浅析高职物流教育的改革创新之路

培养学生的创造能力和创新精神是时代赋予高等职业教育的重任。文章就高职院校怎样培养和造就创新人才提出了几点建议,认为立足“物流职业技术”是高职培养创新人才的出发点;重视实践教学是高职培养创新人才的关键;以产学研结合为纽带是高职培养物流业创新人才的突破口;加强制度建设和评价体系建设是高职培养物流业创新人才的保证。     

高职院校创新创业教育"双师型"教师队伍建设的困境与出路

创新创业教育是高职院校培养合格创新型人才的重要途径,"双师型"教师是实施创新创业教育的中坚力量.然而,当前高职院校创新创业教育"双师型"教师队伍建设存在专职教师数量不足和结构不合理、教师的创新创业教育胜任力有待提升、教师管理制度有待完善等问题,成为创新创业教育健康可持续发展的主要瓶颈因素.为此,高职院校应多渠道引育人才,充实创新创业教育"双师型"专职教师队伍;多措并举,提升教师的创新创业教育胜任力;建立健全教师管理制度.     

高职院校物流人才培养探究

高职物流教育肩负着为我国物流业的发展培养高技能人才的使命.因此,要着力发展物流业,必须重视物流人才的培养.从物流人才的供需现状分析入手,对高职院校物流人才的培养目标定位、课程设置等进行简要论述,提出了高职院校培养物流人才的几点思考.     

论高职教育的改革创新之路

培养学生的创造能力和创新精神是时代赋予高等职业教育的重任。文章就高职院校怎样培养和造就创新人才提出了几点建议，认为立足“职业技术”是高职培养创新人才的出发点；重视实践教学是高职培养创新人才的关键；以产学研结合为纽带是高职培养创新人才的突破口；加强制度建设和评价体系建设是高职培养创新人才的保证。     

浅探当前高职物流人才素质培养之策略

目前在高职教育界存在着将高职教育简单理解为"就业教育、技能教育"的观点,导致只侧重加强技能的培训,陷入"要技能不要人"的误区。社会的需求随时在变动,职业岗位的变动状态也影响着学生的就业,因此,高职教育仅仅有技能是不够的,在提升人才技术含量的同时注意人才素质的全面培养,使学生不仅能实现当前就业,更能保证学生职业生涯的可持续发展。就拿物流业来讲,物流业的发展与物流人才的素质培养密切相关,物流业发展需要复合型人才。现代物流人才的缺乏越来越成为制约我国物流发展的瓶颈。因此,笔者通过查阅相关资料,并结合当前高职院校物流专业人才培养现状分析,从中发现问题,最后提出相应的解决策略,为优化当前高职物流人才素质培养提供一定的参考。     

高职院校旅游英语实践教学的创新与思考

高职旅游英语专业实践教学的创新,是培养符合当前市场所需旅游人才的关键.教师应更新观念.创新旅游英语实践教学模式;以人为本,进行分层次教学,创新实践教学形式及其考核方式;建设一支高素质的旅游教育师资队伍;以"双赢"机制为前提,走校企合作的道路.多渠道、多层次地培养旅游人才,从而切实提高旅游教学的实效性.     

高职院校物流管理专业实践教学模式的开发与建设

文章探讨了目前我国物流管理专业人才培养过程中遇到的一些瓶颈,从培养更加适应市场需求的人才角度出发,紧密结合地区物流业发展的现状,依托物流公司,系统化地设计物流管理专业政、校、企合作实践教学模式,进而构建针对高职院校物流管理专业人才建设与培养体系的创新机制.     

高职院校基于创新人才培养的逻辑通识课考量

在新的时代背景下,高职院校应将培养创新型人才,即具有创新精神和创造能力,充满可持续发展潜力和职业迁移能力的"职业人"作为高职教育人才培养的重要目标.基于逻辑思维在思维创新过程中的关键作用,应以受教育者逻辑思维素质的培养作为实现人才培养目标的突破口.高职院校应大力推广逻辑通识课程,不断加快逻辑教学研究与课程建设,充分发挥逻辑学科在培养高素质的创新型人才方面的重要作用.     

“专创一体化”理念指导下创新创业实践平台的构建

高职院校是培养高技能技术人才的阵地。在国家全力推进"双创"建设与创新驱动大背景下,专业教育与创新创业教育高度对接培养创新创业型专业人才已成为我国高职教育改革发展新标配与新趋势。农林工程学院聚焦新时期"三农"建设人才培养需求,以"专创一体化"培养理念为指导,积极建构基于学生创新思维与创新创业能力培养为核心的创新创业实践平台,为区域乡村振兴与新农村建设提供强有力的人才支撑和技术支持。     

深化校企合作 培养“高学力”技能型创新人才——广州工商职业技术学院市场营销专业实践启示

"高学力"技能型创新人才是高职院校人才培养之追求,校企深度合作是实现"高学力"技能型创新人才培养的路径之一。广州工商职业技术学院市场营销专业在人才目标体系、教学团队和实践教学平台等方面的建设为高职院校培养"高学力"技能型创新人才提供了很好的借鉴。     

