新时期下的会计电算化教学

我国的会计电算化工作起步较晚,从20世纪70年代末才开始,它的内涵是计算机技术、信息处理技术在会计领域的应用。在这20多年的发展过程中,会计电算化经历了尝试阶段、自主发展阶段和有组织、有计划地稳步发展阶段,到目前的管理型会计软件发展阶段,已取得了长足的进步,并随着计算机软硬件的发展而在不断的完善。与此同时,相关的电算化教育也经历了从无到有,逐渐普及。传统的会计,主要从事对已经发生的经济业务进行归类、汇总、分析、记录的工作,会计教学中也多采用“接受学习、机械记忆、被动模仿”的封闭式模式,学生往往知其然,不知其所以然…     

浅析我国会计电算化进程中存在的问题及对策

随着计算机在会计领域的应用，我国的会计电算化已经历了尝试阶段与稳定发展阶段，正在向管理型会计软件发展阶段迈进。然而，在实践中还存在会计人员计算机业务素质偏低、会计电算化软件不能真正满足会计电算化需要、相关法规尚不完善等问题，必须采取有力措施加以解决。只有准确把握会计电算化内涵及发展趋势，使应用软件向平面化、集成化和人性化方向发展，才能推动我国会计电算化事业的健康发展，实现会计电算化由核算型向管理型、决策型的转变。     

论会计电算化信息系统的内部控制

内部控制包括内部管理控制和内部会计控制，会计电算化信息系统的内部控制则是内部会计控制的控制形式。因此，针对会计电算化信息系统存在的问题，提出了会计电算化信息系统实施内部控制的方法与措施，以适应管理型会计软件的发展对内控制度提出的新要求，开创会计电算化的新局面。     

财务共享软件如何助力会计电算化教学

伴随信息技术发展以及会计电子信息的不断丰富和更新,会计电算化软件面临的业务流、数据流、信息流、资金流、工作流、审核流日益复杂化。作为一所应用型大学本科院校,在从事会计电算化以及其他相关财会和税务软件的教学中会逐渐产生一些需要优化的问题。针对本科教育中会计电算化软件教学中出现的常见问题进行分析,借助财务共享软件中先进功能进一步优化会计电算化软件的使用与教学。     

会计电算化实践的成效、面临问题及发展对策

我国的会计电算化工作经历了尝试阶段、自发发展阶段和有组织计划的稳步发展阶段，取得了一定的实践经验。但在发展过程中，会计电算化工作面临着会计从业人员素质相对低下、现行会计电算化理论滞后、会计电子数据安全脆弱、会计电算化管理制度薄弱、会计软件的开发没有考虑国际性等问题，提出重塑电算化人才的培养模式、加强会计电算化学科建设、从制度和技术两方面创建网络财务的安全机制、规范化管理电算化行为、财务软件从核算型走向管理型、决策型等会计电算化发展的对策。     

新时期下的会计电算化教学

我国的会计电算化工作起步较晚,从20世纪70年代末才开始,它的内涵是计算机技术、信息处理技术在会计领域的应用.在这20多年的发展过程中,会计电算化经历了尝试阶段、自主发展阶段和有组织、有计划地稳步发展阶段,到目前的管理型会计软件发展阶段,已取得了长足的进步,并随着计算机软硬件的发展而在不断的完善.与此同时,相关的电算化教育也经历了从无到有,逐渐普及.     

对会计电算化案例教学的探讨

职业学校会计电算化教育的目标和任务就是培养一线会计实务人员,使他们能够熟练掌握计算机和会计核算软件的基本操作技能,将所学的会计知识和熟练的会计账务处理技能,将来运用于实际会计工作中去。     

谈会计电算化教学

会计电算化教学的现状是硬件落后、软件单一、学生实践操作能力差,从而直接影响了毕业生的就业。为了更好地满足社会对会计电算化人才的需求,应加大电算化实践教学力度,增加学生的操作能力,培养适应社会需求的会计电算化人才。     

高等院校会计电算化实训教学之我见

随着计算机在我国的普及应用,以及会计软件的日趋成熟,会计和管理电算化已经在各个企业普及开来,作为高校教育,如何培养学生利用会计软件进行会计核算和企业管理显的尤为迫切和关键。本文就目前我国高校电算化会计教学与实际应用之间的关系与矛盾进行分析,并对如何加强高校会计教学的实践部分提出几点看法,旨在针对高校会计实训教学进行探讨,和广大高校会计教学工作者一同为会计实训教学出谋划策。     

《会计电算化》教材建设探析

随着IT技术发展和会计软件的不断推广,会计电算化在社会经济中的运用也越来越广泛。加强会计电算化教育将有助于适应社会需要和会计人才的培养,因此,《会计电算化》教材建设成为高职院校会计专业目前迫切需要解决的问题。     

