中国特色社会主义理论体系构建与教学体系设计之研究

中国特色社会主义理论是胡锦涛同志在党的十七大政治报告中提出的新论断。为我们理论工作者提出了新的研究内容和任务。把中国特色社会主义理论体系构建与教学体系设计结合起来研究,有利于教师教学和学生学习;用实事求是、历史的逻辑方法来研究中国特色社会主义理论体系构建;以政治理论课教师为主体,共同着手研究理论体系的基本内容。制作课件,搜集实用案例,制订社会实践方案设计教学体系。通过研究进一步明确和掌握中国特色社会主义理论的科学内涵和丰富内容,使中国特色社会社会主义理论进教材、进课堂、进头脑,成为青年大学生——未来的中国特色社会主义建设者的思想灵魂和永恒理想。     

中国特色社会主义理论体系研究的新成果——《中国特色社会主义理论体系专论》评介

深入学习和研究中国特色社会主义理论体系,是党中央提出的重大战略任务,是坚持用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民、更好地发挥其指导作用的重要前提。这就向广大理论工作者,尤其是马克思主义理论工作者,提出了深入研究中国特色社会主义理论体系的客观要求。在这方面,青年学者史家亮博士撰著的《中国特色社会主义理论体系专论》（甘肃人民出版社2010年8月出版,22万字）做了有益的探索,     

论在高校开展中国特色社会主义理论体系教育

探索了以中国特色社会主义理论体系加强高校思想政治教育的重要性和必要性,并提出了高校中国特色社会主义理论体系教育的途径和方法。在高校开展中国特色社会主义理论体系教育,对于应对目前复杂多变的国际国内形势、提高大学生思想政治素养和创新大学生思想政治教育工作,都具有十分重要的意义。     

湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心湖南人文科技学院研究基地简介

湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心湖南人文科技学院研究基地以中国特色的社会主义理论体系为支撑,围绕核心价值体系视域下的湖湘生态文化及其相关问题进行研究。基地成立于2012年8月,经过半年多的建设,制定了科学规划,明确了研究思路,取得了初步成效。     

教育改革对“中国特色社会主义教育理论体系”的实践贡献研究

教育改革对“中国特色社会主义教育理论体系”的实践贡献主要体现在整体教育改革与单项教育改革两个方面。整体教育改革包括教育政策改革、国民教育体系改革、类型教育体系改革;单项教育改革包括教学改革、课程改革、学校改革、教师队伍改革。总体而言,教育改革在实践中回应了“什么是中国特色社会主义教育”“如何建设中国特色社会主义教育”“什么是中国特色社会主义教育的发展路向”等重大理论问题,为建设中国气质、中国气派的“中国特色社会主义教育理论体系”作出了独有的实践贡献。     

领会十七大精神,高举中国特色社会主义伟大旗帜

十七大载入史册的标志之一,就是高高举起中国特色社会主义这面伟大旗帜。十七大报告对中国特色社会主义的道路和中国特色社会主义理论体系的内涵作出了准确界定,并明确将科学发展观纳入了中国特色社会主义理论体系之中。在中国特色社会主义道路上,要继续解放思想,坚持改革开放,推动科学发展,促进社会和谐。     

党的十七大以来中国特色社会主义理论体系研究综述

胡锦涛同志在党的十七大报告中明确地提出了"中国特色社会主义理论体系"的崭新概念,学术界对这一重大命题展开了广泛的讨论,并取得了丰富的研究成果.本文从七个方面对中国特色社会主义理论体系的研究进行简要的梳理,以期推动对此问题的进一步研究.     

加强高校中国特色社会主义理论体系教育的思考

加强高校中国特色社会主义理论体系教育既符合党和国家的要求,又是在新的形势下促进大学生健康成长所必需的.为了加强中国特色社会主义理论体系的教育,高校一方面应该以思想理论政治课为主渠道,另一方面应该从校园文化和社会实践等方面探索中国特色社会主义理论体系教育的新渠道.     

高校思想政治理论课实践教学略论

本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例研究高校思想政治理论课实践教学.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治教育的重要课程,对提高学生的思想道德素质与政治觉悟,加强社会主义核心价值体系建设有重要意义.但在教学中却存在着理论教育与实践相脱节、学生学习兴趣低、教学效果差等诸多问题.为此,应将实践教学作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学》的重要内容,落实到教学的各个环节.     