高职院校管理类专业创新创业教育师资队伍建设研究

对于高职院校而言,培养应用型具有创新创业能力的人才是根本任务。同时,培养高质量创新创业人才也是新时代发展的必然要求。但是当前高职院校的创新创业教育及其师资队伍建设仍不够完善,还存在很多有待解决的问题。如果这些问题得不到解决,对培养学生的创新创业能力会造成一定阻碍,所以要加快建设创新创业教育师资队伍。"双创"的出现对管理类的学生提出了更高的要求,文章主要围绕高职院校管理类学生创新创业理论教育的师资队伍建设进行分析和探究。     

论高职院校校园文化建设与创新人才培养

高职院校的校园文化建设是培养创新人才重要而有效的途径。文章从校园文化和创新人才的基本内涵入手,阐述了校园文化建设对培养创新人才的推进作用及为其提供的重要条件,并指出了新形势下加强高职院校校园文化建设、培养创新人才的具体途径。     

基于创新人才培养的高职校园文化建设

校园文化建设是培养学生成为全面发展的应用型创新人才的有效途径。在界定创新人才和理解高职校园文化内涵的基础上,阐述高职校园文化建设对于创新人才培养的作用,分析当前高职校园文化建设存在的问题,提出加强校园文化建设、培养创新人才的具体策略,以实现高职教育的人才培养目标。     

高等职业教育应用型创新人才培养体系的构建

高等职业教育是我国高等教育和职业教育的重要组成部分,承担着不同层次应用型人才培养的重任。然而,大部分高职院校简单地将"应用型人才的培养"定义为单独的"工具型人才的培养",只注重对学生专业技能的培养,忽视其相关知识以及创新能力等的培养,这不能适应社会对多样化人才的需求。应用型专业人才的培养,必须立足于完善的创新人才培养体系,培养融创新精神和实践动手能力为一体的应用型创新人才。因此,文章从教师队伍建设、创新人才培养目标、培养手段、培养平台等四个方面探究高职教育中应用型创新人才的培养体系。     

高职教育内涵建设的“四点”方略

高职教育的内涵建设要从高职"培养高素质技能型人才"这一基本目标出发,以专业建设为立足点,以课程建设为着力点,以体制建设为突破点,推动资源配置、质量评价和内部管理体制的创新;要以文化建设为落脚点,大力推进高职教育的文化内涵的建设和提升。     

以“敢为人先”精神开拓高职学生创新意识培养新途径研究

建设创新型国家需要培养大批创新型人才,创新型人才的培养是当前高职院校重要的人才培养目标,时代的要求决定了高职大学生必须具有创新思维、创新精神,创新观念。湖湘文化是中国传统文化中的一种优秀地域文化,把湖湘文化中"敢为人先"的精神融入教学中,在课程教学中融入湖湘文化的创新精神,是培养高职大学生创新精神的新途径。     

高职院校多元化开放式创新人才培养模式的研究与实践

本课题研究的总目标是在完成正常教学的基础上,进行高职学生的"精英"培养,或创新人才的培养。课题对实现中心思想的关键问题进行了研究:分析创新人才培养的重要意义;定位高职院校创新人才的培养目标;构建创新人才培育体系;重点设计了多元化开放式的培养模式;评价检验学生创新能力等。实践证明,建立的高职院校多元化开放式的创新人才培养模式是科学的、可行的、有成效的,具有可复制性、可推广性。     

职业教育"双师型"高素质专业教师队伍的研究

高职院校的培养目标是贴近市场的需求,培养实用型和技术型人才;而人才的培养,关键在教师,即实用型和技术型人才的培养,首先需要一支高素质的"双师型"教师队伍.本文就如何打造"双师型"高素质专业教师队伍的建设做一粗浅的探讨.     

高职院校"思政课"传统教学弊端探析

随着时代的发展,国与国之间的竞争加剧,人才竞争也更激烈.培养什么样的人才是各国教育关注的问题.在人才的竞争中,传统教学培养的人才缺乏创新意识、创新能力.基于"思政课"教学和高职院校的特点,高职院校"思政课"传统教学的不足与局限也就越明显:主要是重视"思政课"教师的教的方面,教的过程;忽视了高职院校学生的学的方面,学习过程.课堂完全由政治课教师主宰课堂,忽视学生的学习主体作用,不利于具有创新思维和创新能力的创造型高职人材的成长.本文主要从师生交往的方式、教学目标、教学模式、教学内容、学生学习方式等方面作了一定的探析.     

产学合作培养社区高职人才的探索

我院是重庆市人民政府与国家民政部共建的以培养社会工作服务型人才为主的高职学院.近几年来,学院坚持以就业为导向,产学合作创新发展,着力于特色专业的建设,积极探索"订单式"培养的教育模式,努力培养适应社区服务第一线需要的社会工作服务型人才,在促进重庆和西部地区社区建设和经济发展服务方面,取得了可喜成绩.