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当前,我国高职文秘专业的"工学结合"模式,核心思想是强调学校与企业互动。作为一种学习与工作相结合的人才培养模式,它具有学生身份、教育资源的双重性、工作与学习的交替性等特征。将"工学结合"作为高职文秘教育人才培养模式改革的重要切入点,突出培养和提升学生的职业能力,是高职文秘教育工作者必须予以重视和深入研究的新课题。 相似文献
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根据教育部16号文"加大课程建设与改革力度,突出实践能力培养"的精神,我们积极探索综合英语课程口语教学的模式,使之符合高职教育人才培养特点,突出实践能力与职业能力。ESP,即专门用途英语,强调的是从专业的需求出发,探求一种英语与专业相结合的方式。我院高职英语专业培养的是从事导游、秘书、餐厅服务、销售等的应用型人才。根据ESP理论,我们将英语与这四种职业相结合,设计了相关场景,挑选部分学生参与实训活动。活动暴露了学生的许多弱点与不足,但也使所有的参与者获益良多,尤其是他们的职业能力得到了极大的训练。这次的实践证明了ESP模式符合高职教育人才培养模式,适合高职综合英语教学的实际。 相似文献
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李海 《九江职业技术学院学报》2009,(4):11-13
我国在适应职业教育发展的实践中,逐渐形成了"工学结合、校企合作、顶岗实习"的职业教育人才培养模式,这种培养模式根据社会需求进行专业设置,根据工作过程(工作流程)构建课程体系,根据岗位(群)要求确定培养目标,根据职业能力安排顶岗实习,根据职业素质沟通资格证书。 相似文献
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王海欧 《漯河职业技术学院学报》2012,11(5):98-99
"工学结合"人才培养模式下的高职商务英语专业课程体系,应当坚持"工学结合"人才培养理念,以就业为导向,以职业能力培养为核心,兼顾与融合语言学习和商务知识、商务技能的学习与培养,有效衔接商务知识学习和商务操作技能训练,对培养高职商务英语应用型人才至关重要。 相似文献
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张德山 《三门峡职业技术学院学报》2011,(4):7-10
许昌职业技术学院根据高职培养模式,积极探索和实践"校企合作、工学结合"人才培养模式,以培养学生全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合,通过"产学合作、双向参与、顶岗实践"的实施,最终实现学生真正走向社会,企业真正参与教学环节中,注重学生的应用能力与创新能力提高。 相似文献
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李征 《石家庄职业技术学院学报》2009,21(5):20-22
我国传统的艺术设计人才培养模式与市场需求严重脱节,构建高职艺术设计类人才"工学结合"培养模式成为大势所趋。可以以专业群为背景,建立"工学结合"的教学体系,将技能大赛与课程考核相融合,制订课程标准,强化综合职业能力培养,设立"工作室"。 相似文献
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职业教育改革的核心是"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展的道路"。强化实践能力、学习能力、沟通协调能力和创新能力培养,全面提高学生综合职业能力,是高职教育的重要内容。本文就基于人才培养方案的会计专业实践型创新型人才培养模式进行了探讨。 相似文献
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杨积堂 《实验室研究与探索》2013,32(7):107-110
随着中国社会不断进步和法制建设进程的不断深入,司法、党政机关、企事业单位和公民个人对法律职业人才的需求更加突出。北京联合大学根据社会需求,明确提出以培养应用型法律职业人才为目标,通过优化课程体系、改革教学模式、强化实践教学,探索和创新了校内实验教学与校外实践训练相结合、课堂专业教学与课外综合能力训练相结合、专业应用能力培养与综合实践能力培养相结合的应用型法律职业人才培养模式。 相似文献
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陈云 《南京广播电视大学学报》2011,(3):45-49
近年来,各国高度重视职业教育的改革与发展,国外职业教育人才培养模式各有特色和优势,对提高和改进我国高职人才培养模式具有借鉴作用。根据分析,目前我国高职教育人才培养模式还存在模式本身不成熟、"双师型"教师队伍建设不健全、缺乏立法保障、资金支持不足等问题,文章提出了建立职业教育法规体系、依据行业需求和职业岗位特点构建高职教育人才培养模式、构建突出职业能力培养的专业课程体系、加强校企合作、加强"双师型"教师队伍建设、建设生产性实训基地、制定职业资格证书培训制度等构建和完善高职教育人才培养模式的策略和建议。 相似文献
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根据高职教育的人才培养目标定位、旅游行业的特点和旅游企业的运行状况,以学院示范建设3年的探索与实践为例,就探索"工学结合"人才培养模式、构建"职业导向型"实践教学体系,开展项目化课程体系改革等方面展开论述,以实现理论与实践、培养与使用、教学与就业有机结合的良性循环。 相似文献
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"工学结合"人才培养模式是以培养职业人才为主要目的、将学习与工作结合在一起的育人模式。以张家口地方高职院校"工学结合"教育的现状为例,提出立足服务当地经济社会发展、构建具有张家口地方特色的高职教育"工学结合"人才培养模式的策略和建议,为地方高职院校更好地培养高端技能型人才提供参考和借鉴。 相似文献
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"3+3大循环"是湖南交通职业技术学院提出的交通安全与智能控制专业工学结合人才培养的创新模式。在阐述"3+3大循环"工学结合人才培养模式形成与实践的基础上,总结了创新高职工学结合人才培养模式的经验,基于专业继续发展进一步完善人才培养模式的设想,对面向同类专业的该培养模式提出了应用建议。 相似文献
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在长期的办学实践中,根据电子与信息技术专业的特点,依托行业优势,将专业链深度融入行业、企业岗位链,坚持教育改革和创新,以就业为导向,以职业能力和综合素质为目的,以人才培养模式改革和创新为主题,构建了特色鲜明的“三结合”人才培养模式,该模式强调“讲授与实训相结合、知识与技能相结合、企业与学校相结合的”三结合人才培养模式,递进式培养学生的基础能力、专业能力和综合能力,以实现高技能人才培养目标. 相似文献
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侯树成 《思想政治教育研究》2012,28(3):112-114
结合应用研究型硕士培养的特点,从开拓研究生国际学术视野、完善研究生培养模式、推进"六个一"培养工程、推进"三段式"课堂教学和实践培养相结合模式及推进研究生社会实践活动的开展,以及倡导全程化职业发展教育及全方位开展"激发—转化—实体"模式的创业教育等诸多方面,对构建多元化研究生就业能力培养体系进行了探索与实践。 相似文献
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目前,大多数高职院校在英语课程考核模式上存在诸多问题,影响人才培养质量的提高。基于知识、能力、素质协调发展的考核方法要求高职英语应该坚持知识考试与能力考核相结合,并且以能力考核为主;应结合专业特点,变"终结性考核"为"素质性考核";应采用项目考核方法,加强对综合能力和职业素养的考核;应采用学校学业考试和外部认证相结合的考核模式;还要正确处理好教学和考试之间的关系。 相似文献
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要实现高职教育的培养目标,就必须有相应的人才培养模式来保证。沈阳师范大学职业技术学院经过几年的实践,探索出适合自身发展的"校企合作、产学结合"人才培养模式。该模式为课程改革提供了保障,促进了校企合作,推动了学生动手能力培养和"双师型"教师队伍建设。 相似文献