现状,积极推进成人教育向终身教育的纵深发展,为建设学习型社会做贡献。     

天津终身教育体系：现状、问题及构建重点

天津基本建立了各级各类教育相互衔接的终身教育体系,终身学习的观念和需求逐步深入人心,社区教育逐渐显现出不同的发展特色。但是仍存在组织机构不健全、专业性不强,终身教育的经济效益、社会效益、个人效益甚微等问题。完善终身教育体系,构建有针对性的组织机构,实现终身教育体系组织一体化;变革传统教育制度,完善终身教育体系的实现机制;实现学校教育的开放,转变学校教育功能;建立终身学习的质量保障和认证机制。     

以全纳教育为先导 推进终身教育体系构建

全纳教育是一种重要的教育理念,主张教育机会均等,强调教育的民主,全民都接受教育的观念,与终身教育思想不谋而合。通过推进全纳教育,可以进一步促进终身教育的发展,推动社会发展和人的发展。     

构建辽宁农村终身教育体系的思考

党的十六届三中全会提出了“构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会”的要求。经国务院批转实施的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出我国要在2010年基本建立起终身教育体系。     

终身教育体系的构建与思考

终身教育是贯穿于人的一生的教育。它根据每个人不同时期的需要。以最好的方式给每一位公民提供必要的知识与技能．以及学习、训练和自我培养的机会。构建终身教育体系在目前有着重要的意义。文章通过对我国终身教育现状的考察。提出了构建终身教育体系的具体方案，并对其中可能出现的重要问题进行了思考。     

试论社区教育与终身教育体系的构建

本文从终身教育与社区教育的关系入手，论述了社区教育在终身教育体系的重要功能和积极作用，并从中国的实际出发，对构建终身教育体系重要组成部分的中国社区教育的走向提出自己的构想。     

论终身教育体系的构建

21世纪是一个知识经济的时代,知识经济时代要求建立学习型社会,它呼唤新的教育模式的产生,取代产生于工业经济时代与工业经济相适应的传统教育模式。一方面,终身教育的理念,已被我们广泛接受,但在另一方面,在相当大的程度上,终身教育体系的建设存在诸多不足。构建终身教育体系,当从转变教育理念、重视高校作用、重视基础教育、重视成人教育、社区教育、远程教育等方面着手。     

教师终身教育体制的建构

进入本世纪以来,在终身教育的影响下,国际教师教育进入了一个新的发展阶段,教师教育不再局限于师范生的培养,教师职后培训也不是指教师一般意义上的进修提高,而是一个对教师进行一系列系统培养的、时间延续到教师职业生涯甚至是一生生活的全过程的“终身教育”。本文试图在说明教师教育终身化的必然性的基础上,分析了我国教师教育现存的问题,据此探讨了我国教师终身教育体制的建构。     

终身教育体系下远程学习平台建设研究

我国远程学习平台的建设大致经历了初步启动、完善发展和改革创新三个发展阶段。目前,国内的远程学习平台由于其需求、用途及技术水平不同等,主要存在五种类型。河北广播电视大学根据其办学实际及发展方向,在总结和分析目前各类远程学习平台的基础上,开展了多个远程学习平台建设的实践与探索,并在终身教育体系构建框架下,提出逐步建设终身教育公共服务平台的建设架构及实现路径。     

试论新时期天津终身教育体系的构建

推进终身教育是新时期促进＂人的全面发展＂的重要体现,构建和完善终身教育体系是实现天津教育改革和发展的战略举措,应从普及终身教育理念、完善终身教育机制和加快终身教育信息平台建设三方面着手,打造天津终身教育体系,服务全民终身学习。     

非正式制度建设与终身教育制度创新

加强终身教育制度创新是构建终身教育体系的基础。非正式制度作为制度体系中不可或缺的一个方面,在终身教育制度创新过程中有着不可替代的作用。在创新终身教育制度的过程中,坚持正确的制度创新原则,科学设计制度创新的路径,完善正式制度的建设和营造发展终身教育的氛围,对促进终身教育发展具有十分重要的作用。     

终身教育背景下学生闲暇教育体系的构建

终身教育时代的到来和学生闲暇时间的增多,使得闲暇教育成为终身教育的重要组成部分。但闲暇教育不是任何一个组织或行业能独立完成的,必须通过整合学校、家庭和社会三方的教育力量,构建以“家庭为桥梁,学校为基础,社会为根本”的横向一体化的新体系。     

试论终身教育体系的系统观

目前,世界上众多国家都在致力于建构终身教育体系,但还没有一个国家的政府宣称已经建立起终身教育体系。因此,研究终身教育体系的建构具有十分重要的理论和现实意义。本文从终身教育体系的建构原则、基本架构,以及运行机制等方面进行了系统论式的分析与探讨,以期对我国构建终身教育体系有所裨益。