苏南苏北企业联系与区域经济发展

企业的运行过程与区域经济发展的过程紧密相联,其中企业联系日益成为影响区域经济发展的重要因素。苏南苏北现有市场拓展型、成本节约型、产业转移型等3种企业联系模式。进一步建立和发展以上模式的企业联系对缩小苏南苏北经济差距、实现区域共同发展具有重大意义。     

浅析苏南模式的未来:基于对永联村的调查

苏南模式兴起于上世纪7、80年代,依靠这种模式,苏南地区的经济实现了短时间内的快速增长。随着社会的发展、国内外环境的变化,苏南模式弊端逐渐暴露并受到质疑,苏南模式是走向了终结还是转变成为了新苏南模式抑或是有了其他发展?本文通过对张家港永联村发展历程的调查对一问题进行了分析和研究,认为苏南模式并没有消亡,并且在永联村展现出了"新苏南模式"特色。     

苏南高等教育发展模式探究

高等教育发展模式选择是高等教育发展理念的一个外在显现，是实现高等教育可持续发展与服务于社会的一个重要内容。从苏南的经济及社会环境对其高等教育发展模式的影响中，可以发掘苏南高等教育模式的三个走向：走规模化办学之路，实现区域高等教育大众化，培养综合性复合人才，以满足苏南经济发展的需要；构建职业教育立交桥，大力发展高等职业教育，走高等教育实用型发展模式；大力发展大学城，走特色高等教育群集发展之路。     

企业大学:背景、定义与模式

企业大学的产生与发展是知识经济社会企业向学习型组织转变的重要条件和标示,也是现代企业对一种专属教育的诉求结果.受到母体企业的规制,企业大学表现出多样化的形态和目标,因此当下有代表性的企业大学定义以"过程"、"战略伞"等宽泛的术语为核心,表现出较大的包容性;也有的定义突出企业大学作为"教育实体"的存在,将企业大学与企业培训部门清晰地区分开来.各企业大学虽各不相同,但也遵循某些共同的基本原则,形成一个相对普适的企业大学模式.     

现代学徒制模式下企业课程认证实践与探索

校企双元育人是现代职业教育的典型特征,现代学徒制是职业教育校企双元育人的有效模式.在具体的教育实践中,现代学徒制培养模式面临诸多困惑,如何评价课程教学质量就是其中之一,特别是由企业承担的以岗位技能培养与传承为目标的实践性企业课程,由于其具有"实践性"和"企业实施"两个特性,是课程评价的难点.企业课程认证是破解这个问题的途径之一,其关键做法就是对企业承担的课程进行"级分制"认证,校企联合宜根据实际情况制定认证标准和模式,共同推进课程认证评估,并将认证结果落实到企业考核与教学考核管理中.     

改革企业教育体制 构建现代企业教育制度

太原重型机械(集团)公司作为建立现代企业制度试点单位及全国教育综合改革试点企业,近几年来,积极探索与企业发展相适应的办学体制和办学模式,取得了初步成效。走上一条“企业培训——人力资源开发——经济、科技发展——企业负担减轻——企业教育发展”良性循环之路。一、建立“资源共享,优势互补,产业经营,共同发展”的企业职工教育管理体制首先,实施“劳人教”统筹,“管办教”合一,使企业职工教育形成专业化规模。1995年,我们将原职工教育处、职工大学、劳动人事处三家单位合并,     

德国与日本企业参与职业教育态度的变迁及对我国产教结合的启示

德、日两国的产教结合模式分别为"双元制"、"合作教育"与"企业内教育".两国企业参与职业教育的态度都经历了不同的变化,影响企业态度的因素主要有经济、企业、政府、国情等,但最终决定因素是企业的利益目标.我国的职业教育应当在服务于企业经营目标的前提下促进企业的参与,走产教结合创新之路.     

现代企业制度与企业伦理精神

现代企业制度不只是现代经济生活的产物,也是现代政治生活和现代文化生活的产物。现代企业制度以一整套权利和义务关系来保障企业的独立法人地位,因此也就同时规定了企业文化的结构模式,与企业的独立法人地位和文化结构模式相契合,现代企业制度要求确立特有的价值理念和伦理假设,并在全部经营管理实践中形成和贯彻集体功利主义的伦理精神     

创建学习型组织打造创新型企业

近年来,新矿集团紧密结合企业实际,以建设主业突出、竞争力强的国际化大企业集团为目标,以创建"学习型企业"为载体,认真学习研究被称作"未来企业应变之道"的学习型组织理论以及人本管理理论,在实践探索中走出了一条具有自身特色的创建学习型企业之路,形成了"45231"学习型企业树状模型.模型的基本构架是:以四种学习理念为根,以五个运行机制为干,以两个节段伸展为枝叶,以三个重点项目为花,以一个共同愿景为果.     

美国企业文化对武汉城市圈企业文化建设的启示

美国是现代管理理论的主要发源地,在许多成功的美国企业中,无一例外地拥有独具特色的企业文化.武汉城市圈企业文化建设必需传承本土文化,形成自身特色的企业文化品牌,树立"以人为本"的理念,建设企业和谐文化,倡导开拓创新,构建先进的企业文化等措施.     

