"做"与"作"

同学们在写作文时,"做"和"作"常容易混淆。怎样区别它们呢? 先从读音说。"作"字有3个读音:zuo(作文)、zuo(作坊)、zuo(作料);"做"字只有1个读音zuo。这个区别明显。 再从字义来说。含有     

"作"和"做"的相同点与不同点

现代汉语中作和做的使用率较高。这两个词是特殊词语。音相同，意相近，有时可以通用。常在文学语言和口头中使用．这两个词在句中有不同的使用方法和意义。为了在维语中正确表达这两个词，必须搞清这两个词的相同点与不同点，找出符合维语表达习惯的翻译方法。在具体语言环境中找出相应的词来翻译是很重要的。     

"作""做"及其他

现代汉语中,有许多词语读音相同、意义相近,在组词及运用上,不容易区分和把握.现举几组常见的字词试作区分,以飨读者.     

现代汉语中的"作"与"做"的辨析

文章在大量语料的基础之上,从字词含义、语法功能两个主要方面,对“作”与“做”用法的复杂特点作了深入的比较和分析,归纳总结出现代汉语中两者用法的具体规范内容,并为规范的实施制订了可行方案。这为现代汉语中其他类似规范,特别是异体字和异形词的处理问题,提供了一个分析实例。     

做"人"与做"官"

做人与做官是一个古老而又永恒的话题,古往今来,中国有多少官,谁也说不清,但是有一点可以说清,有的官品德高尚有益于民,虽死犹生,名垂千古。有的官奸猾伪诈,祸国殃民,遗臭万年。同一片蓝天下,为何有天壤之别?立身之本、为官之道不同。做人不可不知立身之本,为官不可不明为官之道。先做人,后为官,做人高尚,为官自然清明。做人要     

做"学答"与做"学问"

《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念中有一句话：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”具体到教学操作就有一个问题：教师如何成为真正意义上的组织者、引导者与合作者?先看一个青年骨干教师上“万以内的加法和减法”(全日制义务教育课程标准实验教科书数学人教版，第91—92页)一课的片断。     

作·做

"做"是"作"的后起分化字."作"字在商至西周时代已广泛使用,'.做"字大约出现在宋朝.清朝<康熙字典>收入"做"字,释为"俗作字"(即"作"的俗体字).宋代以前诗文辞赋中有"作"无"做"(尽管今天看来有的"作"应为"做").     

"能够做什么"与"不能做什么"

编辑同志: 今大接到一个毕业已经两年的学生的电话,要我到校门口和他们一起出去吃饭.我走到校门口一看有十几个学生.他们看见我马上围上来和我热烈地拥抱.接过我手中的遮阳伞替我遮住太阳,拿过我手中的包替我背着.一路上兴高采烈地来到了饭店,有个学生马上就拉开一条凳子让我坐下来,有个学生递过来了冰矿泉水,我心里很自豪,两年时间他们已完全成熟适应这个社会了.     

“做”与“作”

“做”与“作”在使用中容易混淆。下面从几个方面来辨析一下。1.读音“做”是单音字,读 zuò。“作”是多音字,除读 zuò外,还可读 zuō,如:作弄、作坊、作死、作揖等,还可读 zuó,如:作践、作料、作兴等。2.词性“做”只能用做动词。“作”主要是动词,还可以是名词,     

中考题与"想一想""做一做""读一读"

初中《代数》、《几何》中穿插了“想一想”“读一读”“做一做”等栏目。这些栏目新颖别致、富有趣味，对扩大学生知识面、增加趣味性和实践性均大有裨益。尽管这些栏目在教学中不作要求，只供学生课外参考，但将上述的三个栏目中的问题进行改装、拓展为中考题，却是命题的热点之一。因此，有必要提醒同学们注意对课本知识的学习与挖掘。     

话说“作”与“做”

“做”“作”之间的区别很多人查过字典,但是人们仍然常常混淆。现辨析如下：“作”“做”的本义不相同。“作”的本义是“起来”,“日出而作”是说太阳出来就起身,“日落而息”是太阳落山就休息。“作”从“起来”引申为“发难”“兴起”。“做”的基本义是“制造”,表示制造具体东西时,用“做”。例如：做饭、做家具等。     

谈谈“作”与“做”

之所以要谈谈“作”与“做”这两个字(词),是因为将二者混用的情况很多。“作”的词性分类属于“不及物动词”和“系动词”;“做”的词性分类属于“及物动词”,这就是二者在词性上的区别。先看“作”的词性特征:“作为教师”、“装模作样”之“作”是它的系动词功能的表现,相当于“是”,其短语结构为,“系动词 表语”。这里“作样”之“样”表状态,而不是“作”的宾语。在这种结构中“作”也即“为”的意思。我     

浅谈“做”与“作”

本文简述了"做"与"作"的历史发展,并从共时角度分析其使用概率,归纳出两字的不同用法,并预测了其将来可能的发展趋势。     

关于“作”与“做”

<正>在现代汉语中,作与做的使用率是比较高的。它们是比较特殊的一对词。音同义近,有时还可通用。正因为如此,有人不能正确地使用作与做。下面,我们谈一谈这两个词的异同和使用规律。作与做的共同点是:同音,都可以作动词使用,均表示从事某种活动。两词常常通用,例如,做(作)诗做(作)文章叫做(作)。但是,像作诗作文章叫作未免有点不尽其意。     

“作”与“做”试析

(一)“作”与“做”是现代汉语中经常使用的两个字,现代汉语的词书中的注音均为 zuò。其实这两个字,不仅各有不同的涵义,而且是不同的音,这在除普通话以外的各地方音中,表现得十分明显。下面准备对这两个字的渊源及其历史衍变,试作一回顾。     

"教学做合一":"做中学"思想的创新与继承

“教学做合一”是我国大教育家陶行知的一个重要理论，本文在考察“教学做合一”理论形成过程的基础上。对“教学做合一”与“做中学”的渊源关系，前者对后者的继承与创新做了分析和探讨，希此能对西方现代有价值的教育思想的本土化提供有益的借鉴。     

浅谈"班主作与后进生

班主任在学生全面健康的成长中起着导师作用,做好后进生的转化教育在班主任的个别教育工作中,处于首要地位.班主任要特别注意了解后进生的特点,产生问题的原因,采取有效措施,帮助后进生尽快转化.