会计电算化实验课程教学之思考

一、会计电算化实验课程教学的现状与问题目前，我国大多数高校己认识到，会计电算化实验课程教学住培养会计人才过程中日趋重要，有些高校还对会计电算化实验课程教学作了一些有益的试验与探索。但是，由于目前许多高校受硬件、软件等条件限制，以及学生层次高低的影响，在会计电算化实验课程教学中，暴露出了一些比较严重且亟待解决的问题。     

会计电算化教学中几种教学模式的比较

一、会计电算化教学中常用的几种教学模式 1.传统教学 传统教学方法用来讲授会计电算化的基本理论及操作性理论,如会计电算化的概述,会计软件的基本知识、会计软件的操作流程、会计核算软件各子系统的任务、特点、功能模块简介,会计报表的取数函数公式的设计等等。     

加快会计电算化的普及

当前，会计电算化普及缓慢。要加快会计电算化的普及，必须建立完善的应用会计电算化的法规、政策，形成激励应用会计电算化的机制与环境；降低会计软件的价格，规范会计软件的销售市场与技术服务，加强与规范会计软件的研制，提高会计软件的实用性。     

中职会计电算化教学新探

根据中职会计电算化教育目标定位、社会上财务软件的实际情况及学校的条件,笔者对中职会计电算化教学进行了改革。在中职会计电算化教学中,充分运用信息技术作为学生学习的认知工具。中职会计电算化课程的教学结构体现教师为主导,学生为主体的精神。形成构建三位一体化教学模式,即会计电算化基本理论教学、财务软件教学和会计电算化模拟实习教学环境教学三位一体化．从而提高学生的知识技能．以适应学生的未来发展。     

会计电算化教学思考

会计是一个信息系统,会计信息处理从手工发展到电算化是会计操作技术和信息处理方式的重大变革,它对会计理论和会计方法提出一系列新的课题,使传统会计格局逐渐被打破,新的会计思想和理论逐渐确立,从而在推动会计自身发展和变革的同时,也促进电算化会计的进一步完善和发展.基于因特网的会计电算化教学模式,利用因特网信息的及时性和共享性作为平台,采用网络版的电算化会计软件进行教学,模拟实际的操作环境,使学生逐步对基于网络的会计电算化有感性认识,树立网络化的会计电算化思想.     

中职学校会计电算化教学探究

会计电算化又被称为计算机会计,是借助计算机软件来展开会计工作,能使工作效率大大提升。中职学校会计电算化教学活动地有效开展,则能使学生对会计职业的认知得以加强,能帮助学生将一些先进的会计电算化软件及计算机软件熟练掌握。然而,就整体情况而言,部分中职学校会计电算化教学仍有诸多问题存在。     

中等职业学校会计电算化教学之我见

会计电算化是中等职业技术学校会计专业的主干课程之一,根据课程的特点和职业学校学生基础知识现状,其教学目标定位在使学生接受会计电算化初级知识,熟练掌握会计软件的基本操作这一层次上,在教学中应注重实践性教学环节,培养学生的学习能力,达到培养会计电算化初级人才的目标。     

职业学校五年制高职会计电算化课程教学探讨

会计工作实现电算化是会计工作实现核算型向管理型转变的重要手段,随着中国加入WTO,会计电算化在会计行业中愈发显得重要。目前,高等职业技术学校的五年制会计专业或会计电算化专业都开设《会计电算化》这门课程,但课程设计、教学实践、课程评价都存在一定的弊端,笔者拟就科学设计教学内容、突出实践环节、优化课程评价内容等提出自己的看法。一、明确教学目的,合理安排课程计划随着计算机在会计领域的应用和推广,以及加入WTO后中国经济已融入世界经济浪潮中,这就要求会计人员不仅要有较深的理论知识和丰富的实践经验,而且还应该具有熟练…     

谈《会计电算化》与《会计实务》教学结合

虽然计算机技术应用到了会计学专业中，并有了“会计电算化”的相关软件，但会计教学还是滞后于社会发展。如果将“会计电算化”与“会计实务”教学相结合，既可以避免教学内容上的交叉重复，又可以提高专业课的学习质量和学习效率。     

对会计电算化教学的思考

随着会计信息系统在企业中的日益普及,企业现在需要的是既有理论知识又能熟练操作电算化软件的会计人员。本文针对当前会计电算化教学中存在的诸如课程结构设置不合理、实践教材及教学软件单一、师资队伍综合素质不足等问题进行分析,并对如何提高会计电算化课程教学质量问题作探讨。