江苏高职院校培养“一带一路”人才的SWOT分析与路径探析

江苏高职院校响应国家建设"一带一路"的号召,积极培养服务于"一带一路"建设的国际化人才,有不少高职院校的国际化办学已经形成了一定的国际影响力,随着国家相关政策的纵深推进和越来越多的企业"走出去",高职院校的国际化办学也会迎来更多的发展机会,但同时也应该看到江苏高职院校在培养"一带一路"人才方面还存在一定的劣势和威胁,江苏高职院校需要在"有所不为""统筹规划""借力避短""加强合作"等方面采取相应的对策,才能更好地提升培养"一带一路"建设人才的质量。     

苏南乡镇企业改制后的农村新经济关系

苏南乡镇企业改制已基本完成,改制后的乡镇企业已由原来的乡、村集体企业质变为多种所有制企业。乡镇企业性质的变化引发了苏南农村经济关系的变化,形成了企业内部的新经济关系、企业与乡镇政府及村委会、企业与农村集体经济组织、企业与农业产业及农民的新经济关系。由乡镇企业改制所引起的农村一系列新经济关系是农村中的市场经济关系,是社会主义市场经济在农村中的进一步植根与扩展。     

“4M”教学模式在《计算机网络》课程教学中的构建与实践

“学—导多元互动”教学模式是江苏广播电视大学广大教师多年来坚持“以人为本”的科学发展观,适应江苏远程开放教育发展的要求和实践而形成的。作者在多年的远程开放教学过程中进行了探索与实践,在“学—导多元互动”教学模式的基础上总结出符合《计算机网络》课程自身特点的“4M”教学模式:“学员学习自主化、资源整合多元化、教学辅导多样化、学习支持立体化”。     

现代企业备品备件库存管理模式的探讨

备件管理是设备管理的重要组成部分,科学合理的储存备件是生产连续进行的重要保证。大型钢铁企业在备件库存管理方面存在很多问题,主要原因是库存管理模式陈旧。本文提出供应商管理库存、联合库存模式和零库存模式三种国外较流行的库存管理模式,为企业降本增效提供有效的解决途径。     

苏南高职院校吴文化教育体系的构建

苏南高职院校吴文化教育体系构建的目标是让学生了解吴文化基本知识,领会吴文化精神特色,提高人文素养。构建过程中应遵循循序渐进、寓教于乐、普及提高、校内外联系等原则。吴文化教育体系必须渗透在苏南高职院校教育教学体系之中,成为其有机的组成部分。该体系的内容包括德育体系、人文教育体系、课程体系、环境教育体系、实习就业教育体系等子体系。     

关于苏南高职教育与经济协调发展的思考

苏南地区经济发达,地域优势明显。通过对苏南经济对高职教育的需求与目前苏南高职教育发展现状的分析,提出了对苏南高职教育与经济协调发展的思路：一是强化服务意识,建立完整体系;二是完善基本条件,推进经济增长;三是适度发展规模,形成多层次教育模式;四是加强特色建设,实现校企深度融合。     

具有特色的校企共建实训基地教学平台研究——江苏城市职业学院“厂中校”模式的探索与实践

校企合作共建实训基地,可以培养适应现代企业所需要的应用型高技能人才,可以使校企双方互惠互利、合作共赢。依托企业优势,找准对口企业,在校企合作共建校外实训基地的基础上,探索＂厂中校＂的办学模式,是一种有益的探索。江苏城市职业学院与南京宁庆数控机床制造有限公司进行了校企合作共建校外实训基地,在机电一体化技术专业中大胆地尝试了＂厂中校＂的办学模式,使其更加适应于市场对机电一体化技术专业人才培养的需要。     

江苏高职院校来华留学生教育现状与展望

江苏高职院校一直是中国高职的排头兵,以“一带一路”倡议为契机,江苏高职院校主动服务国家战略,来华留学生教育快速发展,国际影响力日益增强,国际化办学水平不断提高。然而,当前江苏省高职院校来华留学生教育也面临一些现实困境。要从重构全球高等教育布局的角度,充分认识江苏高职院校招收来华留学生的意义;从培养“中国好故事讲述者”的角度,系统谋划来华留学生教育;从服务“走出去”中资企业的角度,建立政府、行业企业和高职院校多元利益主体协同的人才培养机制;从树立中国高职教育品牌的角度,切实把好来华留学生教育的质量关。     

试论我国企业循环经济的发展方略

循环经济是一种新兴的经济发展模式。随着循环经济的兴起,也必然对现代企业的发展提出了新的要求。文章探讨了循环经济的内涵、我国发展循环经济的迫切性,阐述了推动我国实践循环经济理念的动力因素,并分析了国外实践循环经济理念的成功经验,着重阐明了企业需要调整其行为以适应循环经济的发展。     

试评“企业追求利润最大化的目标”

企业追求目标的定位是一个理论和实践的问题,关系到企业的发展方向和经营成败。有一种观点主张“企业追求利润最大化的目标”。文中通过辩析了这种目标的片面性、理论渊源及其危害性,首次倡导“互利共赢”目标,以便实现企业的和谐发展,推进社会主义和谐社会的建设。