科学理解中国特色社会主义理论体系的几个问题

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果,是新时期党的创新理论的总称。深入理解中国特色社会主义理论体系的整体性及其内在逻辑,分析和研究毛泽东思想、邓小平理论与中国特色社会主义理论体系的关系,对于掌握中国特色社会主义理论体系、探索新时期马克思主义中国化的发展规律,具有非常重要的意义。     

列宁社会主义建设思想与中国特色社会主义理论体系的内在联系

列宁社会主义建设思想与中国特色社会主义理论体系具有内在的联系。列宁社会主义建设思想是中国特色社会主义理论体系重要的思想渊源,为建设和发展中国特色社会主义提供了方法论指导,中国特色社会主义理论体系丰富和发展了列宁社会主义建设思想。     

论中国特色社会主义的理论体系和特色

中国特色社会主义的探索和理论创新,从毛泽东、邓小平到江泽民,历经三代探索,先后形成一大思想基础和两大理论成果。最终形成科学的理论体系。探讨其理论体系,首先要明确中国特色社会主义研究的特定对象,这是建构其理论体系的前提和基础。其理论体系的建构是由哲学基础、中心主题、理论课题、基本理论和范畴等要素构成。由此这种带有特定内涵的马克思主义与一般意义的马克思主义相比无论从内容方面分析,还是从其功能方面分析,都具有鲜明的特色。文章尝试从党的三代领导核心理论成果整合的视角来研究中国特色社会主义的理论体系和特色。     

在大学生思想政治教育中加强中国特色社会主义理论体系教育

在大学生中开展中国特色社会主义理论体系教育,对于应对目前复杂多变的国际国内形势、提高大学生思想政治素养和大学生思想政治教育工作创新,都具有十分重要的意义。抓好中国特色社会主义理论体系教育,要做到“五个坚持”：坚持与课堂教学相结合,坚持与校园文化相结合,坚持与社会实践相结合,坚持与理论研究相结合,坚持与日常工作相结合。     

以网络教育平台增强高校中国特色社会主义理论体系教育效果

大学生加强中国特色社会主义理论体系学习具有重要意义。大学生使用网络较普遍加上中国特色社会主义理论体系是一个不断发展的开放理论体系,所以可以通过网络教育平台增强高校中国特色社会主义理论体系的教育效果。应采取多种措施如健全工作机制．完善师资队伍构建内容：构建内容和形式丰富的网络教育平台;增强网络教育平台的互动以及处理好课堂教学与网络教育平台辅助教育的关系等方面以达到相应效果。     

科学理解中国特色社会主义理论体系

阐述了中国特色社会主义理论体系产生和发展的四个阶段;从15个方面构建了中国特色社会主义理论体系的内容和结构;探讨了中国特色社会主义理论体系的方法和标准以及理论体系与中国特色社会主义发展道路和伟大旗帜的有机统一。     

深化中国特色社会主义理论体系研究的几点认识

深化中国特色社会主义理论体系的研究,应该注意在强调其指导作用的同时,不能将之与科学社会主义理论对立起来;要加大对中国特色社会主义制度的研究力度;加强中国特色社会主义理论体系创新主体的研究。     

继承与发展:中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想关系研究探析

自党的十七大报告提出"中国特色社会主义理论体系"的科学论断以来,中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想的关系,成为学术理论界在研究中国特色社会主义理论体系时不断深入探讨的重要课题.学者们主要从推进马克思主义中国化历史进程的整体性上探讨了两者之间的关系;从坚持马克思主义立场观点方法的一致性上探讨了两者之间的关系;从总结毛泽东对建设社会主义道路的探索来分析中国特色社会主义理论体系对毛泽东思想的继承与发展.     

第三届中国特色社会主义理论体系论坛综述

由教育部中国特色社会主义理论体系研究中心、教育部高等学校社会科学发展研究中心和<中国教育报>主办,复旦大学承办的第三届中国特色社会主义理论体系论坛近日在上海召开.论坛的主题是"推进社会主义核心价值体系建设".教育部中国特色社会主义理论体系研究中心、教育部高等学校社会科学发展研究中心、复旦大学负责同志出席了会议.来自北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、复旦大学、武汉大学等30余所高校的60多位专家学者参加了研讨.与会专家重点研讨了以下问题.     

中国特色社会主义理论体系主要观点研究综述

本文试从中国特色社会主义理论体系的形成过程、理论体系的构建、理论体系的特征、历史地位、中国特色社会主义理论体系几个重要理论成果的关系研究等方面对中国特色社会主义理论体系的研究作一个系统的综述。     

全面理解和把握中国特色社会主义理论体系——访北京交通大学马克思主义学院院长 博士生导师韩振峰教授

党的十八大报告把中国特色社会主义理论体系与中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度一起作为"党和人民90多年奋斗、创造、积累的根本成就",要求全党"必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展"。深刻理解和把握中国特色社会主义理论体系这一马克思主义中国化的最新成果,对于贯彻落实党的十八大精神具有非常重要的意义。那么,党对中国特色社会主义理论体系的概括经历了怎样的过程?中国特色社会主义理论体系的历史地位及其重要意义是什么?怎样理解中国特色社会主义理论体系与马克思列宁主义、毛泽东思想之间一脉相承又与时俱进的辩证关系?中国特色社会主义理论体系又有什么样的内在逻辑关系?怎样更好地推进中国特色社会主义理论体